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摘 要：小学数学教育在整个教育阶段有着极其重要的作用。作为一门教学基础学科，有利于提高小学生的智力。兴趣是刺激主动学习最好的因素，数学学科本身较难且枯燥，且小学生的自我约束力与认知水平相对较低，而当前我国小学数学的课堂趣味性较低。基于此，本文首先阐述了趣味教学法在小学数学教学中的意义，随后提出了相应的应用策略，以此仅供相关人士交流参考。
关键词：趣味教学法;小学数学;实践应用
数学是学生整个九年教育学习生涯中必不可少的部分，小学教育阶段的数学教学对小学生进行基础逻辑训练有着极为重要的意义。改善当前小学数学沉闷的课堂现象，激发并提高小学生对数学的学习兴趣，是新形势下小学数学教学实践的重要课题。趣味教学法是较为有效的课堂改进方法之一，针对数学科目自身特点，采用符合小学生接受与吸收的方式，对于小学生对数学学习兴趣的提高具有重要作用。
1.趣味教学法在小学数学教学中的意义
“数学趣味教学”意指在师生关系和谐的基础上，以学生接受、适应的方式来完成数学学科知识的传授，形成一种教师乐教育教，学生主动爱学的良好学习氛围和状态。教育的意义，是帮助受教育者接收知识，发扬并创新，是帮助受教育者成长成才，实现自我[1]。而兴趣是最好的老师，只有培养起较高兴趣，才能对受教育者起到持续的激励作用。数学内容逻辑性强，如果课堂上只是教师单方面的传递知识，与好动好奇的小学生不加以互动，自控力较差的小学生的注意力很快就会被分散，或是学习兴致缺缺，长久以往，对数学的学习兴趣越来越低，数学成绩也逐渐下降。因此，创新教学方式，充分发挥趣味教学法在小学数学教学中的作用，活跃课堂，保持并不断激励学生主动学习兴趣。
2.趣味教学法在小学数学教学中的应用策略
2.1重视师生关系和谐，加强互动
良好和谐的师生关系，是课堂氛围融洽的关键因素之一[2]。授课教师若深地学生爱戴，不仅有利于教师开展教学活动，同时，这种尊敬与喜爱会衍生出对该门学科的学习兴趣，学生也渴望喜欢的教师全方面的认同，因而主动认真学习该门课程。因此，教师在日常交流与教学中，要尊重学生，平等对待，努力争取学生信任，促进教学氛围的和谐，提高学生学习兴趣。
当前我国小学数学教学课堂上，教师授课方式单一，课堂缺乏学生参与，活跃度低，这种教学方式不利于训练学生思维能力，易形成思维惰性，注意力不集中，学习兴趣低下。因此，应在数学教学课堂上增设教师与学生的交流互动，提高小学生对数学的学习兴趣，让学生有思考的时间与空间。例如，在学习四年级数学《三角形》时，教师可以用教尺在黑板上画一个长方形，向学生提问如何将其划分为四个相同的三角形，请小学生大胆想象，发散思维，还可让学生到黑板上画出自己的想法，激发起探索的欲望与学习的欲望。
2.2创新多媒体教学，刺激学习兴趣
正如教育家乌申斯基所言：“没有兴趣的强制性的学习，将会扼杀探求真知的欲望。[3]”小学数学教学的重要研究内容是如何充分调动学生学习数学的兴趣，而传统的单一书本口述的教学方式，难以吸引好奇心重的小学生。而在課堂中引入多媒体，通过多媒体来展示课程内容，有利于提高小学生学习兴趣。由于多媒体可以通过PPT，视频，图片等工具来丰富课堂形式，PPT等不仅可以清楚便捷的呈现课堂内容，还可以添加动态效果，而加入与课程相关的视频或图片，更是可以刺激小学生的新奇体验，同时使课程内容更加具体化、丰富化。例如，在学习六年级数学《圆》这一章内容时，涉及到圆的面积，可以将圆通过多媒体工具分成8、16、32、64份四种类型，再将每一小块分解并逐一拼出一个近似长方形，这些复杂步骤都可以通过多媒体一一生动地呈现出来，直观且立体，不仅可以吸引学生注意力，而且还可以刺激学生在划分圆、拼成近似长方形的过程中仔细观察，主动思考，且由同一个圆变为一个近似长方形，可以很直观的展现这两者的面积相同，给学生一个现实的例子来解答一个抽象的问题，这是多媒体教学的优势。
2.3结合游戏与实践，激发兴趣
对于天真好动的小学生，“玩”通常是其最感兴趣也最能以接受的[4]。也正是因为感兴趣，再加上小学生的自我控制能力较低，因此“玩”总能吸引小学生频繁去践行。对小学生而言，游戏也是重要的学习过程，要充分发挥游戏对小学生的吸引力。例如，在学习数学四年级《三角形》这一章节时，由于在三年级以及四年级上已经学习过长方形、正方形以及平行四边形等，此时学生对基本图形的认识已较丰富，可以设计“小小设计师”的游戏环节，让学生动手亲自剪一些基本图形，长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形等，然后自己发挥想象力，利用这些基本图片构造新的图形，或是图形之间相互拼凑，如三角形拼出正方形等，加深对基本图形的认识，甚至可以用胶水制作出长方体、圆柱等立体图，丰富学生知识体系。寓教于乐，让小学生在快乐中学习成长。
3.结束语
数学学科是小学教学中的重要内容，对学生思维能力、解决问题的能力具有重要的培养作用，对小学生的智力进行锻炼，加强对小学生综合素质的培养，有利于为今后的学习、发展打下良好的基础。激发学生学习兴趣，生成内在学习动力，让学生生主动去学习，才能有效提高小学数学教学质量。
参考文献
[1] 张健，高本征.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].中国新通信，2017（23）：139
[2] 阳云秀.趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].考试周刊，2018（02）：124-125
[3] 王雪涛.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科普童话：新课堂，2017（09）：98
[4] 吴辛巍.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].新课程（小学），2017（5）：46-47
关键词：趣味教学法;小学数学;实践应用
数学是学生整个九年教育学习生涯中必不可少的部分，小学教育阶段的数学教学对小学生进行基础逻辑训练有着极为重要的意义。改善当前小学数学沉闷的课堂现象，激发并提高小学生对数学的学习兴趣，是新形势下小学数学教学实践的重要课题。趣味教学法是较为有效的课堂改进方法之一，针对数学科目自身特点，采用符合小学生接受与吸收的方式，对于小学生对数学学习兴趣的提高具有重要作用。
1.趣味教学法在小学数学教学中的意义
“数学趣味教学”意指在师生关系和谐的基础上，以学生接受、适应的方式来完成数学学科知识的传授，形成一种教师乐教育教，学生主动爱学的良好学习氛围和状态。教育的意义，是帮助受教育者接收知识，发扬并创新，是帮助受教育者成长成才，实现自我[1]。而兴趣是最好的老师，只有培养起较高兴趣，才能对受教育者起到持续的激励作用。数学内容逻辑性强，如果课堂上只是教师单方面的传递知识，与好动好奇的小学生不加以互动，自控力较差的小学生的注意力很快就会被分散，或是学习兴致缺缺，长久以往，对数学的学习兴趣越来越低，数学成绩也逐渐下降。因此，创新教学方式，充分发挥趣味教学法在小学数学教学中的作用，活跃课堂，保持并不断激励学生主动学习兴趣。
2.趣味教学法在小学数学教学中的应用策略
2.1重视师生关系和谐，加强互动
良好和谐的师生关系，是课堂氛围融洽的关键因素之一[2]。授课教师若深地学生爱戴，不仅有利于教师开展教学活动，同时，这种尊敬与喜爱会衍生出对该门学科的学习兴趣，学生也渴望喜欢的教师全方面的认同，因而主动认真学习该门课程。因此，教师在日常交流与教学中，要尊重学生，平等对待，努力争取学生信任，促进教学氛围的和谐，提高学生学习兴趣。
当前我国小学数学教学课堂上，教师授课方式单一，课堂缺乏学生参与，活跃度低，这种教学方式不利于训练学生思维能力，易形成思维惰性，注意力不集中，学习兴趣低下。因此，应在数学教学课堂上增设教师与学生的交流互动，提高小学生对数学的学习兴趣，让学生有思考的时间与空间。例如，在学习四年级数学《三角形》时，教师可以用教尺在黑板上画一个长方形，向学生提问如何将其划分为四个相同的三角形，请小学生大胆想象，发散思维，还可让学生到黑板上画出自己的想法，激发起探索的欲望与学习的欲望。
2.2创新多媒体教学，刺激学习兴趣
正如教育家乌申斯基所言：“没有兴趣的强制性的学习，将会扼杀探求真知的欲望。[3]”小学数学教学的重要研究内容是如何充分调动学生学习数学的兴趣，而传统的单一书本口述的教学方式，难以吸引好奇心重的小学生。而在課堂中引入多媒体，通过多媒体来展示课程内容，有利于提高小学生学习兴趣。由于多媒体可以通过PPT，视频，图片等工具来丰富课堂形式，PPT等不仅可以清楚便捷的呈现课堂内容，还可以添加动态效果，而加入与课程相关的视频或图片，更是可以刺激小学生的新奇体验，同时使课程内容更加具体化、丰富化。例如，在学习六年级数学《圆》这一章内容时，涉及到圆的面积，可以将圆通过多媒体工具分成8、16、32、64份四种类型，再将每一小块分解并逐一拼出一个近似长方形，这些复杂步骤都可以通过多媒体一一生动地呈现出来，直观且立体，不仅可以吸引学生注意力，而且还可以刺激学生在划分圆、拼成近似长方形的过程中仔细观察，主动思考，且由同一个圆变为一个近似长方形，可以很直观的展现这两者的面积相同，给学生一个现实的例子来解答一个抽象的问题，这是多媒体教学的优势。
2.3结合游戏与实践，激发兴趣
对于天真好动的小学生，“玩”通常是其最感兴趣也最能以接受的[4]。也正是因为感兴趣，再加上小学生的自我控制能力较低，因此“玩”总能吸引小学生频繁去践行。对小学生而言，游戏也是重要的学习过程，要充分发挥游戏对小学生的吸引力。例如，在学习数学四年级《三角形》这一章节时，由于在三年级以及四年级上已经学习过长方形、正方形以及平行四边形等，此时学生对基本图形的认识已较丰富，可以设计“小小设计师”的游戏环节，让学生动手亲自剪一些基本图形，长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形等，然后自己发挥想象力，利用这些基本图片构造新的图形，或是图形之间相互拼凑，如三角形拼出正方形等，加深对基本图形的认识，甚至可以用胶水制作出长方体、圆柱等立体图，丰富学生知识体系。寓教于乐，让小学生在快乐中学习成长。
3.结束语
数学学科是小学教学中的重要内容，对学生思维能力、解决问题的能力具有重要的培养作用，对小学生的智力进行锻炼，加强对小学生综合素质的培养，有利于为今后的学习、发展打下良好的基础。激发学生学习兴趣，生成内在学习动力，让学生生主动去学习，才能有效提高小学数学教学质量。
参考文献
[1] 张健，高本征.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].中国新通信，2017（23）：139
[2] 阳云秀.趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].考试周刊，2018（02）：124-125
[3] 王雪涛.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科普童话：新课堂，2017（09）：98
[4] 吴辛巍.趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J].新课程（小学），2017（5）：46-47