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摘要：随着教育理念的不断更新，以及学生教师和家长对教育理念理解的不断深入，传统班级授课制度的实行显然不能满足当下新一代人才的英语素养发展需求。同时，课堂作为学生理解新知、拓展视野、提升素养的重要平台，需要受到教师良好、及时、科学的指引，才能最大化施展自身潜能、展现学习信心、提升学习效益。因此，在新课标教学理念指引下，初中英语高效教学的实现，于教师提升教学能力及提升学生学习能力具有积极的促进意义。
关键词：初中英语教学;高效教学;教学实践
中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-28-214
当下初中英语课堂教学过程中，不仅存在学生学习态度差的问题，更存在学生学习方法不当、实践质量不高的局面，最终导致初中英语课堂教学效益低下情况持续存在。但是，新课标教学理念要求英语教师发展学生学科核心素养。作为学生探究新知、参与实践的主要平台，课堂始终是教师给予学生指导的重要场地。因此，如何在课堂教学过程中，切实解决学生低效英语学习的局面，从改善学生课堂学习效益开始，转变当下英语教学局面，是初中英语教师对新课标教学理念贯彻落实、发展学生英语素养的重要开始。本文试图从“启发学生，注重实践引导”“组织合作，激发学生潜能”“优化环境，提升学生体验”三个主要方面，对初中英语高效课堂教学的实现进行了深入讨论。
一、注重启发，鼓励学生实践练习
英语虽然是语言类学科，但要实现高效教学，教师仍然需要打破传统英语教学思维定势，给予学生更多科学指引，让学生通过英语知识的学习，加深对英语语言结构的和功能的理解。并在实践练习过程中，助力学生更好地理解英语语言的意义与功能，让学生从态度、能力多方面实现综合进步。现实中，学生缺乏必要的语言环境学习英语知识，因此，教师需要通过创设符合学生进行英语学习的课堂环境，给予学生适当启发，指导学生掌握科学学习方法，应用高效学习方法，实现课堂上的高质量实践练习。
例如，教师在围绕“Where's my schoolbag？”内容展开教学期间，就围绕词汇教学目标，以及学生对新句式掌握的需求，鼓励学生结合新课词汇和语句，进行理解、背诵、默写及口语实践练习。首先，学生在结合教师展示资料对词汇寓意进行深入理解及背诵后，教师鼓励学生针对“Where’s my schoolbag？”“ It’s under the table.”新句式进行了默写及口语练习。如此，学生对本课知识实现了全面掌握，凭借实践练习进行了学习成果巩固，教师高效教学目标得以达成。
二、激发潜能，促进学生合作学习
学生的求知欲在课堂上得到充分体现，是教师高效教学实现的最重要基础。教师需要在学生学习过程中展示学生自身对于英语学习的兴趣与爱好，促使积极参与到学习各个环节。同时，教师需要激发学生潜能，在减轻教师自身教学压力基础上，激发学生学习潜力。良好的合作学习环境，能为学生提供一个利于竞争意识展现的实践平台，教师可以通过合作教学方法应用，让学生在协同共进环境中相互依赖，彼此竞争，高效合作，互帮互助，施展潜能，提升效益。
例如，教师在教学“How do you get to school？”内容展开教学期间，为了强化学生的实践练习，让学生的学习欲充分在课堂上得到表达，组织学生以小组合作模式展开实践。首先，教师让学生与同桌伙伴进行词汇的记忆成果检查。然后，教师根据学生不同学习能力、态度，进行了差异化分组。学生在合作模式中进行了高质量的口语交际练习、创新写作练习，促成了教师对学生学习潜能的激发，帮助教师实现了本课高效教学。
三、环境优化，提升学生学习体验
宽松自主的学习环境，利于师生之间生生之间的高效交流，利于提升学生参与教学活动的积极性和主动性的体现。对于初中英语课堂环境的优化，教师可从多方面着手进行。首先教师需要尊重学生人格，建立和谐师生关系，让学生在学习过程中受到关注，受到尊重，从而更加主动的参与学习。另一方面，教师课程资料展示途径，多样化资料展示形式，丰富课堂资料内容，拓展学生视野，提升学生信息获取的体验，改善学生硬件学习环境。作为引导学生激励学生进行英语知识学习的点拨者，教师需要充分欣赏激励学生，不断优化环境，促进教学效率提高。
例如，教师在教学“How was your school trip？”一课期间，首先，针对词汇、句式教学内容，教师使用了多媒体为学生展示了视图资料，多样化了学生获取信息途径。如此，学生对于基础知识的掌握，通过参考多样资料，实现了对于基础知识的深入理解、掌握。与此同时，教师在鼓励学生实践期间，对学生的课堂表现始终以认可、鼓励的语气给予学生肯定，让学生对自身学习英语更有信心。教师对于课堂教学环境的优化，使得本课教学高效性得以在课堂上体现。
综上所述，对于初中英语高效课堂教学实现的研究，是初中英语教师结合学生的实际学习特点、学习需求，以科学指引学生合作探究、实践练习为途径，进行的课堂教学效率提升的实践探究。在教学期间，教师应始终以提升学生学习效率为起点，以灵活选用高效教学方法为途径，以灵活指导学生而激发学生潜能为策略，变革当下初中英语教学方式，优化教师对学生指导教学过程，最终通过提升学生学习效益，达到初中英语高效教学目标。
参考文献
[1]潘慧辰.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].安徽文学（下半月），2018（10）：174-176+179.
[2]杨福军.初中英语高效课堂教学的几点体会[J].科技资讯，2013（32）：200.
关键词：初中英语教学;高效教学;教学实践
中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-28-214
当下初中英语课堂教学过程中，不仅存在学生学习态度差的问题，更存在学生学习方法不当、实践质量不高的局面，最终导致初中英语课堂教学效益低下情况持续存在。但是，新课标教学理念要求英语教师发展学生学科核心素养。作为学生探究新知、参与实践的主要平台，课堂始终是教师给予学生指导的重要场地。因此，如何在课堂教学过程中，切实解决学生低效英语学习的局面，从改善学生课堂学习效益开始，转变当下英语教学局面，是初中英语教师对新课标教学理念贯彻落实、发展学生英语素养的重要开始。本文试图从“启发学生，注重实践引导”“组织合作，激发学生潜能”“优化环境，提升学生体验”三个主要方面，对初中英语高效课堂教学的实现进行了深入讨论。
一、注重启发，鼓励学生实践练习
英语虽然是语言类学科，但要实现高效教学，教师仍然需要打破传统英语教学思维定势，给予学生更多科学指引，让学生通过英语知识的学习，加深对英语语言结构的和功能的理解。并在实践练习过程中，助力学生更好地理解英语语言的意义与功能，让学生从态度、能力多方面实现综合进步。现实中，学生缺乏必要的语言环境学习英语知识，因此，教师需要通过创设符合学生进行英语学习的课堂环境，给予学生适当启发，指导学生掌握科学学习方法，应用高效学习方法，实现课堂上的高质量实践练习。
例如，教师在围绕“Where's my schoolbag？”内容展开教学期间，就围绕词汇教学目标，以及学生对新句式掌握的需求，鼓励学生结合新课词汇和语句，进行理解、背诵、默写及口语实践练习。首先，学生在结合教师展示资料对词汇寓意进行深入理解及背诵后，教师鼓励学生针对“Where’s my schoolbag？”“ It’s under the table.”新句式进行了默写及口语练习。如此，学生对本课知识实现了全面掌握，凭借实践练习进行了学习成果巩固，教师高效教学目标得以达成。
二、激发潜能，促进学生合作学习
学生的求知欲在课堂上得到充分体现，是教师高效教学实现的最重要基础。教师需要在学生学习过程中展示学生自身对于英语学习的兴趣与爱好，促使积极参与到学习各个环节。同时，教师需要激发学生潜能，在减轻教师自身教学压力基础上，激发学生学习潜力。良好的合作学习环境，能为学生提供一个利于竞争意识展现的实践平台，教师可以通过合作教学方法应用，让学生在协同共进环境中相互依赖，彼此竞争，高效合作，互帮互助，施展潜能，提升效益。
例如，教师在教学“How do you get to school？”内容展开教学期间，为了强化学生的实践练习，让学生的学习欲充分在课堂上得到表达，组织学生以小组合作模式展开实践。首先，教师让学生与同桌伙伴进行词汇的记忆成果检查。然后，教师根据学生不同学习能力、态度，进行了差异化分组。学生在合作模式中进行了高质量的口语交际练习、创新写作练习，促成了教师对学生学习潜能的激发，帮助教师实现了本课高效教学。
三、环境优化，提升学生学习体验
宽松自主的学习环境，利于师生之间生生之间的高效交流，利于提升学生参与教学活动的积极性和主动性的体现。对于初中英语课堂环境的优化，教师可从多方面着手进行。首先教师需要尊重学生人格，建立和谐师生关系，让学生在学习过程中受到关注，受到尊重，从而更加主动的参与学习。另一方面，教师课程资料展示途径，多样化资料展示形式，丰富课堂资料内容，拓展学生视野，提升学生信息获取的体验，改善学生硬件学习环境。作为引导学生激励学生进行英语知识学习的点拨者，教师需要充分欣赏激励学生，不断优化环境，促进教学效率提高。
例如，教师在教学“How was your school trip？”一课期间，首先，针对词汇、句式教学内容，教师使用了多媒体为学生展示了视图资料，多样化了学生获取信息途径。如此，学生对于基础知识的掌握，通过参考多样资料，实现了对于基础知识的深入理解、掌握。与此同时，教师在鼓励学生实践期间，对学生的课堂表现始终以认可、鼓励的语气给予学生肯定，让学生对自身学习英语更有信心。教师对于课堂教学环境的优化，使得本课教学高效性得以在课堂上体现。
综上所述，对于初中英语高效课堂教学实现的研究，是初中英语教师结合学生的实际学习特点、学习需求，以科学指引学生合作探究、实践练习为途径，进行的课堂教学效率提升的实践探究。在教学期间，教师应始终以提升学生学习效率为起点，以灵活选用高效教学方法为途径，以灵活指导学生而激发学生潜能为策略，变革当下初中英语教学方式，优化教师对学生指导教学过程，最终通过提升学生学习效益，达到初中英语高效教学目标。
参考文献
[1]潘慧辰.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].安徽文学（下半月），2018（10）：174-176+179.
[2]杨福军.初中英语高效课堂教学的几点体会[J].科技资讯，2013（32）：200.