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摘 要：随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升，社会对于教育的重视程度也是越来越高的，如今我国的教育改革发展不断深化，就当前的教育事业发展越来越快，高职院校的数量和规模都相应有了扩大，在当前的发展背景下，多元化教学逐渐成为发展的趋势，当前在高职数学教学当中，多元化教学模式得到了越来越多的应用。传统的数学教学模式是存在着很多弊端的，并且难以契合当前社会的发展需要，由于高职数学本身是比较枯燥的，并且难度也比较大，所以这就导致了很多学生在进行学习的时候是很被动的，教学的效果比较差，因此在未来的教学过程当中，老师需要采取更加多元化的教学模式，让学生在一个更加有趣的课堂环境当中主动的进行学习。
关键词：高职数学教学;多元化;教学模式;应用
为了更好的契合当前社会发展的需要，教育改革的重要性是不言而喻的，就高职数学教学来说，传统的教学方式是比较刻板化的，老师在进行课堂教学的时候，往往过分侧重于教材当中的内容，并且教学的手段也比较单一，学生在课堂上的主体地位没有得到凸显，数学学习方面的很多诉求也难以得到满足，因此数学学习的效率比较低下，而多元化教学模式的应用则可以对学生的思维意识和实际应用能力进行培养，学生在课堂上的主体地位得到凸显，学生在课堂学习的过程当中可以进一步的体会到数学学习的乐趣，因此在未来的教学过程当中，老师要结合高职数学的实际教学状况进行教学方案的制定[1]。
一、传统高职数学教学所存在的问题
（一）教育模式会给课堂教学带来束缚
在传统的高职数学课堂教学当中，教学模式是比较单一的，一般都是老师在课堂上讲，学生被动的听，这就使学生在进行数学学习的时候处于一个相对来说比较被动的位置上，很多教学方面的问题难以得到解决。高职院校的学生在文化课方面的基础是相对差的，而高职数学的难度又比较大，因此在这种单一的教学模式当中，学生自身的学习兴趣是比较低的，即使接受了课堂教学，但是对数学知识却不能灵活的进行运用。在应试教育的影响下，老师往往会在课堂教学的过程当中更多的偏向于成绩较好的学生，由此便造成了教育不公平的发展现象，这也是传统教学模式所带来的一个大的弊端，因此这对高职数学课程的开展产生了极大的束缚，并不利于未来的教学发展[2]。
（二）教师队伍建设参差不齐
高职院校虽然也是我国高等教育体系当中一个重要的组成部分，但是和普通本科学校进行比较的话，师资力量还是存在着很大差距的，高职院校当中老师的学历是相对来说比较低的，在专业素质方面也往往会产生一定的问题，在理论和实践的融合方面会相应的存在问题，不仅在教学模式上比较单一，而且部分老师还存在着比较功利的思想，教学的责任心比较缺乏，由此造成了高职数学教学质量不高。
二、数学教学中应用多元化模式的策略
（一）建立起更为新型的教学评价体系
利用多元化模式来进行数学教学的话，那么教学评价体系也要相应的做出改变，高职教学是我国高等教育体系当中一个很重要的组成部分，是为社会发展培养高素质人才的，因此既要重视对学生的教学，同时也不能单纯的关注于学生的考试成绩，而是要着力于培养学生的综合素质[3]。老师需要结合实际的教学状况和学生的学习来进行教学评价体系的制定，使其可以更好的符合学生自身的良性发展需要，既要对学生的数学考试成绩进行教学评价，除此之外，还要包括课堂表现、实践应用成绩、创新思维能力评价等的部分，在教学评价体系当中需要涉及到尽可能多的方面，对学生进行更加全面的评价，只有这样才可以将高职学生的整体数学学习状况反映出来，促进学生的综合发展。
（二）采取翻转课堂的教学模式
当前科技的发展水平是不断提升的，并且科技在教育当中的应用范围也越来越广泛，借助于技术来进行的教学和传统高职教学相比的话，是有很多突出的发展优势的。利用翻转课堂来进行教学的话，学生在进行数学学习的课堂主体地位就会凸显出来，借助于微课等，学生可以在课下自主的进行预习和学习，这样一来就可以利用课堂时间和老师进行交流，老师在进行课堂教学的时候，就可以针对于学生学习的重难点进行教学，这样教学的质量和效率都可以相应的得到提高，教学的模式也相应的实现了创新[4]。
（三）营造出更为优化的数学课堂环境
在高职数学教学课堂当中进行多元化教学模式应用的话，老师也需要对课堂环境的营造加以重视，在更多的方面帮助学生进行数学知识的学习，一个更为优化的数学学习环境可以在更大的程度上激发出学生进行学习的热情，数学教学的质量也会因此而提升。老师在进行课堂教学的时候，可以借助于多媒体设备来向学生进行教学内容的展示，使枯燥的数学内容可以以一种更为多样化的形式展现出来，借助于视频等的形式，老师可以对学生进行数学文化的渗透，进而丰富学生自身的学业知识库，引导学生进行数学知识框架体系的构建。高职数学学习内容的难度是比较大的，对很多学生来说在进行学习的时候会遇到很多困难，而在多元化教学模式的引导下，小组合作学习和分层教学等的方式都可以在课堂当中得到应用，这可以适应学生更加多样化的学习需要[5]。
结语
综上，对于高职教学来说，数学教学一直都是一个很重要的教学内容，答但是由于内容难度比较大并且比较枯燥，所以教学的质量一直难以得到提升，而利用多元化的教学模式则可以很好的改变当前的教学发展现状，老师借助于科学合理的数学教学手段来开展教学，充分的将多元化教学模式的优势发挥出来，高职数学教学水平的提升不是一朝一夕就可以完成的，只有老师和学生共同开展努力才可以取得好的教学效果，逐渐的实现学生学习质量的提升。
参考文献：
[1]王浩.高职数学教学中多元化教学模式的应用[J].山西青年，2019，（24）：284.
[2]江万满.微课在高职数学教学中的应用研究[J].學周刊，2019，（14）：7.
[3]钟若丹.浅谈如何提升高职学生的数学素养[J].科技资讯，2019，17（3）：196-197.
[4]何超，赵薇，李繁春."互联网+"背景下碎片化学习与高职数学教学的融合思考[J].科学咨询，2018，（32）：23-24.
[5]张莉.多元化教学策略在高职数学教学中的实践研究[J].教育与职业，2013，（9）：150-151.
关键词：高职数学教学;多元化;教学模式;应用
为了更好的契合当前社会发展的需要，教育改革的重要性是不言而喻的，就高职数学教学来说，传统的教学方式是比较刻板化的，老师在进行课堂教学的时候，往往过分侧重于教材当中的内容，并且教学的手段也比较单一，学生在课堂上的主体地位没有得到凸显，数学学习方面的很多诉求也难以得到满足，因此数学学习的效率比较低下，而多元化教学模式的应用则可以对学生的思维意识和实际应用能力进行培养，学生在课堂上的主体地位得到凸显，学生在课堂学习的过程当中可以进一步的体会到数学学习的乐趣，因此在未来的教学过程当中，老师要结合高职数学的实际教学状况进行教学方案的制定[1]。
一、传统高职数学教学所存在的问题
（一）教育模式会给课堂教学带来束缚
在传统的高职数学课堂教学当中，教学模式是比较单一的，一般都是老师在课堂上讲，学生被动的听，这就使学生在进行数学学习的时候处于一个相对来说比较被动的位置上，很多教学方面的问题难以得到解决。高职院校的学生在文化课方面的基础是相对差的，而高职数学的难度又比较大，因此在这种单一的教学模式当中，学生自身的学习兴趣是比较低的，即使接受了课堂教学，但是对数学知识却不能灵活的进行运用。在应试教育的影响下，老师往往会在课堂教学的过程当中更多的偏向于成绩较好的学生，由此便造成了教育不公平的发展现象，这也是传统教学模式所带来的一个大的弊端，因此这对高职数学课程的开展产生了极大的束缚，并不利于未来的教学发展[2]。
（二）教师队伍建设参差不齐
高职院校虽然也是我国高等教育体系当中一个重要的组成部分，但是和普通本科学校进行比较的话，师资力量还是存在着很大差距的，高职院校当中老师的学历是相对来说比较低的，在专业素质方面也往往会产生一定的问题，在理论和实践的融合方面会相应的存在问题，不仅在教学模式上比较单一，而且部分老师还存在着比较功利的思想，教学的责任心比较缺乏，由此造成了高职数学教学质量不高。
二、数学教学中应用多元化模式的策略
（一）建立起更为新型的教学评价体系
利用多元化模式来进行数学教学的话，那么教学评价体系也要相应的做出改变，高职教学是我国高等教育体系当中一个很重要的组成部分，是为社会发展培养高素质人才的，因此既要重视对学生的教学，同时也不能单纯的关注于学生的考试成绩，而是要着力于培养学生的综合素质[3]。老师需要结合实际的教学状况和学生的学习来进行教学评价体系的制定，使其可以更好的符合学生自身的良性发展需要，既要对学生的数学考试成绩进行教学评价，除此之外，还要包括课堂表现、实践应用成绩、创新思维能力评价等的部分，在教学评价体系当中需要涉及到尽可能多的方面，对学生进行更加全面的评价，只有这样才可以将高职学生的整体数学学习状况反映出来，促进学生的综合发展。
（二）采取翻转课堂的教学模式
当前科技的发展水平是不断提升的，并且科技在教育当中的应用范围也越来越广泛，借助于技术来进行的教学和传统高职教学相比的话，是有很多突出的发展优势的。利用翻转课堂来进行教学的话，学生在进行数学学习的课堂主体地位就会凸显出来，借助于微课等，学生可以在课下自主的进行预习和学习，这样一来就可以利用课堂时间和老师进行交流，老师在进行课堂教学的时候，就可以针对于学生学习的重难点进行教学，这样教学的质量和效率都可以相应的得到提高，教学的模式也相应的实现了创新[4]。
（三）营造出更为优化的数学课堂环境
在高职数学教学课堂当中进行多元化教学模式应用的话，老师也需要对课堂环境的营造加以重视，在更多的方面帮助学生进行数学知识的学习，一个更为优化的数学学习环境可以在更大的程度上激发出学生进行学习的热情，数学教学的质量也会因此而提升。老师在进行课堂教学的时候，可以借助于多媒体设备来向学生进行教学内容的展示，使枯燥的数学内容可以以一种更为多样化的形式展现出来，借助于视频等的形式，老师可以对学生进行数学文化的渗透，进而丰富学生自身的学业知识库，引导学生进行数学知识框架体系的构建。高职数学学习内容的难度是比较大的，对很多学生来说在进行学习的时候会遇到很多困难，而在多元化教学模式的引导下，小组合作学习和分层教学等的方式都可以在课堂当中得到应用，这可以适应学生更加多样化的学习需要[5]。
结语
综上，对于高职教学来说，数学教学一直都是一个很重要的教学内容，答但是由于内容难度比较大并且比较枯燥，所以教学的质量一直难以得到提升，而利用多元化的教学模式则可以很好的改变当前的教学发展现状，老师借助于科学合理的数学教学手段来开展教学，充分的将多元化教学模式的优势发挥出来，高职数学教学水平的提升不是一朝一夕就可以完成的，只有老师和学生共同开展努力才可以取得好的教学效果，逐渐的实现学生学习质量的提升。
参考文献：
[1]王浩.高职数学教学中多元化教学模式的应用[J].山西青年，2019，（24）：284.
[2]江万满.微课在高职数学教学中的应用研究[J].學周刊，2019，（14）：7.
[3]钟若丹.浅谈如何提升高职学生的数学素养[J].科技资讯，2019，17（3）：196-197.
[4]何超，赵薇，李繁春."互联网+"背景下碎片化学习与高职数学教学的融合思考[J].科学咨询，2018，（32）：23-24.
[5]张莉.多元化教学策略在高职数学教学中的实践研究[J].教育与职业，2013，（9）：150-151.