小学汉语拼音教学是个非常关键的问题。它直接关系到学生学习拼音的积极性，以及借助拼音提前阅读和写话的需求性。因此，要教好拼音，就要注重以下几个问题：
　　1，要以音节教学为中心。
　　音节是拼音教学的中心和重点，是衡量拼音教学质量的标准，是充分发挥拼音作用的关键。因此，教学中除了对声母、韵母音、形和拼音技能做必要的指导外，还应着重进行直呼音节和书写音节的训练，要以音节教学为中心。那么，在每节拼音课的教学中怎样强化音节教学呢?
　　(1)看图引出音节词后，要认真指导学生读准音节词的音，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。(2)引导学生把音节词分解为音节后，再指导学生多读几遍要学习的音节，为声、韵的连读做准备。(3)指导学生书写已经学过的音节和音节词，书写量可少些。也可采取看图写音节、词语或听写音节及词语等形式。
　　2，要以读写应用为目的。
　　在教学中，教师要注意设置语言环境，充分利用语言材料把拼音同语义联系起来。只有把拼音同语义联系起来，使共有音、有形、有义，才能引起学生学习拼音的兴趣，唤起学生学习的积极性；才能有助于学生更好地识记字母和音节；才能丰富学生的词汇，发展学生的语言，促进学生的思维。从而提高学生阅读课文的速度和质量，避免读破词和单字蹦的现象的发生。同时也为学生写作中准确地运用词语，正确地书写音节打下良好的基础。
　　3，要进行大量的直呼音节的训练。
　　在学生已掌握了汉语拼音的基本构件和直呼音节方法的基础上，教师要采用多种形式，不失时机地对学生进行大量的、严格的、反复的直呼音节的训练。
　　训练时要注意：(1)除教学每课拼音时，侧重对学生进行直呼音节的训练外，教师还要把学过的每课出现的音节、音节词语用卡片或投影片写下来，利用教授拼音新课前的时间，对学生进行直呼音节以及音节词语的巩固性训练。(2)每学习完一课，也可指导学生利用小卡片把学过的音节和音节词语写下来，以便学生自己练习读或学生之间互相练习读。(3)根据学生直呼音节的实际情况，适当地补充一部分音节和常用的音节词语，对学生进行直呼训练。这样不仅有利于学生直呼技能的形成，还扩展了知识。(4)适当地补充一部分拼音句子，对学生进行词语连读的训练，为学生阅读拼音短文搭桥铺路。(5)根据学习拼音的内容，适时地组织学生进行直呼音节的竞赛，以调动学生练习直呼音节的积极性和主动性。
　　拼音教学要切实掌握实现拼音教学的指导思想，科学地安排好字母教学和音节教学的程序和时间，使所学的字母在音节训练中得到巩固。教师在拼音教学中要善于抓重点，破难点，找规律，教方法，使汉语拼音真正成为提前读写，全面进行语言训练的工具。