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摘要：近一百年来，人类的科技进步幅度日益加大，但是随之而来的却是日趋恶劣的生存环境。现在保护生态环境的呼声日益高涨，人们的环保意识也在不断加强，大学生作为时代发展的领军人物，应该在各方面不断完善自己，增强自身的环保意识刻不容缓。高校应该针对目前大学生环保意识的现状，有针对性的开展相关的公共课程，引导大学生建立强烈的环保意识，共筑人类美好家园。
关键词：大学生；高校；教育；环保；生态环境
中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-02-0-01
一、生态环境与环保意识
生态环境是人类赖以生存的基础和家园，是各种自然因素经过长期的交互作用从而形成的和谐的、稳定的平台。人类为了自身的发展，不惜以破坏生态平衡为代价，忽略人与自然和谐发展的客观规律。特别是从第一次工业革命以来的数百年，人类依靠先进的科学技术，对地球进行过度的开采，已经使我们的生存环境遭到严重破坏，自然灾害也逐年增多。近些年来，人类不断遭受破坏大自然所带来的恶果，因此引发了全世界的重视，环保的呼声越来越高。人们开始对以往的破坏大自然的行为进行深刻的反省，对整个生态环境系统也产生了整体性的认识，从而使人们产生了生态环保意识。
二、当前我国大学生的环保意识现状
首先，环保素养不高，缺乏有关环境保护的基础知识。在一次调查中，笔者发现有70%左右的大学生对环境保护方面的知识了解甚少。有一多半的调查对象都不知道世界环境日的具体日期；甚至连废弃物回收再利用的标志也识别不出；关于自然资源的有限性，电子垃圾的概念等这样的常识也只是略知一二，由此可见，我国大学生关于环保知识的整体认知水平还亟待加强。
其次，日常的环保行为和习惯还有待养成。如今我们漫步在大学校园中，看到的也不仅仅是浓郁的知识芳香和幽雅的学习环境，另外偶尔还会看到一些不尽如人意的事物，比如大学校园内设置的垃圾桶经常会被塞满溢出，垃圾桶周围尽是不堪入目的废品，虽然很多学生能做到把垃圾放进垃圾桶，但却从来不重视垃圾箱的“可回收”与“不可回收”。这些现象都能说明，我国大学生的环保意识还有待加强。
三、造成大学生环保意识薄弱的原因
（一）高校缺乏有关环保的课程
目前我国高校对生态环保类的公共课程普遍不够重视，虽然一些教材中有所提及，但是不够系统、不够全面。部分专业由于受限于本身特点，根本没有将生态环境保护教育列入教学范围，造成大学生生态环保知识贫乏、意识薄弱、行为习惯落后。
（二）社会缺乏宣传力度
社会上一些主流媒体缺乏对生态环境保护的关注，或者缺乏关注的连续性和持久性，很多网站或纸质媒体只在每年的“世界环境日”或“植树节”等特定节日，才会象征性的关注一下环境保护，等日期一过便再无下文，目前甚至很少有关于环境保护的期刊或杂志，大学生很难接触到有关知识。
（三）有关环保的校园课外活动太少
大学生活是多彩多姿的，大学生的课余时间也是非常充分的，因此诞生了各式各样的社团，以及各种主题的课外活动。虽然很多学校也会组织环境保护主题的课外活动，但大都局限于观看资料片、考察野外动物园等初级层次，表面上非常认真重视，短期内也能在校园引起一定的反响，但在教育方面的深度和持久力不够，目前很多大学生了解环保的意义所在，但却缺乏更深一步的了解。
四、加强大学生生态环境保护教育的途径和方法
（一）让学生充分了解环保及其重要性
首先，学校要对本校大学生环保素质的现状充分了解，根据实际情况安排相应的课程，才能做到有的放矢，达到环保教育的效果。据调查，许多大学生认为环保问题仅仅是城市热岛效应、绿化率偏低、水土流失等方面，而对于酸雨、森林退化、荒漠化和基因污染等概念知之甚少，还有不少学生自身环保意识淡薄，他们认为维护、改善、保护环境仅仅是政府应该做的事情，与自身无关。针对这种情况，学校必须加大力度培养大学生的环保意识，使他们把自身周边的环节保护与整个人类的生存环境保护联系起来，让学生深深体会到“保护环境，人人有责”的真正含义。
（二）开设环境保护课程
大学生的课余时间比较充裕，学校可以在课余时间开设关于环保主题的公开课，这样既不影响学校的正常课程安排，又充分利用了学生的课余时间，在选择环保公开课程的教学内容时，要以人口与环境、自然资源与环境保护、水土保持与国土安全、“三废”污染与防治等贴近生活的话题为主，以便学生更好的联系实际，养成爱护环境的好习惯。
（三）在校园内营造环境保护教育氛围
可以利用教室的墙报或校园报栏开设“环境保护教育”专栏，或者在宿舍楼和教学楼走廊的墙壁上悬挂宣传画，还可以结合“植树节”、“世界环境日”，开展环境知识演讲和讲座，并组织学生开展绿化校园的义务劳动，使学生充分感受到学校教育事业与环境保护的协调发展。使保护生态平衡和可持续发展的观念深入学生心中，把抵制一次性物品和白色污染、提倡垃圾分类等细节问题落实在广大学生的行动中。
（四）开展社会实践活动
要定期组织学生参与环境保护的社会实践活动，比如组织学生开展社会调查，对荒漠化、沙尘暴的严峻形势以及各类人为污染造成的后果；参观各种污染治理以及城市绿化的成果；通过这些社会实践活动，增强学生对环境危机的认识。以真实的生态破坏和环境污染实例与书本上的理论相结合，给学生留下深刻的印象，使学生从内心深处自发形成强烈的环保意识，并落实到实际行动中来。
参考文献：
[1]姜恩来,于吉顺,佟立成.科学发展观视野下的大学生绿色环保活动[J].中国林业教育,2010,(6).
[2]单红波,杜宝玲.论增强大学生环境保护意识的教育对策[J].世纪桥,2009,(24).
关键词：大学生；高校；教育；环保；生态环境
中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-02-0-01
一、生态环境与环保意识
生态环境是人类赖以生存的基础和家园，是各种自然因素经过长期的交互作用从而形成的和谐的、稳定的平台。人类为了自身的发展，不惜以破坏生态平衡为代价，忽略人与自然和谐发展的客观规律。特别是从第一次工业革命以来的数百年，人类依靠先进的科学技术，对地球进行过度的开采，已经使我们的生存环境遭到严重破坏，自然灾害也逐年增多。近些年来，人类不断遭受破坏大自然所带来的恶果，因此引发了全世界的重视，环保的呼声越来越高。人们开始对以往的破坏大自然的行为进行深刻的反省，对整个生态环境系统也产生了整体性的认识，从而使人们产生了生态环保意识。
二、当前我国大学生的环保意识现状
首先，环保素养不高，缺乏有关环境保护的基础知识。在一次调查中，笔者发现有70%左右的大学生对环境保护方面的知识了解甚少。有一多半的调查对象都不知道世界环境日的具体日期；甚至连废弃物回收再利用的标志也识别不出；关于自然资源的有限性，电子垃圾的概念等这样的常识也只是略知一二，由此可见，我国大学生关于环保知识的整体认知水平还亟待加强。
其次，日常的环保行为和习惯还有待养成。如今我们漫步在大学校园中，看到的也不仅仅是浓郁的知识芳香和幽雅的学习环境，另外偶尔还会看到一些不尽如人意的事物，比如大学校园内设置的垃圾桶经常会被塞满溢出，垃圾桶周围尽是不堪入目的废品，虽然很多学生能做到把垃圾放进垃圾桶，但却从来不重视垃圾箱的“可回收”与“不可回收”。这些现象都能说明，我国大学生的环保意识还有待加强。
三、造成大学生环保意识薄弱的原因
（一）高校缺乏有关环保的课程
目前我国高校对生态环保类的公共课程普遍不够重视，虽然一些教材中有所提及，但是不够系统、不够全面。部分专业由于受限于本身特点，根本没有将生态环境保护教育列入教学范围，造成大学生生态环保知识贫乏、意识薄弱、行为习惯落后。
（二）社会缺乏宣传力度
社会上一些主流媒体缺乏对生态环境保护的关注，或者缺乏关注的连续性和持久性，很多网站或纸质媒体只在每年的“世界环境日”或“植树节”等特定节日，才会象征性的关注一下环境保护，等日期一过便再无下文，目前甚至很少有关于环境保护的期刊或杂志，大学生很难接触到有关知识。
（三）有关环保的校园课外活动太少
大学生活是多彩多姿的，大学生的课余时间也是非常充分的，因此诞生了各式各样的社团，以及各种主题的课外活动。虽然很多学校也会组织环境保护主题的课外活动，但大都局限于观看资料片、考察野外动物园等初级层次，表面上非常认真重视，短期内也能在校园引起一定的反响，但在教育方面的深度和持久力不够，目前很多大学生了解环保的意义所在，但却缺乏更深一步的了解。
四、加强大学生生态环境保护教育的途径和方法
（一）让学生充分了解环保及其重要性
首先，学校要对本校大学生环保素质的现状充分了解，根据实际情况安排相应的课程，才能做到有的放矢，达到环保教育的效果。据调查，许多大学生认为环保问题仅仅是城市热岛效应、绿化率偏低、水土流失等方面，而对于酸雨、森林退化、荒漠化和基因污染等概念知之甚少，还有不少学生自身环保意识淡薄，他们认为维护、改善、保护环境仅仅是政府应该做的事情，与自身无关。针对这种情况，学校必须加大力度培养大学生的环保意识，使他们把自身周边的环节保护与整个人类的生存环境保护联系起来，让学生深深体会到“保护环境，人人有责”的真正含义。
（二）开设环境保护课程
大学生的课余时间比较充裕，学校可以在课余时间开设关于环保主题的公开课，这样既不影响学校的正常课程安排，又充分利用了学生的课余时间，在选择环保公开课程的教学内容时，要以人口与环境、自然资源与环境保护、水土保持与国土安全、“三废”污染与防治等贴近生活的话题为主，以便学生更好的联系实际，养成爱护环境的好习惯。
（三）在校园内营造环境保护教育氛围
可以利用教室的墙报或校园报栏开设“环境保护教育”专栏，或者在宿舍楼和教学楼走廊的墙壁上悬挂宣传画，还可以结合“植树节”、“世界环境日”，开展环境知识演讲和讲座，并组织学生开展绿化校园的义务劳动，使学生充分感受到学校教育事业与环境保护的协调发展。使保护生态平衡和可持续发展的观念深入学生心中，把抵制一次性物品和白色污染、提倡垃圾分类等细节问题落实在广大学生的行动中。
（四）开展社会实践活动
要定期组织学生参与环境保护的社会实践活动，比如组织学生开展社会调查，对荒漠化、沙尘暴的严峻形势以及各类人为污染造成的后果；参观各种污染治理以及城市绿化的成果；通过这些社会实践活动，增强学生对环境危机的认识。以真实的生态破坏和环境污染实例与书本上的理论相结合，给学生留下深刻的印象，使学生从内心深处自发形成强烈的环保意识，并落实到实际行动中来。
参考文献：
[1]姜恩来,于吉顺,佟立成.科学发展观视野下的大学生绿色环保活动[J].中国林业教育,2010,(6).
[2]单红波,杜宝玲.论增强大学生环境保护意识的教育对策[J].世纪桥,2009,(24).