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摘要：习近平总书记指出，传承光荣传统很重要;红色基因如果改变，就改变了质。红色教育是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，通过寓教于乐的方式，帮助学生树立正确的人生观。红色教育要从小抓起，我们可以充分发挥小学阅读的思想性功能，在小学阅读教学中进行红色教育。下文就如何基于红色基因来进行小学低年级阅读教学进行讨论。
关键词：红色基因 小学低年级 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学低年级阶段的学生对于革命传统精神不是很了解，教师应该在阅读过程中，既注意对知识的教学，又要加强情感的教育，使红色基因成为融入学生血液的基因，引导学生在对红色基因的学习中，形成正确的人生观、世界观和价值观。基于红色基因这一背景，对小学生阅读教学进行教学设计，将国家意识、党的发展以及社会主义核心价值观融入阅读教学中。
一、基于红色基因进行小学阅读教学的意义
1.有利于培养学生的爱国主义情感
学生作为祖国的未来和民族的希望，他们处于人生最重要的阶段，思想教育对他们尤其重要，红色文化是一种重要的资源，他是中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先进文化，在小学阅读教学中融入红色文化，通过教师的课堂讲解和学生讨论，有利于对红色文化产生更深刻的认识，对于中国伟大的革命前輩有认识，学到很多中国的历史，从而产生民族自豪感，使学生的爱国情感越来越浓。
2.有利于培养学生健全的人格
素质教育要求学生德智体美劳全面发展，在小学教育中也要注意对学生进行全面的培养，德育是其中一个非常重要的方面，德育的一个非常重要的来源就是红色文化，红色文化中革命者的优秀民族品质，坚强的意志，不屈不挠的精神等都是对学生进行德育教育的最好素材。现在学生很多都是独生子女，平时在家里娇生惯养的，普遍存在遇到困难就很容易退缩，遇到问题就逃避的问题，针对学生的这些问题，教师在进行阅读教学中可以借助红色文化中的精神，如给学生讲一下红军长征的故事，“苦不苦，想想长征两万五;累不累，想想革命老前辈”，让学生了解一下革命先辈在面对困难时，是怎么做到迎难而上的等，帮助学生改变不良习惯，养成健全的人格。
二、基于红色基因进行小学阅读教学的策略
1.在阅读教学中注意营造浓厚的红色教育环境
阅读的环境对于学生的阅读很重要，“近朱者赤”，学生在一个环境之内待久了，会不自觉受到环境的影响，行为习惯和思想都会受到一定的影响。因此，教师可以从多方面入手，营造浓厚的红色文化氛围，例如，在学校设置红色文化走廊，张贴各种具有纪念意义的图片和具有历史感的文字资料，在教室后边进行红色文化板报设计，让同学自己做红色文化手抄报来展示自己的理解认识，在学校楼层墙壁上张贴伟大革命者的画像等，每天由教师进行一个革命故事小阅读，通过不断提高学生的阅读能力，体会其中的思想情感，日积月累学生在红色文化的熏陶下，精神面貌也会得到改善。
2.在阅读教学中将阅读内容与红色教育资源结合
教师在进行阅读课堂教学设计时，教师在备课时要注意考虑此课时的阅读教学可以和红色教育怎么进行结合，然后实现课程要求的爱国主义教育的目标，而且教师还可以准备一些红色文化的阅读资料供同学们阅读学习。
例如，在进行阅读教学《朱德的扁担》时，首先教师可以先讲一下朱德的小故事，如红军在长征途中极为艰苦，主要是吃一些野菜，但是由于不懂得野菜的品种，吃了有毒的野菜，很多战士因此中毒，然后朱德同志成立了一个“野菜指导委员会”教大家如何识别野菜，讲得非常仔细，对于很多不常见的植物，也都能意义指出他们的特征。通过故事导入课堂教学内容，让学生对朱德同志有一个了解，然后让学生来理解一下文中战士们为什么要藏起朱德的扁担，文中主要表达了朱德同志的哪些品质，哪些值得我们去学习，通过阅读与红色文化的融合教学，帮助学生树立正确的人生观。
3.上好红色教育文化课
在小学语文阅读教学中，要充分做好红色文化的教育，让学生能充分感受到红色文化的魅力。不仅要营造红色文化的氛围，有了一定的氛围之后还要进行红色文化教学，安排红色文化阅读课，让同学们通过对历史人物精神的学习，不断培养自己在遇到困难时不屈不挠的精神。
例如，在二年级语文中，有《邓小平爷爷植树》《雷锋叔叔，你在哪里》等红色教育的课文，教师可以抓住这些课文阅读教学的机会，进行红色文化教育，让同学通过《雷锋叔叔，你在哪里》这一课的学习，首先认识到雷锋的精神是什么，说一说自己身边有哪些雷锋，请同学们夸一夸班级内的小雷锋，然后教导学生向雷锋叔叔学习，争做小雷锋，班级可以办一个“叫我小小雷锋”的活动，让大家通过实践充分认识雷锋精神，慢慢健全学生的人格。
4.开展红色文化阅读活动
同学们通过多阅读，进而对红色文化产生越来越深刻的认识，教师可以鼓励同学在课下多阅读一些红色经典，可以是诗词，也可以是散文、文章、名人故事等，然后抽一个时间，安排大家阅读自己所读的红色经典，并给大家讲一下大概思想及收获，通过阅读活动，使大家积极参与收获，爱国情怀不断加强。
三、结束语
总之，我们要把红色文化精神在教学过程中，不断发扬光大，让学生了解历史，了解幸福生活的来之不易，努力学习，为社会和谐与进步贡献自己的力量。
参考文献
[1]陈楚楚. 湘江战役红色文化课程资源在初中语文教学中的实践研究[D].广西师范大学，2021.
[2]梁嘉颖. 红色经典群文阅读的实践研究[D].广西师范大学，2021.
关键词：红色基因 小学低年级 阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学低年级阶段的学生对于革命传统精神不是很了解，教师应该在阅读过程中，既注意对知识的教学，又要加强情感的教育，使红色基因成为融入学生血液的基因，引导学生在对红色基因的学习中，形成正确的人生观、世界观和价值观。基于红色基因这一背景，对小学生阅读教学进行教学设计，将国家意识、党的发展以及社会主义核心价值观融入阅读教学中。
一、基于红色基因进行小学阅读教学的意义
1.有利于培养学生的爱国主义情感
学生作为祖国的未来和民族的希望，他们处于人生最重要的阶段，思想教育对他们尤其重要，红色文化是一种重要的资源，他是中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先进文化，在小学阅读教学中融入红色文化，通过教师的课堂讲解和学生讨论，有利于对红色文化产生更深刻的认识，对于中国伟大的革命前輩有认识，学到很多中国的历史，从而产生民族自豪感，使学生的爱国情感越来越浓。
2.有利于培养学生健全的人格
素质教育要求学生德智体美劳全面发展，在小学教育中也要注意对学生进行全面的培养，德育是其中一个非常重要的方面，德育的一个非常重要的来源就是红色文化，红色文化中革命者的优秀民族品质，坚强的意志，不屈不挠的精神等都是对学生进行德育教育的最好素材。现在学生很多都是独生子女，平时在家里娇生惯养的，普遍存在遇到困难就很容易退缩，遇到问题就逃避的问题，针对学生的这些问题，教师在进行阅读教学中可以借助红色文化中的精神，如给学生讲一下红军长征的故事，“苦不苦，想想长征两万五;累不累，想想革命老前辈”，让学生了解一下革命先辈在面对困难时，是怎么做到迎难而上的等，帮助学生改变不良习惯，养成健全的人格。
二、基于红色基因进行小学阅读教学的策略
1.在阅读教学中注意营造浓厚的红色教育环境
阅读的环境对于学生的阅读很重要，“近朱者赤”，学生在一个环境之内待久了，会不自觉受到环境的影响，行为习惯和思想都会受到一定的影响。因此，教师可以从多方面入手，营造浓厚的红色文化氛围，例如，在学校设置红色文化走廊，张贴各种具有纪念意义的图片和具有历史感的文字资料，在教室后边进行红色文化板报设计，让同学自己做红色文化手抄报来展示自己的理解认识，在学校楼层墙壁上张贴伟大革命者的画像等，每天由教师进行一个革命故事小阅读，通过不断提高学生的阅读能力，体会其中的思想情感，日积月累学生在红色文化的熏陶下，精神面貌也会得到改善。
2.在阅读教学中将阅读内容与红色教育资源结合
教师在进行阅读课堂教学设计时，教师在备课时要注意考虑此课时的阅读教学可以和红色教育怎么进行结合，然后实现课程要求的爱国主义教育的目标，而且教师还可以准备一些红色文化的阅读资料供同学们阅读学习。
例如，在进行阅读教学《朱德的扁担》时，首先教师可以先讲一下朱德的小故事，如红军在长征途中极为艰苦，主要是吃一些野菜，但是由于不懂得野菜的品种，吃了有毒的野菜，很多战士因此中毒，然后朱德同志成立了一个“野菜指导委员会”教大家如何识别野菜，讲得非常仔细，对于很多不常见的植物，也都能意义指出他们的特征。通过故事导入课堂教学内容，让学生对朱德同志有一个了解，然后让学生来理解一下文中战士们为什么要藏起朱德的扁担，文中主要表达了朱德同志的哪些品质，哪些值得我们去学习，通过阅读与红色文化的融合教学，帮助学生树立正确的人生观。
3.上好红色教育文化课
在小学语文阅读教学中，要充分做好红色文化的教育，让学生能充分感受到红色文化的魅力。不仅要营造红色文化的氛围，有了一定的氛围之后还要进行红色文化教学，安排红色文化阅读课，让同学们通过对历史人物精神的学习，不断培养自己在遇到困难时不屈不挠的精神。
例如，在二年级语文中，有《邓小平爷爷植树》《雷锋叔叔，你在哪里》等红色教育的课文，教师可以抓住这些课文阅读教学的机会，进行红色文化教育，让同学通过《雷锋叔叔，你在哪里》这一课的学习，首先认识到雷锋的精神是什么，说一说自己身边有哪些雷锋，请同学们夸一夸班级内的小雷锋，然后教导学生向雷锋叔叔学习，争做小雷锋，班级可以办一个“叫我小小雷锋”的活动，让大家通过实践充分认识雷锋精神，慢慢健全学生的人格。
4.开展红色文化阅读活动
同学们通过多阅读，进而对红色文化产生越来越深刻的认识，教师可以鼓励同学在课下多阅读一些红色经典，可以是诗词，也可以是散文、文章、名人故事等，然后抽一个时间，安排大家阅读自己所读的红色经典，并给大家讲一下大概思想及收获，通过阅读活动，使大家积极参与收获，爱国情怀不断加强。
三、结束语
总之，我们要把红色文化精神在教学过程中，不断发扬光大，让学生了解历史，了解幸福生活的来之不易，努力学习，为社会和谐与进步贡献自己的力量。
参考文献
[1]陈楚楚. 湘江战役红色文化课程资源在初中语文教学中的实践研究[D].广西师范大学，2021.
[2]梁嘉颖. 红色经典群文阅读的实践研究[D].广西师范大学，2021.