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摘 要：在初中阶段的英语教学过程中，老师不应该只讲授相应的理论知识，同时还要对学生进行口语，以及相关知识的实际应用进行锻炼。同时初中生处于青春期，相对活泼好动，因此老师可以借助适当的社团活动，对学生进行教学。这样既提高学生的理论知识运用能力，又能培养学生实际用语言进行交际的综合能力。对此，本文针对将初中英语教学与社团活动结合在一起进行了策略探讨。
关键词：初中英语;社团教学;策略探讨
新时期的教育改革要求，不只要求老师要讲授相应的理论知识，同时还应适当进行课外活动，对学生进行口语能力的培养，提高学生知识的综合运用能力。但是我们发现，大部分学生对英语基本知识不是十分了解，口语、写作等能力也有所欠缺，团队合作意识相对薄弱。对此有关学校通过社团推出了社团课程化教学，让学生通过社团活动，进行相应的英语知识学习。
一、以学生为主体，开展相关团队活动
进行初中英语社团课程化教学的前提是以学生为主体激发学生的兴趣，同时相关的社团活动需要满足学生的日常学习需求，并达到锻炼学生英语知识运用能力的目的。在实行初中英语社团课程化教学的过程中，老师也可以积极参与其中与学生进行互动交流，拉近与学生之间的距离，为学生的学习提供相对轻松的教学环境，为提高学生学习效率提供便利。
例如老师在讲述《this is my sister》的相关内容时，老师可以首先询问学生的家庭情况，让学生对自己的兄弟姐妹进行性格、外在、喜好的相关描述。在这个过程中，注意应该让学生进行英语口语的锻炼，对于学生不了解的词语，老师可以进行提示。通过这种教学方式激发学生的学习兴趣。其次，老师还可以根据自身的情况，进行口语的表達，拉近与学生之间的距离，为学生的学习提供相对轻松的教学环境。在教学过程中，应该以快乐英语，快乐生活为指导思想。老师在教授这部分内容时，可以让学生共同思考，自己与自己的兄弟姐妹之间的差异，比如外在、饮食等，并借助这种方式，讲述相关的单词。利用信息网络将相关的知识整理成图表，锻炼学生的知识整合能力。并通过学生的口语表达了解学生的口语基础，改善教学方法，进而提高教学效率。
二、举办多样活动，鼓励学生积极参加
以往的英语教学模式相对死板，教学方式单一，学生的兴趣爱好各有不同。为充分满足学生的需求，激发学生的学习兴趣，老师可以在进行社团教学的过程中举办多样活动，鼓励学生积极参加，使学生在社团活动中锻炼自身口语能力，培养学生的语感，提高学生英语用词准确度，实现学生在真实语境中练习英语的能力，更好地辅助教学。
例如老师在教授《What time do you go to school》的相关内容时，老师可以借助相关课件展示本节课的思维导图，让学生对相应的知识点进行直观的记忆。同时老师还可以展示不同时间段的学校情况，讲解东西方差异，以此来激发学生的学习兴趣，同时老师也应该意识到学生的兴趣爱好各有不同，为充分满足学生的需求，激发学生的学习兴趣。教授不同的学习内容，可以采取不同的教学活动。比如观看相关的英文电影，使学生在电影中了解简单的句式。在这之后，老师还可以让学生书写英文影评，并在课堂上进行电影内容的英语讲解。通过这种教学方式既提高学生的口语能力，也在一定程度上锻炼了学生的概括能力以及相应的写作能力，为接下来的英语社团教学提供了便利条件。在进行相关节日讲述时，老师可以询问学生相关节日的内容以及英文表达，还可以讲述相关的英文趣事，活跃课堂氛围。
三、设定评价方式，提高英语教学效率
在进行英语社团教学的过程中，老师应该意识到，初中阶段的学生正处于青春期，自制力相对较弱。所以在进行相关的社团教学过程中，老师也可以根据学生的具体表现，设定评价方式，提高英语教学效率，对学生的行为进行监督，对学生进行分层监督，设置不同的奖励机制，激发学生竞争意识，提高英语教学效率。
例如老师在教授五种基本句型的相关内容时，老师可以将主语加谓语，主语加系动词加表语等五种句式制作成思维导图，让学生对相关的知识点加以记录，并嘱咐同学进行记忆和背诵。老师在下节课开始之前进行相应的提问，并对学生的回答情况作出相应的判断，对于表现较好的学生老师可以给予相关的奖励。对学生的学习情况进行监督，在监督过程中，老师也要注意学生的学习能力有所不同。老师可以对学生进行分层监督，设置不同的奖励机制，设置三个层次不同程度的奖励。借助奖励机制，激发学生竞争意识，提高英语教学效率。同时对于为达到学习目的的学生予以一定惩戒，奖惩结合，相辅相成，共同提高初中英语社团教学效率。
综上所述，初中英语社团课程化教学不仅可以锻炼学生英语知识的运用能力，也可以提高学生的口语以及写作能力，对学生进行综合教育。这首先需要老师结合社团活动，激发学生兴趣，讲述相关的知识;其次，老师还可以鼓励学生独立进行实践活动，锻炼学生的知识运用能力;最后，老师可以根据学生情况进行课堂总结及时改变教学模式，提高教学效率。
参考文献：
[1]李碧珍.初中英语社团活动改进策略[J].福建基础教育研究，2019（02）：76-78.
[2]周立功.初中英语教学与美育培养策略[J].中学校内外教学参考，2016（22）：16.
关键词：初中英语;社团教学;策略探讨
新时期的教育改革要求，不只要求老师要讲授相应的理论知识，同时还应适当进行课外活动，对学生进行口语能力的培养，提高学生知识的综合运用能力。但是我们发现，大部分学生对英语基本知识不是十分了解，口语、写作等能力也有所欠缺，团队合作意识相对薄弱。对此有关学校通过社团推出了社团课程化教学，让学生通过社团活动，进行相应的英语知识学习。
一、以学生为主体，开展相关团队活动
进行初中英语社团课程化教学的前提是以学生为主体激发学生的兴趣，同时相关的社团活动需要满足学生的日常学习需求，并达到锻炼学生英语知识运用能力的目的。在实行初中英语社团课程化教学的过程中，老师也可以积极参与其中与学生进行互动交流，拉近与学生之间的距离，为学生的学习提供相对轻松的教学环境，为提高学生学习效率提供便利。
例如老师在讲述《this is my sister》的相关内容时，老师可以首先询问学生的家庭情况，让学生对自己的兄弟姐妹进行性格、外在、喜好的相关描述。在这个过程中，注意应该让学生进行英语口语的锻炼，对于学生不了解的词语，老师可以进行提示。通过这种教学方式激发学生的学习兴趣。其次，老师还可以根据自身的情况，进行口语的表達，拉近与学生之间的距离，为学生的学习提供相对轻松的教学环境。在教学过程中，应该以快乐英语，快乐生活为指导思想。老师在教授这部分内容时，可以让学生共同思考，自己与自己的兄弟姐妹之间的差异，比如外在、饮食等，并借助这种方式，讲述相关的单词。利用信息网络将相关的知识整理成图表，锻炼学生的知识整合能力。并通过学生的口语表达了解学生的口语基础，改善教学方法，进而提高教学效率。
二、举办多样活动，鼓励学生积极参加
以往的英语教学模式相对死板，教学方式单一，学生的兴趣爱好各有不同。为充分满足学生的需求，激发学生的学习兴趣，老师可以在进行社团教学的过程中举办多样活动，鼓励学生积极参加，使学生在社团活动中锻炼自身口语能力，培养学生的语感，提高学生英语用词准确度，实现学生在真实语境中练习英语的能力，更好地辅助教学。
例如老师在教授《What time do you go to school》的相关内容时，老师可以借助相关课件展示本节课的思维导图，让学生对相应的知识点进行直观的记忆。同时老师还可以展示不同时间段的学校情况，讲解东西方差异，以此来激发学生的学习兴趣，同时老师也应该意识到学生的兴趣爱好各有不同，为充分满足学生的需求，激发学生的学习兴趣。教授不同的学习内容，可以采取不同的教学活动。比如观看相关的英文电影，使学生在电影中了解简单的句式。在这之后，老师还可以让学生书写英文影评，并在课堂上进行电影内容的英语讲解。通过这种教学方式既提高学生的口语能力，也在一定程度上锻炼了学生的概括能力以及相应的写作能力，为接下来的英语社团教学提供了便利条件。在进行相关节日讲述时，老师可以询问学生相关节日的内容以及英文表达，还可以讲述相关的英文趣事，活跃课堂氛围。
三、设定评价方式，提高英语教学效率
在进行英语社团教学的过程中，老师应该意识到，初中阶段的学生正处于青春期，自制力相对较弱。所以在进行相关的社团教学过程中，老师也可以根据学生的具体表现，设定评价方式，提高英语教学效率，对学生的行为进行监督，对学生进行分层监督，设置不同的奖励机制，激发学生竞争意识，提高英语教学效率。
例如老师在教授五种基本句型的相关内容时，老师可以将主语加谓语，主语加系动词加表语等五种句式制作成思维导图，让学生对相关的知识点加以记录，并嘱咐同学进行记忆和背诵。老师在下节课开始之前进行相应的提问，并对学生的回答情况作出相应的判断，对于表现较好的学生老师可以给予相关的奖励。对学生的学习情况进行监督，在监督过程中，老师也要注意学生的学习能力有所不同。老师可以对学生进行分层监督，设置不同的奖励机制，设置三个层次不同程度的奖励。借助奖励机制，激发学生竞争意识，提高英语教学效率。同时对于为达到学习目的的学生予以一定惩戒，奖惩结合，相辅相成，共同提高初中英语社团教学效率。
综上所述，初中英语社团课程化教学不仅可以锻炼学生英语知识的运用能力，也可以提高学生的口语以及写作能力，对学生进行综合教育。这首先需要老师结合社团活动，激发学生兴趣，讲述相关的知识;其次，老师还可以鼓励学生独立进行实践活动，锻炼学生的知识运用能力;最后，老师可以根据学生情况进行课堂总结及时改变教学模式，提高教学效率。
参考文献：
[1]李碧珍.初中英语社团活动改进策略[J].福建基础教育研究，2019（02）：76-78.
[2]周立功.初中英语教学与美育培养策略[J].中学校内外教学参考，2016（22）：16.