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摘要：在小学语文课堂之中多媒体技术具有着重要的积极功效，可以在较短的时间内吸引学生学习目光，保证其可以主动积极地加入到课堂活动之中，增强学生学习效果。而写字教学是小学语文课程之中重要的环节之一，教师运用新课程策略，可以保证语文课堂的有趣多样化，对写字教学环节进行有效优化，保证课堂学习效果。
关键词：微课程 小学语文 写字教学 优化
1.开展微课程的意义
微课程的诞生是现代科技快速发展的产物，其将短视频作为载体，教师可以运用建构主义的手段实施整个教学活动。小学语文教师可以对教学过程中的易错点以及重难点进行整理，将其制作成为条理清晰的短视频，让学生可以碎片式地进行学习，降低教师反复讲课的概率，保证语文课堂效率。
1.1增强教师专业水平
如今现代化教育十分普及，但很多地方尤其是四五线城市，教师教学观点仍旧无法紧随时代的发展。但在小学语文教学中，教师是课堂的领航人，如若教师专业水平不足，则会严重阻碍课堂教学效率与质量。语文教师可以通过对微课程进行学习转变教学观点，提高教学技巧，还可以通过制作不同类型的微课程，学习像CourseMaker等制作软件的使用方式，提高自身计算机应用水平。
1.2提高学生学习热情
小学生自身性格开朗活泼，对周围事情充满了好奇心。针对此心理特征，在写字教学过程中，小学语文教师可以打造轻松有趣的课堂氛围，从而提高学生写字学习的热情。小学生年齡较小，让他们长期认真地在课桌前写字具有一定程度难度，其无法专注在一件事情上太多时间。语文教师可以制定带有针对性的教学方案，利用微课程向小学生展现生动形象的视频，有效激发学生多个感官，给予其强烈的听觉、视觉冲击，充分提高学生写字热情。
1.3突破写字教学重难点
小学生自身的抽象与逻辑思维正处于快速发展的阶段，尚未发育成熟，无法对汉字的结构进行充分理解，写起来十分潦草。与此同时，如若小学生没有得到正确积极的导向，就会导致写字姿势不正确，导致写字速率较低且字迹不美观。如若教师在写作教学过程中科学合理应用微课程，可以突破教学过程的重难点。在课堂中，教师可以为学生播放写字的正确姿势，帮助其养成优秀写字习惯，还可以利用微课程为学生详细讲解汉字框架，让学生轻松愉悦地掌握语文知识。
2.在写字教学过程中应用微课程的策略
2.1布置明确识字任务
教师想要利用微课程开展写字教学环节，则必须为学生布置明确的识字任务，让学生依据任务清单积极主动地进行写字学习。小学语文教师需要根据小学生实际写字情况，为其制定带有针对性的任务清单，从而增强学生写字自主性，培养其优秀写字习惯。
比如，当小学语文教师教学“我们都是中国人”的知识点时，可以在课堂之中带领小学生们一同观看微课程，从而让小学生深入掌握生字的读音与书写顺序，同时，语文教师还需要让小学生利用生字进行造句。在对生字的含义进行查询的过程中，小学生可以对相关资料书籍进行翻阅查找，逐步完成教师布置的任务清单，从而提高自身写字水平。
2.2合理制作微课
在小学语文教学课堂写字环节中运用微课程，微课是其关键资源。语文教师需要充分结合课堂内容，选择合理切入点，制作微课视频，促使小学生在生动形象立体的音频或者视频之中掌握写字知识点，逐渐增强小学生写字水平。语文教师在对微课视频进行制作的过程中，需要选用科学合理的学习难点与重点，需要充分考虑小学生自身学习水平、知识掌握程度以及教学课程，选用带有针对性的微课表述形式。语文教师自身应努力提高微课制作能力，积极运用现代科学技术，运用微课程策略完美呈现教材内容。语文教师在制作微课的过程中，应保证其带有趣味性，利于学生积极学习写字知识点。语文教师可以从汉字的读音、字形等角度入手设计微课视频，从而保证视频制作成效。
2.3增强微课程应用成效
在小学语文课堂写字教学环节中，教师适当运用微课程策略，可以增强课堂教学成效。在应用过程中，语文教师需要结合实际教学内容，科学设计微课程的运用环节。首先小学语文教师需要为小学生传授基础字词，让小学生对其进行理解掌握，而后教师可以利用知识应用以及教材讲解的形式，提高学生字词掌握水平。其次，教师应指引小学生对生字词进行充分内化，有效拓展其生词学习与应用能力。语文教师可以在检测学生写字效果的基础上，利用微课程对学生存在的疑惑进行详细解答，还可以组织学生一同参与各项合作活动，对学生写字成效进行研究分析，并且通过对学生写字教学成果的展示，有效激发小学生在写字学习过程中的求胜欲，从而增强学生写字水平。
结束语：
在新课改与素质教育的全面推广下，当前小学语文教师如若想完美实现教学目标，保证小学生运用规范的写字姿势写出优美的汉字，就必须科学合理运用微课程。微课程是教师教导学生写字的一把“利器”，其可以促使小学生养成主动识字的优秀习惯，充分激发学生认字、写字的主动积极性，帮助学生内化知识点，对汉字有效进行输出，培养学生良好写字习惯，保证学生在语文写作环节中书写优美流畅，提高语文综合素养，为日后学习发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]戴筱彬.利用"微课程"优化小学语文写字教学[J].文学教育（下），2019，（10）：186.
[2]刘伟黎."微课程"优化小学语文写字教学的有关探讨[J].才智，2020，（13）：7.
[3]郭兰英.运用多媒体，优化写字教学质量[J].家教世界，2013，（1）：55.
浙江省东阳市城东街道斯村小学 浙江 东阳 章怡
关键词：微课程 小学语文 写字教学 优化
1.开展微课程的意义
微课程的诞生是现代科技快速发展的产物，其将短视频作为载体，教师可以运用建构主义的手段实施整个教学活动。小学语文教师可以对教学过程中的易错点以及重难点进行整理，将其制作成为条理清晰的短视频，让学生可以碎片式地进行学习，降低教师反复讲课的概率，保证语文课堂效率。
1.1增强教师专业水平
如今现代化教育十分普及，但很多地方尤其是四五线城市，教师教学观点仍旧无法紧随时代的发展。但在小学语文教学中，教师是课堂的领航人，如若教师专业水平不足，则会严重阻碍课堂教学效率与质量。语文教师可以通过对微课程进行学习转变教学观点，提高教学技巧，还可以通过制作不同类型的微课程，学习像CourseMaker等制作软件的使用方式，提高自身计算机应用水平。
1.2提高学生学习热情
小学生自身性格开朗活泼，对周围事情充满了好奇心。针对此心理特征，在写字教学过程中，小学语文教师可以打造轻松有趣的课堂氛围，从而提高学生写字学习的热情。小学生年齡较小，让他们长期认真地在课桌前写字具有一定程度难度，其无法专注在一件事情上太多时间。语文教师可以制定带有针对性的教学方案，利用微课程向小学生展现生动形象的视频，有效激发学生多个感官，给予其强烈的听觉、视觉冲击，充分提高学生写字热情。
1.3突破写字教学重难点
小学生自身的抽象与逻辑思维正处于快速发展的阶段，尚未发育成熟，无法对汉字的结构进行充分理解，写起来十分潦草。与此同时，如若小学生没有得到正确积极的导向，就会导致写字姿势不正确，导致写字速率较低且字迹不美观。如若教师在写作教学过程中科学合理应用微课程，可以突破教学过程的重难点。在课堂中，教师可以为学生播放写字的正确姿势，帮助其养成优秀写字习惯，还可以利用微课程为学生详细讲解汉字框架，让学生轻松愉悦地掌握语文知识。
2.在写字教学过程中应用微课程的策略
2.1布置明确识字任务
教师想要利用微课程开展写字教学环节，则必须为学生布置明确的识字任务，让学生依据任务清单积极主动地进行写字学习。小学语文教师需要根据小学生实际写字情况，为其制定带有针对性的任务清单，从而增强学生写字自主性，培养其优秀写字习惯。
比如，当小学语文教师教学“我们都是中国人”的知识点时，可以在课堂之中带领小学生们一同观看微课程，从而让小学生深入掌握生字的读音与书写顺序，同时，语文教师还需要让小学生利用生字进行造句。在对生字的含义进行查询的过程中，小学生可以对相关资料书籍进行翻阅查找，逐步完成教师布置的任务清单，从而提高自身写字水平。
2.2合理制作微课
在小学语文教学课堂写字环节中运用微课程，微课是其关键资源。语文教师需要充分结合课堂内容，选择合理切入点，制作微课视频，促使小学生在生动形象立体的音频或者视频之中掌握写字知识点，逐渐增强小学生写字水平。语文教师在对微课视频进行制作的过程中，需要选用科学合理的学习难点与重点，需要充分考虑小学生自身学习水平、知识掌握程度以及教学课程，选用带有针对性的微课表述形式。语文教师自身应努力提高微课制作能力，积极运用现代科学技术，运用微课程策略完美呈现教材内容。语文教师在制作微课的过程中，应保证其带有趣味性，利于学生积极学习写字知识点。语文教师可以从汉字的读音、字形等角度入手设计微课视频，从而保证视频制作成效。
2.3增强微课程应用成效
在小学语文课堂写字教学环节中，教师适当运用微课程策略，可以增强课堂教学成效。在应用过程中，语文教师需要结合实际教学内容，科学设计微课程的运用环节。首先小学语文教师需要为小学生传授基础字词，让小学生对其进行理解掌握，而后教师可以利用知识应用以及教材讲解的形式，提高学生字词掌握水平。其次，教师应指引小学生对生字词进行充分内化，有效拓展其生词学习与应用能力。语文教师可以在检测学生写字效果的基础上，利用微课程对学生存在的疑惑进行详细解答，还可以组织学生一同参与各项合作活动，对学生写字成效进行研究分析，并且通过对学生写字教学成果的展示，有效激发小学生在写字学习过程中的求胜欲，从而增强学生写字水平。
结束语：
在新课改与素质教育的全面推广下，当前小学语文教师如若想完美实现教学目标，保证小学生运用规范的写字姿势写出优美的汉字，就必须科学合理运用微课程。微课程是教师教导学生写字的一把“利器”，其可以促使小学生养成主动识字的优秀习惯，充分激发学生认字、写字的主动积极性，帮助学生内化知识点，对汉字有效进行输出，培养学生良好写字习惯，保证学生在语文写作环节中书写优美流畅，提高语文综合素养，为日后学习发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]戴筱彬.利用"微课程"优化小学语文写字教学[J].文学教育（下），2019，（10）：186.
[2]刘伟黎."微课程"优化小学语文写字教学的有关探讨[J].才智，2020，（13）：7.
[3]郭兰英.运用多媒体，优化写字教学质量[J].家教世界，2013，（1）：55.
浙江省东阳市城东街道斯村小学 浙江 东阳 章怡