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[摘 要：德育工作是每一所学校都要认真对待的，是放在首位的。德育教育工作质量直接影响学生的思想道德素质水平，学校德育工作产生的影响是巨大的，德育在中学生发展中的导向作用尤其重要，对中学生的发展，对教育的实施，对社会的稳定和发展，都有重要的功能。把德育工作放在学校一切工作的首位，是我们教育工作者的共识。因此，结合教育改革的一些教育理念，从学校实际出发，探索适应当前社会形势的学校德育工作的一些有效途径。
关键词：德育;德育途径;学科渗透;国防教育]
一、引言
德育作为学校教师教育工作的重要组成部分，其对学生的品质形成和素质培养会产生很大的影响，因为中学生处在品德迅速发展的关键时期，可塑性大，但又年轻幼稚，缺乏社会经验与识别能力。在他们的发展中将会出现“染于苍则苍，染于黄则黄”的复杂情况，这就需要依赖德育。学校德育能按社会要求有目的地给学生以系统的强有力的影响，通过有效措施改变和抵制外界不良思想习气对他们的消极影响，以学校为主导形成巨大的教育力，这样就能有效引导他们逐步发展高尚品德，成为对社会有用之人。因此，我们学校教师在指导德育教育工作的时候，也要有合适的途径。
二、在学科教学中渗透德育
在学科教学中渗透德育是贯彻党和国家教育方针的需要，是加强德育、落实德育工作放在学校工作首位的需要，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。在学科教学中，教师不仅是为了让学生获取新知，培养能力，而且也是向学生进行德育的主要途径。如历史课的教学，教师利用高铁台山站位于我校附近的特殊地理位置，要求学生搜集我们台山新宁铁路的有关资料，让学生对台山的铁路历史有一个初步认知，进一步加深学生对高铁、对铁路知识的理解，渗透爱国爱乡教育，全面贯彻铁路安全教育。利用语文学科中的“轻诺必寡信”，教育学生明白诚信的重要性，通过化学、物理的教学，激励学生要不怕困难，努力探索科学的奥秘。学科教学中的德育渗透是教育的政治功能和教育功能的具体体现，是每一位教师进行教书育人的最基本渠道。当然，这渠道也不是唯一的、万能的，还要联系校内外活动、社会生活，才能对学生进行更全面的德育。
三、国防军训教育
国防教育是我们学校办学特色。国防教育是爱国主义教育的永恒主题，也是我校德育工作的重要组成部分，是最生动、最实际、最有效的思想政治教育。国防教育丰富了德育内容，有助于学生集体观念的培养，有助于学生形成正确的人生价值观，是促进学生个人综合素质提高的重要手段。我校整个初中阶段都贯穿国防教育，聘请专业的教官对学生进行国防知识的教育和军事训练，对学生进行爱国主义教育，培养学生吃苦耐劳的精神。每一年举行军训汇报演出，邀请社会各界人士和家长参加，提高学生的荣誉感。每一年都进行军训拉练，强化学生国防意识。积极参加广附系列学校的各项军事比赛，让学生在比赛中磨练意志。
四、在劳动中渗透德育
劳动创造了人类的物质文明与精神文明，促进了社会的发展，是人类幸福之源。然而生活在和平年代的年青一代，尤其是獨生子女，有的娇生惯养，劳动观念和习惯较差。这种状况如果不注意加强劳动教育，产生的负面影响必然是深远的。所以，对学生进行德育，劳动教育是不可缺少的途径。在劳动教育过程中，培养学生对劳动和劳动者的感情，教育学生热爱劳动，尊重劳动者;培养学生具有良好的劳动习惯，吃苦耐劳，遵守劳动纪律，爱护劳动工具，珍惜劳动成果，自觉抵制不劳而获、奢移浪费的不良风气，懂得“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。平时，多组织学生参加各式的劳动任务，如：打扫课室卫生、清洁校园、除杂草，并对学生的劳动成果进行选优，树立榜样。通过劳动，学生容易产生对劳动、科学与技术的兴趣爱好，激发出巨大的热情与力量，经受思想与行为上的严峻磨炼，看到自己的才能和成果，培养勤俭、朴实、艰苦、顽强等好品德。因此，劳动在德育上有特殊的功效，往往是使后进生发生根本转折的一个重要途径。
五、班主任工作
班主任是班级工作的灵魂，班主任工作是学校对中学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。通过这个途径，学校才能强有力地管理基层学生集体、教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。通过这个途径，学校中学生德育需要深入到班主任日常工作的细节中，如：结合创文，让学生进行征文比赛，提高认识，如何做一个文明的人。结合不同时段、节日召开形式多样的主题班会;结合学校实际，开展一系列活动：例如：成立学生会、团委会，组织学生干部对学生各项活动和行为进行管理和评比，不断提高学生的自治能力和自主管理水平。学雷锋活动月组织团员带领学生到水步镇墟打扫卫生，提高学生的思想认识。结合水步善孝小镇活动到老人院开展义务劳动等敬老活动，对学生进行尊老爱幼教育。举行田径运动会、元旦文艺晚会、古诗文朗诵比赛、手抄报、板报比赛等等。通过这些活动，锻炼了意志，提高素养。
综上所述，上述德育的途径各有自己的特点与功能，互相联系、互相补充，构成了德育途径的整体。每一种途径都是不可缺少的，学校应全面利用各个德育途径的作用，全面配合起来，以便发挥德育途径的最大的整体功能。
参考文献
[1]王道俊，王汉澜.教育[M].北京：人民教育出版社，1999：330-396.
[2]扈中，李方，张俊洪.现代教育[M].北京：高等教育出版社，2005，6：358-359.
[3]张万祥.专业发展梦之旅：做一个专业的班主任[M].北京：教育科学出版社，2009，7：002.
[4]张晓兵.试论国防教育与德育的结合[J].江苏高教，2000，（02）：76-78.
关键词：德育;德育途径;学科渗透;国防教育]
一、引言
德育作为学校教师教育工作的重要组成部分，其对学生的品质形成和素质培养会产生很大的影响，因为中学生处在品德迅速发展的关键时期，可塑性大，但又年轻幼稚，缺乏社会经验与识别能力。在他们的发展中将会出现“染于苍则苍，染于黄则黄”的复杂情况，这就需要依赖德育。学校德育能按社会要求有目的地给学生以系统的强有力的影响，通过有效措施改变和抵制外界不良思想习气对他们的消极影响，以学校为主导形成巨大的教育力，这样就能有效引导他们逐步发展高尚品德，成为对社会有用之人。因此，我们学校教师在指导德育教育工作的时候，也要有合适的途径。
二、在学科教学中渗透德育
在学科教学中渗透德育是贯彻党和国家教育方针的需要，是加强德育、落实德育工作放在学校工作首位的需要，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。在学科教学中，教师不仅是为了让学生获取新知，培养能力，而且也是向学生进行德育的主要途径。如历史课的教学，教师利用高铁台山站位于我校附近的特殊地理位置，要求学生搜集我们台山新宁铁路的有关资料，让学生对台山的铁路历史有一个初步认知，进一步加深学生对高铁、对铁路知识的理解，渗透爱国爱乡教育，全面贯彻铁路安全教育。利用语文学科中的“轻诺必寡信”，教育学生明白诚信的重要性，通过化学、物理的教学，激励学生要不怕困难，努力探索科学的奥秘。学科教学中的德育渗透是教育的政治功能和教育功能的具体体现，是每一位教师进行教书育人的最基本渠道。当然，这渠道也不是唯一的、万能的，还要联系校内外活动、社会生活，才能对学生进行更全面的德育。
三、国防军训教育
国防教育是我们学校办学特色。国防教育是爱国主义教育的永恒主题，也是我校德育工作的重要组成部分，是最生动、最实际、最有效的思想政治教育。国防教育丰富了德育内容，有助于学生集体观念的培养，有助于学生形成正确的人生价值观，是促进学生个人综合素质提高的重要手段。我校整个初中阶段都贯穿国防教育，聘请专业的教官对学生进行国防知识的教育和军事训练，对学生进行爱国主义教育，培养学生吃苦耐劳的精神。每一年举行军训汇报演出，邀请社会各界人士和家长参加，提高学生的荣誉感。每一年都进行军训拉练，强化学生国防意识。积极参加广附系列学校的各项军事比赛，让学生在比赛中磨练意志。
四、在劳动中渗透德育
劳动创造了人类的物质文明与精神文明，促进了社会的发展，是人类幸福之源。然而生活在和平年代的年青一代，尤其是獨生子女，有的娇生惯养，劳动观念和习惯较差。这种状况如果不注意加强劳动教育，产生的负面影响必然是深远的。所以，对学生进行德育，劳动教育是不可缺少的途径。在劳动教育过程中，培养学生对劳动和劳动者的感情，教育学生热爱劳动，尊重劳动者;培养学生具有良好的劳动习惯，吃苦耐劳，遵守劳动纪律，爱护劳动工具，珍惜劳动成果，自觉抵制不劳而获、奢移浪费的不良风气，懂得“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。平时，多组织学生参加各式的劳动任务，如：打扫课室卫生、清洁校园、除杂草，并对学生的劳动成果进行选优，树立榜样。通过劳动，学生容易产生对劳动、科学与技术的兴趣爱好，激发出巨大的热情与力量，经受思想与行为上的严峻磨炼，看到自己的才能和成果，培养勤俭、朴实、艰苦、顽强等好品德。因此，劳动在德育上有特殊的功效，往往是使后进生发生根本转折的一个重要途径。
五、班主任工作
班主任是班级工作的灵魂，班主任工作是学校对中学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。通过这个途径，学校才能强有力地管理基层学生集体、教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作用。通过这个途径，学校中学生德育需要深入到班主任日常工作的细节中，如：结合创文，让学生进行征文比赛，提高认识，如何做一个文明的人。结合不同时段、节日召开形式多样的主题班会;结合学校实际，开展一系列活动：例如：成立学生会、团委会，组织学生干部对学生各项活动和行为进行管理和评比，不断提高学生的自治能力和自主管理水平。学雷锋活动月组织团员带领学生到水步镇墟打扫卫生，提高学生的思想认识。结合水步善孝小镇活动到老人院开展义务劳动等敬老活动，对学生进行尊老爱幼教育。举行田径运动会、元旦文艺晚会、古诗文朗诵比赛、手抄报、板报比赛等等。通过这些活动，锻炼了意志，提高素养。
综上所述，上述德育的途径各有自己的特点与功能，互相联系、互相补充，构成了德育途径的整体。每一种途径都是不可缺少的，学校应全面利用各个德育途径的作用，全面配合起来，以便发挥德育途径的最大的整体功能。
参考文献
[1]王道俊，王汉澜.教育[M].北京：人民教育出版社，1999：330-396.
[2]扈中，李方，张俊洪.现代教育[M].北京：高等教育出版社，2005，6：358-359.
[3]张万祥.专业发展梦之旅：做一个专业的班主任[M].北京：教育科学出版社，2009，7：002.
[4]张晓兵.试论国防教育与德育的结合[J].江苏高教，2000，（02）：76-78.