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摘要：随着信息化时代的到来，网络作为传播信息的新媒介，以其海量的信息、共享的资源、个性化的内容等特点，逐渐影响着人们生活的方方面面。与此同时，网络用户低龄化日益凸显，小学生逐渐成为重要的网络群体。然而，由于小学生的道德品质没有良好发育，很容易受到不良信息的影响，导致道德品质的缺失。因此，加强小学生网络道德教育是强化小学生德育的重要举措。基于此，本文就对“互联网+”时代下小学德育的挑战与对策进行探讨。
关键词：互联网;小学德育;挑战与对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-204
引言
在德育教学中，网络道德教育是小学生德育教学的重要内容，其重要意义显而易见，开展良好的小学学生网络道德教育，一方面可以规范小学生的网络行为，促使他们文明上网，以此培养良好的德育品质;另一方面，还能构建有效的德育教育，提升教育质量。小学阶段是培养学生正确网络道德品质的最好阶段，在这个阶段学生正在逐渐构建自己的三观和道德意识，所以小学教师要重视网络道德的教育。
一、丰富网络德育模式，建立健全课堂目标
在目前，学校是小学生网络道德教育的主要场所，对学生的引导具有关键性作用，这就需要学校要发挥主导，对学生进行系统性的网络道德教育，提高学生的网络安全意识。基于此，教师在德育教学中，可以建立网络道德教育，以丰富教学模式为方向，建立健全德育目标，并结合小学生的理解方式，为他们讲述网络道德知识，进而影响他们的网络道德行为。
例如，当开展信息技术课程时，教师就加入网络道德的相关要求，让学生懂得网络虚拟社会和现实生活的道德要求是一样的，要文明上网、主动遵守相关规则，不能因为网络世界的虚拟就忘记道德行为;或者，在开展思想品德课程时，教师可从资源众多的互联网上，为学生搜集相关的法律法规，如《网络安全管理条例》、《预防未成年人犯罪法》等，让学生通过自学和小组学习中，了解和掌握相关的法律制度，并在头脑中建立用法律保护自己的意识，从而预防网络中的不良信息，能够做到自觉抵制它们，自觉遵紀守法。
二、组织网络文化校园活动，形成良好氛围
学校环境是学生学习德育品质的重要场所，是培养正确道德思想的重要途径。当学生在良好的德育环境中学习和成长，才能更好的培养学生德育品质，提高学生的思想道德建设。因此，学校应当组织丰富多彩、内容健康的以网络为主题的校园活动，是校园逐步形成浓厚的学习氛围，从而形成健康的校园网络文化，以潜移默化的方式来培养学生的正确价值理念，让学生在校园环境的熏陶下，促进学生网络道德品质的提升。
例如，在校园中，教师可以安排学生组织程序设计、网页制作等小组，并让其积极加入校园网主流文化的建立，以此共创良好的校园网络环境;或者，教师可以联合其他教师，以及在学校的帮助下，通过举办“网络道德”、知识竞赛、“网络安全”手抄报等课外活动，并鼓励学生积极加入其中，让小学生随时随地观看这些价值理念进行学习。让学生以亲身经历，体验德育的全过程，树立正确价值观念。重视校园文化建设，组织网络文化校园活动，能够帮助学生树立正确的网络价值理念。
三、加强家校合作，创设良好的家庭网络环境
在学生的网络道德教育中，学校并不是学生生活、学习的全部，并且，学生的网络道德教育也不是班主任、学校能够完成的事情，需要家长参与进来，用家庭教育的方式，来实现学生的全面发展。对于家长来说，家长作为小学生人生的第一任老师，其言行举止对小学生产生的影响是直接而深远的。所以，学生正确网络道德教育理念的数量，需要家长的参与，利用家长的力量，来影响小学生的网络道德。
首先，家长自己要理性看待网络，正确认识网络的功能，既要看到网络带来的积极影响，也要了解其消极影响，以此正确教育自己的孩子。其次，教师要学习正确的网络道德规范，可通过查阅资料、观看视频、培训学习等方式，认识网络道德教育的重要性，从而有效指导学生文明上网。最后，家长要以身作则，言传身教，规范自身的网络行为。毕竟小学生会去模范自己家长的行为，也会将行为运用到生活实际中。所以，家长平时要注重自己的网络道德行为。通过加强家校合作，让家长成为学生网络行为的良好榜样，才能对学生进行潜移默化的影响，并通过有效的引导和监管，实现小学生正确的网络道德，鼓励学生正确使用网络，获得知识，从而拓展自己的知识量，为未来的全面发展打造基础。
总而言之，小学生是国家未来的接班人和建设者，培养学生良好的网络道德，既有助于他们的健康成长，还能促进新时代网络社会文明体系的构建。所以，需要小学教师注重小学生的网络道德教育。在教学中，教师要自我树立正确的三观，以及正确的网络道德品质，结合小学生身心发展特点和网络行为特点，并在学校、家庭、社会三者的共同努力下，设计对策，帮助学生形成正确的网络道德品质。
参考文献
[1]郑显凤.刍议网络信息技术对小学德育教育的影响[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：322-323.
[2]叶泳.浅析网络时代对小学德育教育的影响及其对策[J].人文之友，2020，000（002）：227.
关键词：互联网;小学德育;挑战与对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-204
引言
在德育教学中，网络道德教育是小学生德育教学的重要内容，其重要意义显而易见，开展良好的小学学生网络道德教育，一方面可以规范小学生的网络行为，促使他们文明上网，以此培养良好的德育品质;另一方面，还能构建有效的德育教育，提升教育质量。小学阶段是培养学生正确网络道德品质的最好阶段，在这个阶段学生正在逐渐构建自己的三观和道德意识，所以小学教师要重视网络道德的教育。
一、丰富网络德育模式，建立健全课堂目标
在目前，学校是小学生网络道德教育的主要场所，对学生的引导具有关键性作用，这就需要学校要发挥主导，对学生进行系统性的网络道德教育，提高学生的网络安全意识。基于此，教师在德育教学中，可以建立网络道德教育，以丰富教学模式为方向，建立健全德育目标，并结合小学生的理解方式，为他们讲述网络道德知识，进而影响他们的网络道德行为。
例如，当开展信息技术课程时，教师就加入网络道德的相关要求，让学生懂得网络虚拟社会和现实生活的道德要求是一样的，要文明上网、主动遵守相关规则，不能因为网络世界的虚拟就忘记道德行为;或者，在开展思想品德课程时，教师可从资源众多的互联网上，为学生搜集相关的法律法规，如《网络安全管理条例》、《预防未成年人犯罪法》等，让学生通过自学和小组学习中，了解和掌握相关的法律制度，并在头脑中建立用法律保护自己的意识，从而预防网络中的不良信息，能够做到自觉抵制它们，自觉遵紀守法。
二、组织网络文化校园活动，形成良好氛围
学校环境是学生学习德育品质的重要场所，是培养正确道德思想的重要途径。当学生在良好的德育环境中学习和成长，才能更好的培养学生德育品质，提高学生的思想道德建设。因此，学校应当组织丰富多彩、内容健康的以网络为主题的校园活动，是校园逐步形成浓厚的学习氛围，从而形成健康的校园网络文化，以潜移默化的方式来培养学生的正确价值理念，让学生在校园环境的熏陶下，促进学生网络道德品质的提升。
例如，在校园中，教师可以安排学生组织程序设计、网页制作等小组，并让其积极加入校园网主流文化的建立，以此共创良好的校园网络环境;或者，教师可以联合其他教师，以及在学校的帮助下，通过举办“网络道德”、知识竞赛、“网络安全”手抄报等课外活动，并鼓励学生积极加入其中，让小学生随时随地观看这些价值理念进行学习。让学生以亲身经历，体验德育的全过程，树立正确价值观念。重视校园文化建设，组织网络文化校园活动，能够帮助学生树立正确的网络价值理念。
三、加强家校合作，创设良好的家庭网络环境
在学生的网络道德教育中，学校并不是学生生活、学习的全部，并且，学生的网络道德教育也不是班主任、学校能够完成的事情，需要家长参与进来，用家庭教育的方式，来实现学生的全面发展。对于家长来说，家长作为小学生人生的第一任老师，其言行举止对小学生产生的影响是直接而深远的。所以，学生正确网络道德教育理念的数量，需要家长的参与，利用家长的力量，来影响小学生的网络道德。
首先，家长自己要理性看待网络，正确认识网络的功能，既要看到网络带来的积极影响，也要了解其消极影响，以此正确教育自己的孩子。其次，教师要学习正确的网络道德规范，可通过查阅资料、观看视频、培训学习等方式，认识网络道德教育的重要性，从而有效指导学生文明上网。最后，家长要以身作则，言传身教，规范自身的网络行为。毕竟小学生会去模范自己家长的行为，也会将行为运用到生活实际中。所以，家长平时要注重自己的网络道德行为。通过加强家校合作，让家长成为学生网络行为的良好榜样，才能对学生进行潜移默化的影响，并通过有效的引导和监管，实现小学生正确的网络道德，鼓励学生正确使用网络，获得知识，从而拓展自己的知识量，为未来的全面发展打造基础。
总而言之，小学生是国家未来的接班人和建设者，培养学生良好的网络道德，既有助于他们的健康成长，还能促进新时代网络社会文明体系的构建。所以，需要小学教师注重小学生的网络道德教育。在教学中，教师要自我树立正确的三观，以及正确的网络道德品质，结合小学生身心发展特点和网络行为特点，并在学校、家庭、社会三者的共同努力下，设计对策，帮助学生形成正确的网络道德品质。
参考文献
[1]郑显凤.刍议网络信息技术对小学德育教育的影响[J].百科论坛电子杂志，2020，000（003）：322-323.
[2]叶泳.浅析网络时代对小学德育教育的影响及其对策[J].人文之友，2020，000（002）：227.