怎样做好藏区小学培优补差工作

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  【摘 要】学生学习成绩的差异是一个客观存在的事实,培优补差是我们藏区小学教育教学工作不可缺少的一个重要环节。培优补差工作不仅是学校的一项常规工作,更是教师教学中的重要内容,做好培优补差工作也是提高教师教学效率的有效途径之一。
  【关键词】藏区学生 培优补差 用心教育
  1、学生的学习成绩的差异是一个客观存在的事实,培优补差是教育教学工作不可缺少的一个重要环节。培优补差工作不仅是学校的一项常规工作,更是教师教学中的重要内容,做好培优补差工作也是提高教师教学效率的有效途径之一;了为我校学生的学习习惯、学习成绩能有质的改变;为了优秀的学生能够拔尖,习惯不好的同学尽快步入到正确的轨道上来。在教学过程中教师要以人为本,以爱为本,课堂利用好,注意因材施教,注重兴趣激发,让小学生差异参与,并有针对性地加强个别性指导,注重从每个藏区小学生的个体差异出发,真正提高学生的各方面素质,是藏区小学素质教育的基本要求。
  2、老师要用心去教,学生要用心去学。不论是培优还是补差,关键是要让学生要用心去学,当然,我们老师也要用心去教,这是第一步。这就要了解每个学生的思想。然后,对差的学生就要通过个别谈心弄清楚造成现要状况的原因,给他指明努力方向,我认为每个人都是有上进心的,只要把学生心中的结解开,他肯定会努力的。而对好的学生,要在认可他的成绩的同时,也要让他明白学无止境的道理,成绩只代表过去,我们老师要帮他确立新的奋斗目标,给他新的动力。作为一名藏区教育工作者,我们应该正确地认识到我们藏区小学生的个体差异,并去正确对待,促进小学生的全面发展,使每个藏区小学生都能学有所长,学有所获,最终使他们都能健康、快乐地成长。
  3、教学中有效培优补差措施;首先,得做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。要知道,对于学生个体来说,由于种种原因,学生在成长的过程中,会有不同的差异和发展水平,学生的个体差异是一个客观存在的现象。作为小学生这一块来说,成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步,力争学习上有更好的发展结果。学习成绩不好的学生要勇于学习,克服学习困难,充分认识到学习对自己今后的作用,争取学习上能够进步一点,哪怕是一天一小点的进步也是可以的。教学工作也不能因为他们有困难就对他们不闻不问,任其发展。在教学中为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽,所以在课余生活中,就不能再对其不闻不问了。我认为这些孩子学习不好的原因不是因为笨,而是因为在一个学习环境中,让他们去和那些较好孩子学习同样的知识,这对他们来说是有很大的难度的。要学好首先要培养学生的思维能力,我认为要锻炼他们的思维能力首要任务应该是提高他们的听说能力。所以在课余时间,我会多和他们交流,借此提高他们的听说能力,而且我认为这不是只有一门学科教师才有的权力!在这一明确目标的提示下,小学生们的成绩会有一些大进步的。在我班里也有几名成绩相对较好的学生,对于他们我主要是运用拔高的方法,使其在学习上不能只看到教师教给的东西,还要发现一些教师没有给出问题和答案,举一反三。
  其次,确定培优补差的目标,要根据每个学生的个性特点深入实际,因材施教,确定好培优补差的目标,注重学生智能训练及良好习惯的培养,努力激发学生的学习兴趣,时刻注意每一个学生的发展,尤其是关注程度稍差学生的成长,抓好他们的转化工作,争取不让每个学生掉队。
  第三,培优立足于课堂,补差更多的是课外下功夫。补差不仅仅是补知识,更多的是将补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来。培优补差要抓住重点,要定对象、定时间、定地点、定目标,注重比较和检查,形式和办法可以多样化。不指责、不批评,利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。
  第四,精心组织课堂教学,为培优补差工作提供良好时机。在培优方面,可多设计有梯度,形式多样的教学知识和练习。在课堂上培养学生积极探索、认真思考、刻苦钻研的精神,提高他们观察、想象、理解、概括等各种能力。重视思考教学,引导学生多角度思考问题,展开思维过程,培养创新精神和能力,全面开发各个层次学生的智力。在补差方面,老师要经常提醒学生专心听讲,鼓励其积极参与活动,要善于发现学生的亮点,多设计一些接近后进生发展的问题,让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时,及时鼓励和表扬他们;当他们回答不对时,也要耐心帮助,让他们重新树立自信心,激发他们的学习兴趣。
  第五,个别辅导。由于学生的个别差异,可以采取“一帮一”的活动方法,让班级中每一名学习成绩相对较好的学生与一名不好的互相结合,组成一个学习上的学習帮手,造成学习对子。这样以来,学习好的学生可以将自己已经学过的东西再温习一遍,程度不好的学生也得到了帮助,一举双得,同时还可以增进学生之间的感情。
  第六,作业布置进行分层。由于学生基础的不同,外加学生发展的不平衡,形成了不同层次的学习水平。在平日里,在布置作业时针对不同的学生布置不同的作业,让发展水平不一的学生在不同程度上都能够有所发展,同时获得学习上的快乐与喜悦,从而乐学、好学。
  总之,培优补差是一项长期的工作,需要我们每个教师都投入足够的耐心和信心,只有坚持下去,才会有所收获。在培优补差的过程中,我以学生为本,本着学习从生活中来到生活中去的原则,对学困生给予及时的辅导,让不同的学生在教学中得到不同的发展,增强信心。我们通过各种形式的活动来提高我们藏区小学生的学习积极性,从而逐步提高学生的学习成绩。
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