一、目前小學语文阅读教学存在的问题

　　1.过度关注内容
　　目前在小学生的语文课堂教学中，教师过多地把时间放在语文课文的内容上，如文章的中心思想、作者的思想感情，而忽略了小学生真正应该学习的文字运用。教师没有认识到教学的重点，教学内容本末倒置，没有体会到语文教材中所选用的各类文章特点，造成语文课堂的教学效率无法提高[1]。
　　2.偏离学生思维
　　在语文课堂上学生是学习的主体，教学方法应从学生的角度出发。目前在语文教学中，教师通常以自己的思维来对学生进行教育，如在课堂中学习一篇课文，教师首先想到的问题就是文章中隐含的线索、文章中各个环节之间的联系，而忽略了在小学生这个阶段是否能有这种成人的阅读思维，严重偏离了小学生的思维模式，阻碍了学生对文章看法的表达。
　　3.片面追求字数
　　过于注重学生写作中的片段描写是许多语文教师的通病。在读写训练环节中教师把评价学生写作的标准放在学生写作的字数上，而忽略了学生在写作过程中对好文章的字句模仿以及学生句子中所包含的独特想法，没有对学生的读写能力进行拓展训练，造成学生思想受到限制，抑制学生表达能力的培养。
　　4.缺少表达训练
　　许多语文教师在课堂教学中都存在一个思维定势，即认为在语文课上设置一个“读写环节”课堂才算完整。但是语文教师忽视文章中的文体特点以及其中的表达情境，在训练环节的过程中无论是训练的题材、范围或针对性方面，都显得十分生硬，如此下来训练自然达不到理想效果。

二、通过找准切入点来实行小学语文表达教学的对策

　　1.从文章空白切入
　　学生阅读能力的提高应从学生思维的培养入手，教师应引导学生自由表达自己的想法，发散思维，自己理解文章中所蕴含的思想感情，从中获得启发，提升阅读质量。文章的基本框架由文章作者构成，小学课本中所选用的课文皆为通俗优美且能为学生提供想象空间的佳作。在每一篇文章中，作者的感情都不能被文章中具体的句子所完全表达出来，往往不能尽数表达心中所想，作者在文章中往往会留下一些空白。教师可以从这些文章中的空白入手锻炼学生的表达能力，在学生学习课文的过程中，教师可以让学生填补文章中的空白，让学生身临其境，与文章主人公合为一体。这是一个学生锻炼想象能力、练习写作能力的好机会[2]。
　　2.从诗词意境切入
　　诗词是我国文学的代表之一，体现了我国灿烂的文明。诗词凭借语言优美、句式精练的特点可以给学生留下很多想象空间。教师可以以小学语文课本中的古诗词为切入点，锻炼学生的表达阅读能力。
　　3.从文章题目切入
　　文章的题目是对文章整个内容的高度概括，通过题目可以了解到许多线索，因此教师可以以文章题目作为切入点，让学生了解文章的大概内容，也可以针对文章题目来锻炼学生的表达阅读能力。
　　4.从精彩句式切入
　　在小学语文课本中，每篇文章都可以成为学生写作时模仿的例子，教师可以以精彩句式作为切入点，在课堂上为学生进行扩展训练，让学生通过对课文精彩句式的模仿来积累词汇量，提高写作能力。比如，在课堂教学中教师可以引导学生学习文中比喻方式，让学生按照这种模式来仿写句子，学生通过对课文中精彩句式的模仿也对表达能力进行了锻炼。

三、结语

　　在小学语文课堂中，教师要善于以不同的切入点为语文表达阅读教学的突破口，让学生提升阅读质量，锻炼表达能力，从而达到让学生提升语文素养的目的。

参考文献：

　　[1]刘秀银.以读为本，指向表达——浅谈小学语文阅读教学设计技巧[J].学苑教育，2016（22）.
　　[2]黄元虎.“表达型”阅读课的教学策略[J].教学与管理，2016（17）：51-53.