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摘要：随着当前新课程改革程度的不断深入，小学时段语文教学过程当中的高效阅读教学当下越来越受到小学时段语文教育工作者的重视，这主要是由于开展高效阅读不仅能够提高小学生的专业素养，还能够全面提高小学生自身的语文方面的综合能力提升。本文从高效阅读的开展现状出发，从教育理念的创新、教育内容的扩展、教育活动的多样化三方面阐述了如何有效开展小学语文的高效阅读教学。
关键词：小学语文;高效阅读;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-203
引言
在当前的小学时段的语文教育过程中，部分的语文教师在开展阅读教学的过程当中仍然只注重阅读方法的扩展，忽视了增加学生自身的阅读体验，也忽视了提高学生的思维能力，这样大大的降低了当前学生的阅读积极性。针对上述情况，小学时段的语文教师应当果断纠正原有的错误观念，并从学生的角度出发，创造出符合学生认知发展规律的阅读教学模式，积极鼓励学生自主阅读，促使学生用心体会阅读学习过程，使得学生自身能够真正跟随高效阅读的开展获得精神层面的提升，从而全面推动语文阅读教育的质的飞跃。在此背景之下，笔者根据自身多年的从业经验，对于小学时段语文科目的高效阅读教育工作展开了深入的探讨和研究，旨在全面促进小学时段语文科目的高效阅读教育顺利开展。
一、创新既定教育理念，致力激发学生兴趣
在当前的小学时段的语文课堂教学过程中，有很多的小学语文教师并没有对于培养学生自身的阅读学习兴趣提起足够的重视。当前的阅读课程开展过于刻板，学生缺乏学习的兴趣，在阅读课上学生注意力不集中的现象时有发生。因此，在具体性的阅读教学工作开展过程当中，教师应当高度重视提高学生的阅读兴趣。教育工作者应当在充分认识到培养学生阅读兴趣的重要性的同时，积极采取创新性的教育理念来提高学生自身的阅读兴趣。
例如，在开展五年级上册《牛郎织女》这一课程教学时，任课老师可以向学生提问：“在座的各位同学们，请问大家有听说过牛郎织女的传说吗？”学生回答道：“我听说！”老师继续追问：“谁能给我们大家来讲一下呢？”此时一名学生果断举起手来，老师请这位同学发言。待学生讲完之后，教师可以再次进行提问：“请问大家听过的故事和这位同学讲的是否一样呢？”同学们众口不一，老师继续说道：“对与错我们先放在一边，下面请大家带着疑问，跟我一起来阅读牛郎织女的正版故事吧！”学生的兴趣瞬间被激发，从而课堂教学的效率得到了提升。
二、扩充教学相关内容，促进学生主动求知
扩充教学相关内容不仅能够激发小学生学习汉语的兴趣，还能够对学生的学习起到非常良好的引导作用，从而全面促进小学生自身对于所学知识的理解和吸收。此外，在开展小学时段的语文科目高效阅读的发展过程当中，语文教师应当提起注重，充分培养学生自身的自主探究能力，这是由于只有学生主动求知，自主展开阅读和探索，才能够真正的提高自身的阅读能力。
例如，教师在进行部编版五年级上册《将相和》这节课的教学过程中，任课教师可以按照以下的步骤来展开教学：其一，引导学生自行阅读课文，充分理解课文当中的故事内容，进而保留疑问，由老师进行讲解;其二，要求学生结组讨论，掌握文章主要内容;其三，组内分角色进行课文朗读;其四，教师对各组朗读情况进行评价。通过这样的教学步骤，能够全面促进学生主动展开探索，在主动求知的过程中提高阅读能力。
三、多样化开展教学活动，扩充学生阅读储备
除了开展课堂教学活动来提高小学生自身的语文方面阅读能力以外，任课教师还可以积极带领学生开展课外的阅读活动。对于语文科目来讲，学生只有通过大量的阅读文章，才可以将阅读学习将量的积累转变为质的飞跃，从而全面提高小学生自身的阅读能力。除此以外，通过引导小学生参与课外阅读活动，还能够对于学生自身养成良好的阅读习惯起到非常好的作用，从而全面促进小学生的未来成长与发展。
带领学生参与到课外阅读活动的方法多种多样，第一种便是展开课堂教学。具体来说，任课老师可以在课堂开展过程中指导学生进行阅读，比如说在学习《牛郎织女》这节课时，任课老师可以教学生完成阅读和理解，并互相分享各自知晓的中國神话故事。第二种是组织学生进行课后阅读。由于小学生的自控能力相对较弱，往往无法坚持独立的完成阅读，所以教师可以以身作则，以直播的形式在家进行阅读直播，具体而言可以引导学生阅读《西游记》、《封神榜》、《水浒传》等经典名著。
结语
总之，要想充分发挥出小学时段的高效语文阅读教育的优质效果，绝不只是短时间的努力便可实现，广大教育工作者需采用合理、高效、科学的教学方法来进行阅读教育，全面提高课堂教学的整体效率，充分实现学生自身的阅读思维发展，从而充分培养学生的兴趣意识。由此可知，广大的教育工作者必须清醒地认知高效阅读教学对于学生所起到的作用，并适时采用恰当的阅读教学方法，充分掌握实践教育过程中阅读教育的相关特点，从而全面满足学生自身的阅读需求，充分提高学生的自主阅读能力。
参考文献
[1]何萍.小学语文阅读教学的高效策略研究[J].文理导航（下旬），2021（06）：40-41.
[2]詹丽梅.浅析小学语文高效阅读教学策略[J].中国新通信，2020，22（07）：226.
[3]刘素青.小学语文阅读教学高效性的策略研究[J].小学生作文辅导（上旬），2020（01）：16-17.
关键词：小学语文;高效阅读;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-203
引言
在当前的小学时段的语文教育过程中，部分的语文教师在开展阅读教学的过程当中仍然只注重阅读方法的扩展，忽视了增加学生自身的阅读体验，也忽视了提高学生的思维能力，这样大大的降低了当前学生的阅读积极性。针对上述情况，小学时段的语文教师应当果断纠正原有的错误观念，并从学生的角度出发，创造出符合学生认知发展规律的阅读教学模式，积极鼓励学生自主阅读，促使学生用心体会阅读学习过程，使得学生自身能够真正跟随高效阅读的开展获得精神层面的提升，从而全面推动语文阅读教育的质的飞跃。在此背景之下，笔者根据自身多年的从业经验，对于小学时段语文科目的高效阅读教育工作展开了深入的探讨和研究，旨在全面促进小学时段语文科目的高效阅读教育顺利开展。
一、创新既定教育理念，致力激发学生兴趣
在当前的小学时段的语文课堂教学过程中，有很多的小学语文教师并没有对于培养学生自身的阅读学习兴趣提起足够的重视。当前的阅读课程开展过于刻板，学生缺乏学习的兴趣，在阅读课上学生注意力不集中的现象时有发生。因此，在具体性的阅读教学工作开展过程当中，教师应当高度重视提高学生的阅读兴趣。教育工作者应当在充分认识到培养学生阅读兴趣的重要性的同时，积极采取创新性的教育理念来提高学生自身的阅读兴趣。
例如，在开展五年级上册《牛郎织女》这一课程教学时，任课老师可以向学生提问：“在座的各位同学们，请问大家有听说过牛郎织女的传说吗？”学生回答道：“我听说！”老师继续追问：“谁能给我们大家来讲一下呢？”此时一名学生果断举起手来，老师请这位同学发言。待学生讲完之后，教师可以再次进行提问：“请问大家听过的故事和这位同学讲的是否一样呢？”同学们众口不一，老师继续说道：“对与错我们先放在一边，下面请大家带着疑问，跟我一起来阅读牛郎织女的正版故事吧！”学生的兴趣瞬间被激发，从而课堂教学的效率得到了提升。
二、扩充教学相关内容，促进学生主动求知
扩充教学相关内容不仅能够激发小学生学习汉语的兴趣，还能够对学生的学习起到非常良好的引导作用，从而全面促进小学生自身对于所学知识的理解和吸收。此外，在开展小学时段的语文科目高效阅读的发展过程当中，语文教师应当提起注重，充分培养学生自身的自主探究能力，这是由于只有学生主动求知，自主展开阅读和探索，才能够真正的提高自身的阅读能力。
例如，教师在进行部编版五年级上册《将相和》这节课的教学过程中，任课教师可以按照以下的步骤来展开教学：其一，引导学生自行阅读课文，充分理解课文当中的故事内容，进而保留疑问，由老师进行讲解;其二，要求学生结组讨论，掌握文章主要内容;其三，组内分角色进行课文朗读;其四，教师对各组朗读情况进行评价。通过这样的教学步骤，能够全面促进学生主动展开探索，在主动求知的过程中提高阅读能力。
三、多样化开展教学活动，扩充学生阅读储备
除了开展课堂教学活动来提高小学生自身的语文方面阅读能力以外，任课教师还可以积极带领学生开展课外的阅读活动。对于语文科目来讲，学生只有通过大量的阅读文章，才可以将阅读学习将量的积累转变为质的飞跃，从而全面提高小学生自身的阅读能力。除此以外，通过引导小学生参与课外阅读活动，还能够对于学生自身养成良好的阅读习惯起到非常好的作用，从而全面促进小学生的未来成长与发展。
带领学生参与到课外阅读活动的方法多种多样，第一种便是展开课堂教学。具体来说，任课老师可以在课堂开展过程中指导学生进行阅读，比如说在学习《牛郎织女》这节课时，任课老师可以教学生完成阅读和理解，并互相分享各自知晓的中國神话故事。第二种是组织学生进行课后阅读。由于小学生的自控能力相对较弱，往往无法坚持独立的完成阅读，所以教师可以以身作则，以直播的形式在家进行阅读直播，具体而言可以引导学生阅读《西游记》、《封神榜》、《水浒传》等经典名著。
结语
总之，要想充分发挥出小学时段的高效语文阅读教育的优质效果，绝不只是短时间的努力便可实现，广大教育工作者需采用合理、高效、科学的教学方法来进行阅读教育，全面提高课堂教学的整体效率，充分实现学生自身的阅读思维发展，从而充分培养学生的兴趣意识。由此可知，广大的教育工作者必须清醒地认知高效阅读教学对于学生所起到的作用，并适时采用恰当的阅读教学方法，充分掌握实践教育过程中阅读教育的相关特点，从而全面满足学生自身的阅读需求，充分提高学生的自主阅读能力。
参考文献
[1]何萍.小学语文阅读教学的高效策略研究[J].文理导航（下旬），2021（06）：40-41.
[2]詹丽梅.浅析小学语文高效阅读教学策略[J].中国新通信，2020，22（07）：226.
[3]刘素青.小学语文阅读教学高效性的策略研究[J].小学生作文辅导（上旬），2020（01）：16-17.