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摘要：学校全民健身教育与公园群众性体育各有特点，两者之间也存在着紧密的联系。学校全民健身教育是公园群众性体育的基础，公园群众性体育反过来也推动了学校全民健身教育的发展，而终身体育是他们两者之间的最佳结合点。
关键词：学校全民健身教育 公园群众性体育 特点辩证关系
一、引言
1995年6月20日，国务院正式颁布了《全民健身计划纲要》。颁布这个纲要的目的是为了在人民群众中开展更广泛的体育活动，进一步提高全国人民的身体素质，从而推进社会主义现代化事业不断向前发展。这个纲要的实施对象是全国人民群众，但重点是青少年与儿童。在这份纲要中，不但对学校体育教育提出了具体的发展目标，也对群众性体育健身运动提出了发展要求。在纲要的指导下，十几年来，我国的学校全民健身教育与社会群众性体育健身运动都得到了蓬勃的发展。其实，两者虽然在发展目标、实施途径、组织形式、评价方式之间存在着一定的差别，但并不是相互独立，各自发展的，它们之间存在着密切的联系，相互促进，协同发展。
二、学校全民健身教育的特点
学校全民健身教育是指在学校内专门开设的体育健身必修课程，它以身体练习为主要手段，以体育健康知识、体育技能、体育方法为内容，以提高学生身体素质，促进其身心健康发展为目的。学校全民健身教育不但注重提高学生的身体素质，还注重陶冶高尚的情操，磨炼坚忍不拔的意志，培养优良的道德品质，帮助学生形成正确的世界观与人生观，学习继承优秀文化遗产。
学校全民健身教育有着自身的特点：第一，基础性。健康的身体从小练起，学校的全民健身教育在提高全民族身体素质方面有着重要的作用。同时，也为中国体育事业的发展起到奠基作用。第二，实践性。学校的全民健身教育主要采用运动练习为主要形式，让学生在丰富的体育活动中学会技能，增强体质。第三，系统性。学校全民健身教育根据国家颁布的教育大纲开展教学，有着从小学到大学的系统而科学的课程体系。
三、公园群众性体育的特点
公园群众性体育是指为了达到强健身体的目的，广大人民群众在公园等公共场所进行的体育活动。随着社会的发展，我国城镇居民的物质生活水平不断提高，人民群众日益追求精神文化生活的质量，群众性体育活动已成为城镇文化生活中的一个亮点。对于一些城镇居民来说，定时参加公园群众性体育活动，已成为其生活的一个重要组成部分。
公园群众性体育运动也有自身的特点：首先，项目丰富、新颖。既有传统的武术、秧歌，也有时代感极强的拉丁舞、街舞。其次，群众锻炼意识强。公园群众性体育活动大多是群众自发组织，参与积极性高。第三，参加人员多样化。既有退休老人，也有中年人甚至是青少年。
四、学校全民健身教育与公园群众性体育之间的辩证关系
1、学校全民健身教育是公园群众性体育的基础
学校全民健身教育的对象是青少年儿童，孩子的可塑性非常强，在学校的时期掌握多少体育知识?是否培养起了对体育的兴趣?是否形成了一定的体育能力?都会对孩子在长大之后参加群众性体育活动情况产生重要的影响。
目前，我国在校学生数量庞大，他们也是国家《全民健身计划纲要》的重点实施对象。对于学校体育来说，有责任通过实践让青少年学生掌握相关的体育知识，培养学生的体育基本技能和基本技术，使学生的体质得到增强，并促进身心健康发展，在活动中找到自己感兴趣的健身项目。不光如此，还要教给青少年学生一定的体育理论，使他们形成正确的运动观念，树立终身健身的理念，能用科学的方法去学习新的运动项目。通过从小学到中学，甚至到大学的体育训练，学生会掌握一定的健身知识、健身技能和健身方法，锻炼意识会得到加强，这些都为他们将来走上社会后参加群众性体育活动打下一个良好的基础。例如，学校全民健身教育中的大多数教学内容，像健美操、网球、篮球等，也都是群众性体育项目，有着广泛的群众基础。在学校专业体育教师的指导下，学生可以迅速提高这些项目的运动水平，形成浓厚的兴趣。当学生工作后走向社会，就可以成为社会群众性体育活动的核心力量，对周围的人产生影响，带动更多的人来参加群众性体育锻炼，把全民健身活动推向深入。
除此之外，学校体育教育还承担着为公园群众性体育提供活动场所、培养指导教师、训练裁判人员等作用。可以这样认为，学校全民健身教育为公园群众性体育打下了一下坚实的基础，为公园群众性体育的开展提供了强大的支持。
2、公园群众性体育推动学校全民健身教育的改革与发展
现在，我国公园群众性体育开展得红红火火，这些群众性体育活动蓬勃发展的态势也反过来对学校全民健身教育产生了深远的影响，对现阶段新课程改革下的学校体育教学起到了引导、巩固、延续的作用，推动了学校体育的改革与发展。
首先，提高体育教师的业务水平。体育教师具有体育理论知识与技能，在《全民健身计划纲要》的要求下，体育教师在对学生进行体育知识和技能教育之外，也常常担负着群众性体育活动的培训、辅导、裁判等工作。这样不光让教师所拥有的知识与技能得到了最大程度的利用，还进一步增强了教师的组织能力与业务能力。同时，教师还可以吸收群众性体育中的一些娱乐性强、学生感兴趣的项目，将其融入学校体育课程中，让学校体育教学的水平进一步提升。
第二，增强学生的实践能力。通过学校全民健身教育与群众性体育的交流与合作，学校全民健身教育可以进一步融入社会。公园群众性体育活动的项目丰富多彩，形式也较为灵活，成员也是来自各个群体。让学生，特别是体育专业的学生大量参与到群众性体育活动中来，可以让他们的组织能力与实践能力得到锻炼，让他们的人际交往能力得到提高，还可以促进他们合作能力的形成。所以，公园群众性体育也会让学生成为受益者。
第三，推动学校的体育课程建设。现阶段，在新课程改革的浪潮下，我国的学校全民健身教育进行了全面的革新。借全民健身计划的实施这一有利形势，结合群众性体育的人力资源与理念资源，我国的学校体育，特别是高校体育在教学内容上进行了大胆的探索与创新，引进了很多具有群众基础好、可操作性强、娱乐性强的运用项目，像太极拳、国标舞等等。很多学校都把国家健身计划中的推荐运动项目引入学校体育中来，甚至在初中阶段就建立起具有时代特色且服务于全民健身计划的体育课程体系。
3、终身体育是学校全民健身教育和公园群众性体育的最佳结合点
过去，在应试教育的影响下，学校全民健身教育自身也还存在一些问题，例如，考什么项目就教什么项目，在教学内容与模式上不重视学生的兴趣与主体性，训练方式单一，实际课时不足等等。在新课改中，学校体育不再只看短期效应，而更注重为学生终身体育观念的形成和身体健康打下坚实的基础。学校对学生实施终身体育教育，本质是就是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。“终身体育”其实也正是学校全民健身教育和群众性体育的最佳结合点。
伴随着“终身体育”主导思想的树立，学校全民健身教育要着眼于改革与发展，引进科学的体育教学内容、建立系统的教学方法、完善体育教学体系。在实际教学中，不但依据大纲展开教学，还要适度拓展，让体育课的教学内容与教学模式更能依据学生身心发展的规律，激发学生对体育的兴趣，在体育锻炼中培养终身体育的意识、提高终身体育所必备的能力、养成终身体育的习惯。例如，可以将群众基础广泛的长跑、游泳、羽毛球、乒乓球、体操等定为学生的必修课程，也要将一些具有发展性的适合终身开展的项目纳入到学生的选修课程中，像武术、羽毛球、毽球等。对学生提出明确要求，在学校至少熟练掌握两种以上项目的科学锻炼方法，从而在学校全民健身教育与公园群众性体育之间搭建起融合过渡的桥梁。
五、结束语
学校全民健身教育与公园群众性体育之问的联系密不可分，相互支持，相互依存。在当前的形势下，我们必须适应时代的需要，大胆创新，不断探索，使两者协调发展，从而实现提高全国人民身体素质的终级目标。
参考文献：
[1]张建萍，浅议高校体育教育与全民健身计划的关系[J]云南财贸学院学报，2004,6：242-243
[2]田胜芳，实施全民健身计划，抓好学校体育教育[J]，小康论坛，中国农村小康科技，2008,3
[3]段智亚，浅析体育教育如何适应全民健身需求[J]金卡工程·经济与法，2009,11：298-299
[4]杨桦，全民健身理论与实践[M]北京：北京体育大学出版社，2006,44-45
(责任编辑：何中军)
关键词：学校全民健身教育 公园群众性体育 特点辩证关系
一、引言
1995年6月20日，国务院正式颁布了《全民健身计划纲要》。颁布这个纲要的目的是为了在人民群众中开展更广泛的体育活动，进一步提高全国人民的身体素质，从而推进社会主义现代化事业不断向前发展。这个纲要的实施对象是全国人民群众，但重点是青少年与儿童。在这份纲要中，不但对学校体育教育提出了具体的发展目标，也对群众性体育健身运动提出了发展要求。在纲要的指导下，十几年来，我国的学校全民健身教育与社会群众性体育健身运动都得到了蓬勃的发展。其实，两者虽然在发展目标、实施途径、组织形式、评价方式之间存在着一定的差别，但并不是相互独立，各自发展的，它们之间存在着密切的联系，相互促进，协同发展。
二、学校全民健身教育的特点
学校全民健身教育是指在学校内专门开设的体育健身必修课程，它以身体练习为主要手段，以体育健康知识、体育技能、体育方法为内容，以提高学生身体素质，促进其身心健康发展为目的。学校全民健身教育不但注重提高学生的身体素质，还注重陶冶高尚的情操，磨炼坚忍不拔的意志，培养优良的道德品质，帮助学生形成正确的世界观与人生观，学习继承优秀文化遗产。
学校全民健身教育有着自身的特点：第一，基础性。健康的身体从小练起，学校的全民健身教育在提高全民族身体素质方面有着重要的作用。同时，也为中国体育事业的发展起到奠基作用。第二，实践性。学校的全民健身教育主要采用运动练习为主要形式，让学生在丰富的体育活动中学会技能，增强体质。第三，系统性。学校全民健身教育根据国家颁布的教育大纲开展教学，有着从小学到大学的系统而科学的课程体系。
三、公园群众性体育的特点
公园群众性体育是指为了达到强健身体的目的，广大人民群众在公园等公共场所进行的体育活动。随着社会的发展，我国城镇居民的物质生活水平不断提高，人民群众日益追求精神文化生活的质量，群众性体育活动已成为城镇文化生活中的一个亮点。对于一些城镇居民来说，定时参加公园群众性体育活动，已成为其生活的一个重要组成部分。
公园群众性体育运动也有自身的特点：首先，项目丰富、新颖。既有传统的武术、秧歌，也有时代感极强的拉丁舞、街舞。其次，群众锻炼意识强。公园群众性体育活动大多是群众自发组织，参与积极性高。第三，参加人员多样化。既有退休老人，也有中年人甚至是青少年。
四、学校全民健身教育与公园群众性体育之间的辩证关系
1、学校全民健身教育是公园群众性体育的基础
学校全民健身教育的对象是青少年儿童，孩子的可塑性非常强，在学校的时期掌握多少体育知识?是否培养起了对体育的兴趣?是否形成了一定的体育能力?都会对孩子在长大之后参加群众性体育活动情况产生重要的影响。
目前，我国在校学生数量庞大，他们也是国家《全民健身计划纲要》的重点实施对象。对于学校体育来说，有责任通过实践让青少年学生掌握相关的体育知识，培养学生的体育基本技能和基本技术，使学生的体质得到增强，并促进身心健康发展，在活动中找到自己感兴趣的健身项目。不光如此，还要教给青少年学生一定的体育理论，使他们形成正确的运动观念，树立终身健身的理念，能用科学的方法去学习新的运动项目。通过从小学到中学，甚至到大学的体育训练，学生会掌握一定的健身知识、健身技能和健身方法，锻炼意识会得到加强，这些都为他们将来走上社会后参加群众性体育活动打下一个良好的基础。例如，学校全民健身教育中的大多数教学内容，像健美操、网球、篮球等，也都是群众性体育项目，有着广泛的群众基础。在学校专业体育教师的指导下，学生可以迅速提高这些项目的运动水平，形成浓厚的兴趣。当学生工作后走向社会，就可以成为社会群众性体育活动的核心力量，对周围的人产生影响，带动更多的人来参加群众性体育锻炼，把全民健身活动推向深入。
除此之外，学校体育教育还承担着为公园群众性体育提供活动场所、培养指导教师、训练裁判人员等作用。可以这样认为，学校全民健身教育为公园群众性体育打下了一下坚实的基础，为公园群众性体育的开展提供了强大的支持。
2、公园群众性体育推动学校全民健身教育的改革与发展
现在，我国公园群众性体育开展得红红火火，这些群众性体育活动蓬勃发展的态势也反过来对学校全民健身教育产生了深远的影响，对现阶段新课程改革下的学校体育教学起到了引导、巩固、延续的作用，推动了学校体育的改革与发展。
首先，提高体育教师的业务水平。体育教师具有体育理论知识与技能，在《全民健身计划纲要》的要求下，体育教师在对学生进行体育知识和技能教育之外，也常常担负着群众性体育活动的培训、辅导、裁判等工作。这样不光让教师所拥有的知识与技能得到了最大程度的利用，还进一步增强了教师的组织能力与业务能力。同时，教师还可以吸收群众性体育中的一些娱乐性强、学生感兴趣的项目，将其融入学校体育课程中，让学校体育教学的水平进一步提升。
第二，增强学生的实践能力。通过学校全民健身教育与群众性体育的交流与合作，学校全民健身教育可以进一步融入社会。公园群众性体育活动的项目丰富多彩，形式也较为灵活，成员也是来自各个群体。让学生，特别是体育专业的学生大量参与到群众性体育活动中来，可以让他们的组织能力与实践能力得到锻炼，让他们的人际交往能力得到提高，还可以促进他们合作能力的形成。所以，公园群众性体育也会让学生成为受益者。
第三，推动学校的体育课程建设。现阶段，在新课程改革的浪潮下，我国的学校全民健身教育进行了全面的革新。借全民健身计划的实施这一有利形势，结合群众性体育的人力资源与理念资源，我国的学校体育，特别是高校体育在教学内容上进行了大胆的探索与创新，引进了很多具有群众基础好、可操作性强、娱乐性强的运用项目，像太极拳、国标舞等等。很多学校都把国家健身计划中的推荐运动项目引入学校体育中来，甚至在初中阶段就建立起具有时代特色且服务于全民健身计划的体育课程体系。
3、终身体育是学校全民健身教育和公园群众性体育的最佳结合点
过去，在应试教育的影响下，学校全民健身教育自身也还存在一些问题，例如，考什么项目就教什么项目，在教学内容与模式上不重视学生的兴趣与主体性，训练方式单一，实际课时不足等等。在新课改中，学校体育不再只看短期效应，而更注重为学生终身体育观念的形成和身体健康打下坚实的基础。学校对学生实施终身体育教育，本质是就是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。“终身体育”其实也正是学校全民健身教育和群众性体育的最佳结合点。
伴随着“终身体育”主导思想的树立，学校全民健身教育要着眼于改革与发展，引进科学的体育教学内容、建立系统的教学方法、完善体育教学体系。在实际教学中，不但依据大纲展开教学，还要适度拓展，让体育课的教学内容与教学模式更能依据学生身心发展的规律，激发学生对体育的兴趣，在体育锻炼中培养终身体育的意识、提高终身体育所必备的能力、养成终身体育的习惯。例如，可以将群众基础广泛的长跑、游泳、羽毛球、乒乓球、体操等定为学生的必修课程，也要将一些具有发展性的适合终身开展的项目纳入到学生的选修课程中，像武术、羽毛球、毽球等。对学生提出明确要求，在学校至少熟练掌握两种以上项目的科学锻炼方法，从而在学校全民健身教育与公园群众性体育之间搭建起融合过渡的桥梁。
五、结束语
学校全民健身教育与公园群众性体育之问的联系密不可分，相互支持，相互依存。在当前的形势下，我们必须适应时代的需要，大胆创新，不断探索，使两者协调发展，从而实现提高全国人民身体素质的终级目标。
参考文献：
[1]张建萍，浅议高校体育教育与全民健身计划的关系[J]云南财贸学院学报，2004,6：242-243
[2]田胜芳，实施全民健身计划，抓好学校体育教育[J]，小康论坛，中国农村小康科技，2008,3
[3]段智亚，浅析体育教育如何适应全民健身需求[J]金卡工程·经济与法，2009,11：298-299
[4]杨桦，全民健身理论与实践[M]北京：北京体育大学出版社，2006,44-45
(责任编辑：何中军)