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作为老师，我们不可能跟随任何一个学生一辈子，但是我们在与学生朝夕相处的时光里，应该给孩子留下点什么。知识、能力、习惯三者相比而言，习惯就显得更为重要。
一、课前准备的习惯
“良好的开头是成功的一半”，要使学生养成良好的学习习惯，应从课前准备开始。
课前应做好哪些准备呢？首先，是提前预习，把今天要学的内容提前浏览，做到心中有数，尤其是自己有疑问的地方，一定要做好标记，在听课时就能做到有的放矢，而不是盲目听从；其次，是准备好课堂的学习用品，整理好课桌，把与课堂无关的东西放下去，把课上要用的物品摆放整齐；最后，就是静等老师来上课。
再来看看我们的学生，能做到这三点吗？先不说第一点预习，是隐性的，不是一眼就能看得到的，就第二、第三点，能做到妥妥帖帖的也为数不多。
镜头回放：“把你的书包拿出来找吧，这样要找到什么时候？”谁知，刚把书包抽出来，随之带出的物品哗啦啦撒了一地。那情景和桌面的狼藉比起来，就是小巫见大巫了：水彩笔、绳子、毽子、抹布、试卷、报纸、餐巾纸、不知名的纸团……全都搅和在一起，要找一本书出来，的确有点困难。在几寻无果之后，只能让他先把地面桌面收拾一下，“别找了，和同桌合看吧。”所谓的收拾，也就是把所有的东西如同乱抹布一下塞回书包而已。当他逐一清理桌面的本子时，“等一下，这本是什么？”“啊，在这儿！”原来，遍寻不见的课本，正端端的躺在桌面上，只不过被过多的东西覆盖了。
这或许是个特例，但绝不是个例，而是普遍存在于学生之中的，尤其是一些技能学科，需要带一些特殊学习用品，如计算器、竖笛、剪刀、彩色卡纸时，往往看到学生像没头苍蝇一样乱撞，到处借东西。上课铃已响，还可怜巴巴地站在隔壁教室窗外，搜寻着一个个可借的目标……
这样的开端，能带来怎样的学习效果呢？的确令人堪忧。看来，对于个别困难的学生，仅仅和他们说一二三，怎样做，是不行的。有时候得花点时间，手把手教一教，再时常盯着反复练习，或许能见效。只是，需要见缝插针找时间，这也是一大难题。
二、认真地听课习惯
课堂学习是学生学习知识、发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动就显得尤为重要。
镜头回放：一个问题提出，不少人争着举手，当点了一名同学回答后，其余的学生泄气了一般放下手去，叹气的叹气，交头接耳的交头接耳，更有甚者，自顾自地做起小动作来，根本就不听别人的发言。遇到关键点，要做笔记了，提醒再三，仍有学生舒适地靠在椅背上，朝着你傻笑，却没动一下笔。
如此种种，不得不引人深思。自古以来，培养学生认真倾听的习惯，是教育精髓之一。古今的教育学家，无一不提倡“倾听”在学习中的重要性。
如何做到认真听讲？一上课就要做好听课的准备，并且密切注意老师，眼睛跟着老师转，一个手势，一个眼神，一句话语都不能错过。同学们的发言或答问，也要仔细倾听，做好质疑和补充的准备。一些重点内容，要记好笔记，听记两不误。
三、家庭作业的习惯
小学生家庭作业是课堂教学的继续和延伸，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理地家庭作业设计，有利于学生更好地掌握知识和技能，能帮助孩子巩固在校所学的知识，也是促进家长与孩子和谐相处的好机会，因此，家庭教育的氛围，家长的重视程度，直接影响了学生完成家庭作业的质量。
镜头回放：某个周日下午，小明在看电视，不时被电视里有趣的情景逗得哈哈大笑。这时奶奶从外面进来了，看到小明还在看电视，就气呼呼地说：“小明，叫你多少次了，你还在看电视。你的家庭作业什么时候做啊？你这个孩子啊……”奶奶一边摇头，一边走上前去关电视机。小明见奶奶要关电视，忙拉着奶奶的手喊：“奶奶别关，马上就好了。”奶奶缩回了手。结果，小明到底也没全部完成回家作业。
星期一，成了老师和学生的黑色星期一。为什么呢？对于老师而言，星期一，意味着会有更多的学生交不出作业；意味着，作业的质量会让你惨不忍睹；意味着，你将为你布置的作业而牺牲更多的精力去做善后工作。对学生而言，意味着他将面对作业不做被拆穿时所受的惩罚；意味着面临质量不过关的作业重做的可能；意味着要牺牲一天仅有的一点娱乐时光去补周末玩乐欠下的“债”。
现如今的家庭作业，尤其是周末的家庭作业，成了大家的一块心病，主要就是源于家庭作业习惯的问题。透过作业本上油渍渍的手印、零食的碎屑、果蔬的汤汁……我们不难想象他们是怎么做作业的：一边堆着零食，吃几口，写几个字；喝几口水，再写几个字；或边看电视边写，字都写到了格子外边……
仔细分析学生学习习惯上存在的问题，觉得是以下几个方面产生了直接的影响：首先，是家长的包办代替，让孩子缺少了自理能力，以至于生活学习一团糟。其次，是独生子女的唯我独尊，让他们心中只有自己，没有他人。课堂上，各自为政的多。
泰戈尔曾说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一种命运。”好习惯会让孩子们受益终身。小学生可塑性很强，小学时期是培养人良好习惯的重要时期。找到了问题所在，再对症下药，一定可以塑造出一群拥有良好学习习惯的孩子。只是，习惯的培养不能一蹴而就，这条路，任重而道远！
【作者单位：苏州梅堰实验小学 江苏】
一、课前准备的习惯
“良好的开头是成功的一半”，要使学生养成良好的学习习惯，应从课前准备开始。
课前应做好哪些准备呢？首先，是提前预习，把今天要学的内容提前浏览，做到心中有数，尤其是自己有疑问的地方，一定要做好标记，在听课时就能做到有的放矢，而不是盲目听从；其次，是准备好课堂的学习用品，整理好课桌，把与课堂无关的东西放下去，把课上要用的物品摆放整齐；最后，就是静等老师来上课。
再来看看我们的学生，能做到这三点吗？先不说第一点预习，是隐性的，不是一眼就能看得到的，就第二、第三点，能做到妥妥帖帖的也为数不多。
镜头回放：“把你的书包拿出来找吧，这样要找到什么时候？”谁知，刚把书包抽出来，随之带出的物品哗啦啦撒了一地。那情景和桌面的狼藉比起来，就是小巫见大巫了：水彩笔、绳子、毽子、抹布、试卷、报纸、餐巾纸、不知名的纸团……全都搅和在一起，要找一本书出来，的确有点困难。在几寻无果之后，只能让他先把地面桌面收拾一下，“别找了，和同桌合看吧。”所谓的收拾，也就是把所有的东西如同乱抹布一下塞回书包而已。当他逐一清理桌面的本子时，“等一下，这本是什么？”“啊，在这儿！”原来，遍寻不见的课本，正端端的躺在桌面上，只不过被过多的东西覆盖了。
这或许是个特例，但绝不是个例，而是普遍存在于学生之中的，尤其是一些技能学科，需要带一些特殊学习用品，如计算器、竖笛、剪刀、彩色卡纸时，往往看到学生像没头苍蝇一样乱撞，到处借东西。上课铃已响，还可怜巴巴地站在隔壁教室窗外，搜寻着一个个可借的目标……
这样的开端，能带来怎样的学习效果呢？的确令人堪忧。看来，对于个别困难的学生，仅仅和他们说一二三，怎样做，是不行的。有时候得花点时间，手把手教一教，再时常盯着反复练习，或许能见效。只是，需要见缝插针找时间，这也是一大难题。
二、认真地听课习惯
课堂学习是学生学习知识、发展能力的主渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。培养学生学会听课，不仅可以有效地提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身。如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入40分钟的学习与活动就显得尤为重要。
镜头回放：一个问题提出，不少人争着举手，当点了一名同学回答后，其余的学生泄气了一般放下手去，叹气的叹气，交头接耳的交头接耳，更有甚者，自顾自地做起小动作来，根本就不听别人的发言。遇到关键点，要做笔记了，提醒再三，仍有学生舒适地靠在椅背上，朝着你傻笑，却没动一下笔。
如此种种，不得不引人深思。自古以来，培养学生认真倾听的习惯，是教育精髓之一。古今的教育学家，无一不提倡“倾听”在学习中的重要性。
如何做到认真听讲？一上课就要做好听课的准备，并且密切注意老师，眼睛跟着老师转，一个手势，一个眼神，一句话语都不能错过。同学们的发言或答问，也要仔细倾听，做好质疑和补充的准备。一些重点内容，要记好笔记，听记两不误。
三、家庭作业的习惯
小学生家庭作业是课堂教学的继续和延伸，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理地家庭作业设计，有利于学生更好地掌握知识和技能，能帮助孩子巩固在校所学的知识，也是促进家长与孩子和谐相处的好机会，因此，家庭教育的氛围，家长的重视程度，直接影响了学生完成家庭作业的质量。
镜头回放：某个周日下午，小明在看电视，不时被电视里有趣的情景逗得哈哈大笑。这时奶奶从外面进来了，看到小明还在看电视，就气呼呼地说：“小明，叫你多少次了，你还在看电视。你的家庭作业什么时候做啊？你这个孩子啊……”奶奶一边摇头，一边走上前去关电视机。小明见奶奶要关电视，忙拉着奶奶的手喊：“奶奶别关，马上就好了。”奶奶缩回了手。结果，小明到底也没全部完成回家作业。
星期一，成了老师和学生的黑色星期一。为什么呢？对于老师而言，星期一，意味着会有更多的学生交不出作业；意味着，作业的质量会让你惨不忍睹；意味着，你将为你布置的作业而牺牲更多的精力去做善后工作。对学生而言，意味着他将面对作业不做被拆穿时所受的惩罚；意味着面临质量不过关的作业重做的可能；意味着要牺牲一天仅有的一点娱乐时光去补周末玩乐欠下的“债”。
现如今的家庭作业，尤其是周末的家庭作业，成了大家的一块心病，主要就是源于家庭作业习惯的问题。透过作业本上油渍渍的手印、零食的碎屑、果蔬的汤汁……我们不难想象他们是怎么做作业的：一边堆着零食，吃几口，写几个字；喝几口水，再写几个字；或边看电视边写，字都写到了格子外边……
仔细分析学生学习习惯上存在的问题，觉得是以下几个方面产生了直接的影响：首先，是家长的包办代替，让孩子缺少了自理能力，以至于生活学习一团糟。其次，是独生子女的唯我独尊，让他们心中只有自己，没有他人。课堂上，各自为政的多。
泰戈尔曾说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一种命运。”好习惯会让孩子们受益终身。小学生可塑性很强，小学时期是培养人良好习惯的重要时期。找到了问题所在，再对症下药，一定可以塑造出一群拥有良好学习习惯的孩子。只是，习惯的培养不能一蹴而就，这条路，任重而道远！
【作者单位：苏州梅堰实验小学 江苏】