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随着新课改的推进与发展，对我们广大的英语教师也提出了新的挑战，我们只有善于发现，善于积累，善于研究，不断提高自身的教学水平和教学研究能力，才能在竞争中立于不败之地。教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在教学实践中的一些做法和感悟，我简明扼要的做一下介绍。
一、“兴趣”当头，用“激情”带动学生
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
为了培养学生对英语的兴趣，我竭尽所能活跃我的课堂气氛。用激情带动学生，焕发英语课堂活力一直是我坚持的原则。我可能会结合课堂内容发挥，比如来个刚看完的网络笑话、身边的有趣的人或事等等，也结合学生课堂上的不同表现给学生开个无伤大雅的玩笑。有时候我还会在课前给学生放个英语小短剧或者英语歌曲，或者来个小游戏。每节英语课我都满怀热情地走进教室，精神抖擞，讲课时更是充满激情，抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给学生，他们的英语学习效率也可能会成倍增长。
二、愛学生，做一名学生喜欢的老师
俗话说亲其师才能信其道。有个老教师告诉我，要想让学生学好你的这门课，就要做到要么让学生怕你、要么让学生爱你。要想让学生因怕我而学好我教的这门课，我想我是做不到了。于是我只能想方设法让学生因为喜欢我而学好我所教的这门课了。因此我觉得在英语教学中对学生要打好“感情牌”。 我非常重视与学生的情感交流。我经常表扬那些英语学的好的同学，让他们对英语的学习更加信心百倍，同时我也不忘鼓励那些英语暂时落后的同学。我利用饭后、课间或者上课前等零碎时间挨个找他们谈心。既了解了他们在学习英语方面的困惑和他们的学习上的薄弱环节，有针对性地给他们提出建议和意见，又拉近了老师与学生间的距离，让学生感觉到老师真的很在乎他很关心他。
三、重视对学生学习习惯的培养
学生来自不同的学校，相互之间存在着各方面的差异，因此在教学中，教师要进行学法指导，有意识地去帮助学生形成适合自己的学习策略，培养良好的学习习惯。这不仅能提高学生学习效率，而且还有利于学生形成自主学习的能力，并为终身学习奠定牢固的基础。
培养习惯可从以下方面进行：①培养良好的英语书写习惯。我要求每天利用午饭后的时间练字一张，并且上交检查，选出优秀作品张贴展示，对于书写不好的同学提出建议和指导。经过一学期的努力，我们班的书写大有提高。②培养学生记笔记习惯。上课认真记笔记，如讲授习题时，让学生在笔记本上记上所考知识点，最好不要在试卷上记，试卷学生不好保留下来。阅读理解中所出现的新的短语与单词，让学生写在笔记本上，讲完后给学生时间记忆这些东西和自己没有掌握的知识点，当堂检测。第二天一上课还继续提问这些知识。让学生重复记忆，因为英语学习的过程就是一个不断并反复记忆的过程。③整理错题集并共享优秀的错题集。整理错题时，让学生正面写试题，反面写答案与知识点解析。这样复习时学生可以自己再做一遍以前做错的题，以检测自己的学习效果。同时把优秀的错题集打印成试卷让全班同学共享以达到事半功倍的效果。
四、打造高效早、晚读
英语学习是语言的学习。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多背，多讲，多练。为此，在早晚读时，我首先用一个小纸条提前给课代表写下本节早晚读的目标，同时让课代表板书在黑板上。一般早读前半个小时是背诵对话或课文，后十分钟检查，坚持组长先示范背诵，组长检查和同学对查，老师抽查相结合，好的鼓励，差的督促。对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。晚读一般安排朗读15分钟，然后做练习或听写。教师要及时跟班，了解早晚读情况，发现学生作业问题及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化，教师只要坚持跟早晚读，教学成绩的提高就会凸显。
五、落实好培优补差工作
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
我采取了如下方法：①课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。②安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子，即“兵教兵”。③课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。④培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。⑤坚持单元检测尽量全批全改。大家都知道批改试卷是一件耗时费神的事儿。但是如果一点不批改我们就不知道学生对知识的掌握情况。所以我每次单元检测都处理的很灵活，有时间就自己全批全改，没时间也要抽出时间改一半以上，而且作文和阅读简答这种主观性强的试题都是自己亲自批改的。并且我改完评讲完之后还要求学生拿回家让家长签字的。这样做一是让学生知道老师对考试是认真的，培养学生严肃认真的习惯。二是也无形中督促了学生，给不想学习的学生一定的压力，三是也能让家长及时了解孩子在学校的表现以及孩子的学习情况。
总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索。只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。
一、“兴趣”当头，用“激情”带动学生
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
为了培养学生对英语的兴趣，我竭尽所能活跃我的课堂气氛。用激情带动学生，焕发英语课堂活力一直是我坚持的原则。我可能会结合课堂内容发挥，比如来个刚看完的网络笑话、身边的有趣的人或事等等，也结合学生课堂上的不同表现给学生开个无伤大雅的玩笑。有时候我还会在课前给学生放个英语小短剧或者英语歌曲，或者来个小游戏。每节英语课我都满怀热情地走进教室，精神抖擞，讲课时更是充满激情，抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给学生，他们的英语学习效率也可能会成倍增长。
二、愛学生，做一名学生喜欢的老师
俗话说亲其师才能信其道。有个老教师告诉我，要想让学生学好你的这门课，就要做到要么让学生怕你、要么让学生爱你。要想让学生因怕我而学好我教的这门课，我想我是做不到了。于是我只能想方设法让学生因为喜欢我而学好我所教的这门课了。因此我觉得在英语教学中对学生要打好“感情牌”。 我非常重视与学生的情感交流。我经常表扬那些英语学的好的同学，让他们对英语的学习更加信心百倍，同时我也不忘鼓励那些英语暂时落后的同学。我利用饭后、课间或者上课前等零碎时间挨个找他们谈心。既了解了他们在学习英语方面的困惑和他们的学习上的薄弱环节，有针对性地给他们提出建议和意见，又拉近了老师与学生间的距离，让学生感觉到老师真的很在乎他很关心他。
三、重视对学生学习习惯的培养
学生来自不同的学校，相互之间存在着各方面的差异，因此在教学中，教师要进行学法指导，有意识地去帮助学生形成适合自己的学习策略，培养良好的学习习惯。这不仅能提高学生学习效率，而且还有利于学生形成自主学习的能力，并为终身学习奠定牢固的基础。
培养习惯可从以下方面进行：①培养良好的英语书写习惯。我要求每天利用午饭后的时间练字一张，并且上交检查，选出优秀作品张贴展示，对于书写不好的同学提出建议和指导。经过一学期的努力，我们班的书写大有提高。②培养学生记笔记习惯。上课认真记笔记，如讲授习题时，让学生在笔记本上记上所考知识点，最好不要在试卷上记，试卷学生不好保留下来。阅读理解中所出现的新的短语与单词，让学生写在笔记本上，讲完后给学生时间记忆这些东西和自己没有掌握的知识点，当堂检测。第二天一上课还继续提问这些知识。让学生重复记忆，因为英语学习的过程就是一个不断并反复记忆的过程。③整理错题集并共享优秀的错题集。整理错题时，让学生正面写试题，反面写答案与知识点解析。这样复习时学生可以自己再做一遍以前做错的题，以检测自己的学习效果。同时把优秀的错题集打印成试卷让全班同学共享以达到事半功倍的效果。
四、打造高效早、晚读
英语学习是语言的学习。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多背，多讲，多练。为此，在早晚读时，我首先用一个小纸条提前给课代表写下本节早晚读的目标，同时让课代表板书在黑板上。一般早读前半个小时是背诵对话或课文，后十分钟检查，坚持组长先示范背诵，组长检查和同学对查，老师抽查相结合，好的鼓励，差的督促。对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。晚读一般安排朗读15分钟，然后做练习或听写。教师要及时跟班，了解早晚读情况，发现学生作业问题及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化，教师只要坚持跟早晚读，教学成绩的提高就会凸显。
五、落实好培优补差工作
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
我采取了如下方法：①课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。②安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子，即“兵教兵”。③课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。④培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。⑤坚持单元检测尽量全批全改。大家都知道批改试卷是一件耗时费神的事儿。但是如果一点不批改我们就不知道学生对知识的掌握情况。所以我每次单元检测都处理的很灵活，有时间就自己全批全改，没时间也要抽出时间改一半以上，而且作文和阅读简答这种主观性强的试题都是自己亲自批改的。并且我改完评讲完之后还要求学生拿回家让家长签字的。这样做一是让学生知道老师对考试是认真的，培养学生严肃认真的习惯。二是也无形中督促了学生，给不想学习的学生一定的压力，三是也能让家长及时了解孩子在学校的表现以及孩子的学习情况。
总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索。只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。