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摘 要：随着国家整体水平的发展以及社会重视程度的提高，乡村中学教育逐渐成熟，教育事业也取得了较高的成就。乡村初中教育是乡村教育水平的代表，国家及社会对乡村初中教学事业也越来越重视。本文根据实际情况，结合实际教育经验对乡村班主任管理工作中的问题进行了思考与总结，以供参考。
关键词：乡村教育;管理工作;对策探讨
乡村中学教育是组成我国国家教育整体的关键所在，但由于乡村学校较为偏远，且生源大多数为农村小学毕业生，生源质量较为普通，导致班主任在教育工作中往往遇到困难。通过实际教育经验，我总结了一些常见问题，提出了自己的思考，并提供有效策略以帮助乡村中学教学工作有效进行。
1.教学管理工作常见问题
1.1学生自身问题
由于乡村初中生源较为缺乏，学校往往要直视得不到较为优秀的生源的实际存在的问题。学生思想不规范，基础不牢靠也是乡村教师需要直接面对的首要问题。常常体现在课堂纪律较为混乱，学生学习效率低下，课后作业完成情况不理想等方面。校方、教师在直接解决这一问题时往往碰壁，导致学生自身问题得不到有效解决，日积月累，学生养成了不好的学习习惯，使得教学质量得不到提高。
1.2学生家庭教育问题
由于我国社会劳动力构成中很大成分是来自乡村的青壮年，使得中学年龄段的留守儿童数量不断增加。我们在实际的教学工作中也可以看到很多留守儿童得不到良好的家庭教育。有些学生和爷爷奶奶等年龄较大的亲人一起生活，家人文化水平较低，无法对孩子进行辅导，导致家庭教育不完善，在学生成长过程中负面影响不容小觑。学生家庭教育漏洞广泛存在，也是乡村教师所需要的面对的主要问题之一。
1.3学生心理问题
由于农村学生中留守儿童较多，乡村小学教育水平得不到保障，导致乡村初中学生中很多学生心理得不到健康发展。而学生心理问题往往被教师，家长忽视，导致学生性格偏激，行为古怪的现象的产生，也是乡村教育中需要重视的问题。作为班主任，解决学生心理问题也是较为困难，但不可忽视的职责所在。
2.乡村初中班级管理策略
2.1严以律己，严格教育
作为初中班主任，在教学管理工作中首先要做到严以律己，提高自身整体水平，为学生及教师做好榜样。初中学生处于迷茫阶段，对自身及未来都没有较多的了解，而朝夕相处的班主任正是学生最容易参照的榜样，因此作为班主任首先要做到严以律己。其次在教学管理工作中，要坚持做到严格教育。在教育工作中，要强调规矩的重要性，规范学生的日常行为，使学生在日常学习生活中养成正确的习惯。初中阶段的学生刚刚步入青春期，班主任作为其指路明灯，要做好规范，指引正确的方向。在教学工作中保持严格，也是解决学生自身问题最直接有效的方法策略。对于常见的问题如学生迟到早退，上课玩手机，不完成作业等，班主任应实施明确而又恰当的惩罚措施，规范学生日常作为，逐步使自觉性较差的学生步入正轨。
2.2了解学生家庭情况
学校教育与家庭教育不分家，解决学生家庭教育问题是提高教育水平的关键所在。作为班主任，要对学生家庭状况多加了解，才能做到因材施教。教师盲目的布置任务，使得学生学习压力增大的情况下并没有学习进步，反而起了反作用。作为班主任，应该通过询问学生，家庭走访，电话联系等途径加强与学生家庭的联系，建立良好的师生家校关系。学生产生亲近感后会更加利于教学工作的实施。对于家庭教育不完整的学生，或者家庭特殊的学生，教师可通过班级活动，将学生融于班级大家庭中，鼓励团结友爱的氛围，使学生学习环境更加阳光温暖，共同成长共同进步。
2.3将心比心，因材施教
乡村初中的班主任是班级所有同学的老师，更是朋友，在注重学生学习情况的同时，要注重学生心理的变化。乡村初中教学中没有专门的心理健康课，而不代表学生的心理健康问题不重要。在教学过程中，班主任应多与学生交流沟通，建立良好的师生关系。唯有让学生感受到温暖，孩子才会敞开心扉交谈，很多学生内心存在的隐晦问题也就可以呈现出来。每个学生都是不同的个体，都有自己的个性，教育是普遍的，而普遍的教学往往对于特殊的学生做不到很好的针对性。作为班主任，我们就要对学生多加了解，深入学生的内心，交流是解决心理问题的良药。作为班主任，在教学管理工作中要和各科老师搞好沟通，对学生各个方面进行了解，不但老师要熟知到学生的特点，更要让学生更加了解自身，认识到自己的个性。班主任要将心比心，联系学生自身情况以及学生家庭情况，换位思考，为学生成长以及学校教育工作认真负责，保证乡村初中教育品质，做到用心尽心。
2.4在进行管理的时候进行德育意识的培养
德育意识的培养能够帮助学生们的自强自立，在对学生们进行德育意识培养的过程中，如果家庭和学校都能积极配合，那么对孩子们意识的行程无疑是好的一方面。同时，班主任在进行德育工作的时候，不应该只对孩子们进行对话交流，还应该间接的利用好课下时间，通过家长会或者无线通讯设备（比如说微信）来和家长们进行沟通交流，让家长们积极的參与进来，两者同时发力为学生打造一个良好的思想前途。在初中的德育教育工作中，也不说所有资源都适用，需要班主任老师仔细的甄别。学校所投入的资源是很重要的，这期间资源的有效利用是随着外部客观环境的不断变化而不断调整的，长短互补能够让中学生的德育教育更适合学生个人的成长与发展。
3.小结
乡村初中教育相比于城市教育，具有一定独特性。但并不是说乡村教育就一定不如城市，学生都来自农村，乡村中学也许更能给学生带来亲切温暖的学习环境。作为乡村班主任，要对学生有信心，在教学管理工作中认真负责，为不同起点的学生创造相对更好的教育环境，为学生健康成长保驾护航。教育的主体是人，教育的对象也是人，班主任要以人为本，使学生树立正确的价值观，才是教育的目的所在。
参考文献：
[1]倪红霞.中学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].赤子，2018，（01）：151.
[2]全国首届“健康杯”中小学心理健康教育优秀文章评选获奖名单[A].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报.首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报，2019.
[3]张卓.做一个理解的班主任[D].华东师范大学，2019.
关键词：乡村教育;管理工作;对策探讨
乡村中学教育是组成我国国家教育整体的关键所在，但由于乡村学校较为偏远，且生源大多数为农村小学毕业生，生源质量较为普通，导致班主任在教育工作中往往遇到困难。通过实际教育经验，我总结了一些常见问题，提出了自己的思考，并提供有效策略以帮助乡村中学教学工作有效进行。
1.教学管理工作常见问题
1.1学生自身问题
由于乡村初中生源较为缺乏，学校往往要直视得不到较为优秀的生源的实际存在的问题。学生思想不规范，基础不牢靠也是乡村教师需要直接面对的首要问题。常常体现在课堂纪律较为混乱，学生学习效率低下，课后作业完成情况不理想等方面。校方、教师在直接解决这一问题时往往碰壁，导致学生自身问题得不到有效解决，日积月累，学生养成了不好的学习习惯，使得教学质量得不到提高。
1.2学生家庭教育问题
由于我国社会劳动力构成中很大成分是来自乡村的青壮年，使得中学年龄段的留守儿童数量不断增加。我们在实际的教学工作中也可以看到很多留守儿童得不到良好的家庭教育。有些学生和爷爷奶奶等年龄较大的亲人一起生活，家人文化水平较低，无法对孩子进行辅导，导致家庭教育不完善，在学生成长过程中负面影响不容小觑。学生家庭教育漏洞广泛存在，也是乡村教师所需要的面对的主要问题之一。
1.3学生心理问题
由于农村学生中留守儿童较多，乡村小学教育水平得不到保障，导致乡村初中学生中很多学生心理得不到健康发展。而学生心理问题往往被教师，家长忽视，导致学生性格偏激，行为古怪的现象的产生，也是乡村教育中需要重视的问题。作为班主任，解决学生心理问题也是较为困难，但不可忽视的职责所在。
2.乡村初中班级管理策略
2.1严以律己，严格教育
作为初中班主任，在教学管理工作中首先要做到严以律己，提高自身整体水平，为学生及教师做好榜样。初中学生处于迷茫阶段，对自身及未来都没有较多的了解，而朝夕相处的班主任正是学生最容易参照的榜样，因此作为班主任首先要做到严以律己。其次在教学管理工作中，要坚持做到严格教育。在教育工作中，要强调规矩的重要性，规范学生的日常行为，使学生在日常学习生活中养成正确的习惯。初中阶段的学生刚刚步入青春期，班主任作为其指路明灯，要做好规范，指引正确的方向。在教学工作中保持严格，也是解决学生自身问题最直接有效的方法策略。对于常见的问题如学生迟到早退，上课玩手机，不完成作业等，班主任应实施明确而又恰当的惩罚措施，规范学生日常作为，逐步使自觉性较差的学生步入正轨。
2.2了解学生家庭情况
学校教育与家庭教育不分家，解决学生家庭教育问题是提高教育水平的关键所在。作为班主任，要对学生家庭状况多加了解，才能做到因材施教。教师盲目的布置任务，使得学生学习压力增大的情况下并没有学习进步，反而起了反作用。作为班主任，应该通过询问学生，家庭走访，电话联系等途径加强与学生家庭的联系，建立良好的师生家校关系。学生产生亲近感后会更加利于教学工作的实施。对于家庭教育不完整的学生，或者家庭特殊的学生，教师可通过班级活动，将学生融于班级大家庭中，鼓励团结友爱的氛围，使学生学习环境更加阳光温暖，共同成长共同进步。
2.3将心比心，因材施教
乡村初中的班主任是班级所有同学的老师，更是朋友，在注重学生学习情况的同时，要注重学生心理的变化。乡村初中教学中没有专门的心理健康课，而不代表学生的心理健康问题不重要。在教学过程中，班主任应多与学生交流沟通，建立良好的师生关系。唯有让学生感受到温暖，孩子才会敞开心扉交谈，很多学生内心存在的隐晦问题也就可以呈现出来。每个学生都是不同的个体，都有自己的个性，教育是普遍的，而普遍的教学往往对于特殊的学生做不到很好的针对性。作为班主任，我们就要对学生多加了解，深入学生的内心，交流是解决心理问题的良药。作为班主任，在教学管理工作中要和各科老师搞好沟通，对学生各个方面进行了解，不但老师要熟知到学生的特点，更要让学生更加了解自身，认识到自己的个性。班主任要将心比心，联系学生自身情况以及学生家庭情况，换位思考，为学生成长以及学校教育工作认真负责，保证乡村初中教育品质，做到用心尽心。
2.4在进行管理的时候进行德育意识的培养
德育意识的培养能够帮助学生们的自强自立，在对学生们进行德育意识培养的过程中，如果家庭和学校都能积极配合，那么对孩子们意识的行程无疑是好的一方面。同时，班主任在进行德育工作的时候，不应该只对孩子们进行对话交流，还应该间接的利用好课下时间，通过家长会或者无线通讯设备（比如说微信）来和家长们进行沟通交流，让家长们积极的參与进来，两者同时发力为学生打造一个良好的思想前途。在初中的德育教育工作中，也不说所有资源都适用，需要班主任老师仔细的甄别。学校所投入的资源是很重要的，这期间资源的有效利用是随着外部客观环境的不断变化而不断调整的，长短互补能够让中学生的德育教育更适合学生个人的成长与发展。
3.小结
乡村初中教育相比于城市教育，具有一定独特性。但并不是说乡村教育就一定不如城市，学生都来自农村，乡村中学也许更能给学生带来亲切温暖的学习环境。作为乡村班主任，要对学生有信心，在教学管理工作中认真负责，为不同起点的学生创造相对更好的教育环境，为学生健康成长保驾护航。教育的主体是人，教育的对象也是人，班主任要以人为本，使学生树立正确的价值观，才是教育的目的所在。
参考文献：
[1]倪红霞.中学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].赤子，2018，（01）：151.
[2]全国首届“健康杯”中小学心理健康教育优秀文章评选获奖名单[A].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报.首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报，2019.
[3]张卓.做一个理解的班主任[D].华东师范大学，2019.