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【摘 要】通用技术课程主要是培养学生的创新意识和技术素养，培养学生的动手、动脑、动口的能力。本文主要阐述特困山区通用技术的教学情况。
【关键词】通用技术;教学;手段;方法;创新
随着课程改革的不断深入，教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着令人欣慰的质的变化。但是，长期以来形成的思维定势、教学习惯乃至评价标准不可能随着课程的改变而彻底改变，但是素质教育的主要载体在于课程，实施课程的主要途径是课堂，通用技术课也不例外，第一先进的教育理念也要在课堂中体现;第二现代的课程标准也要在课堂中落实;第三鲜活的教学内容也要在课堂中传递。需要我们通用技术教师具有较高素质和现代化教学手段。
通用技术是一门新课程，此课程主要是培养学生的创新意识和技术素养，培养学生的动手、动脑、动口的能力。作为一名通用技术教师，怎样在没有现成经验的现有条件下高质量完成教学目标，我们作了一些尝试和创新，在工作中不断解放思想，大胆尝试，敢于用新的教学理论和方法来实践，取得了一定的成效。
一、要充分利用网络等高科技手段
通用技术这门课涉及的知识面非常广泛，和很多学科都有联系，说句实在话，很多东西我们也感觉陌生，不过幸亏有了网络，可以很方便的查找资料，迅速补充自己的知识，例如讲到《影响结构强度和稳定性的因素》材料性能的影响这部分内容时，我们通过网络找到新材料的介绍，大大扩充了学生的知识面 。我们还利用网络查找教学资源，借鉴一些先进的教学经验和教学方法，下载一些优秀的教学课件，如苏教版的一些教学课件，就很值得借鉴，毕竟比我们开设的早一些，有很多教育教学资源可以运用到我们的课堂中。
二、创新教学方法
（一）辩论法
通用技术是一门强调动手、动脑、动口的课程，传统的教学方法很难达到教学目标，例如在《技术与设计1》中《技术对人类的影响》这一节课中，我们在教学中运用辩论赛的模式进行了技术的两面性这节课的教学设计。先挑出四个同学到前面辩论，其他同学也分为两派，作为拉拉队为前面自己一方同学献计献策，充分调动全体学生的积极性，双方进行辩论，教学场面生动活泼，使学生印象深刻，较好的完成了本节课的教学目标。
（二）讨论法
《技术与设计1》中《发现与明确问题》一节课时，设计成讨论课，让学生以小组为单位生活中不便利的问题，教师进行归类总结，在黑板上列出有代表性的问题，例如黑板擦擦黑板时有粉笔灰问题，牙刷放在空气中容易污染，等问题，再让学生用头脑风暴法进行讨论，最后派出代表到讲台上讲解。有的学生想到把小孩用的画板放大，有的提到用干湿两用黑板擦，有的提到里面加上微型吸尘器等。课堂气氛热烈，每个同学都能积极思考，勤于动脑，让学生动口交流，了解到很多新的思路和想法。
（三）实践法
因为通用技术是今年刚接触的一门新课，相应很多设备和条件都不能满足教学要求，比如说通用技术试验室和材料室都还没有配备。但这门课又强调学生动手能力的培养。在《技术与设计1》中《模型或原型的制作》我们让学生充分利用我们身边的资源，用一些废旧品进行设计。我们发现学生是很有创新意识的，思维非常活跃，只要引导好，学生的积极性被调动起来，作品很有创新意识。同学们用矿泉水瓶做的笔筒、储钱罐、漏斗、 水陆空三用车。有的同学做的书签可以定位到那一页的那一行。有的同学做的可旋转大楼的模型等等。使我发现学生有无尽的创新能力。最后在测试中让学生以小组为单位设计出作品，培养学生的合作意识。然后把每组同学的作品都用数码相机拍摄下来，在多媒体教室进行播放，使全班的同学都可以看到，一方面鼓勵了学生继续创新，一方面同学的信心也得到了提升，做得好的同学感觉很有成就感。其他同学看到别人的作品可以借鉴和获得更多灵感。
（四）试验法
在讲到《技术与设计2》里面结构受力一节时，我们先是通过简单的结构小试验和壳体结构受力，引入课堂，当做到壳体结构受力时，我用贝壳做试验，上面放了十来本牛津大字典还能够非常的稳固，学生非常吃惊，然后再讲壳体结构受力分析，学生就感兴趣多了。讲到《影响结构强度和稳定性的因素》一节课时，通过矿泉水瓶的正立和倒立试验来说明结构的稳定性与结构与地面的接触面面积有关。学生有了感性认识，再讲理论他们就明白了。
（五）案例法
精彩的案例更能引发学生的兴趣，特别是和学生关系密切的案例，比如在讲到《技术与设计1》中《发明与革新—技术发展的动力》一节课，引入我校同学发明的输液自动报警器，身边同学的发明更能激发同学们的创新动机。
三、充分利用电教设备
很多东西不能让学生很形象很直观的看到，我们就充分利用多媒体网络设备，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，便于达到更好的学习效果。例如《技术与设计2》中《结构的技术评价和文化欣赏》一节课里很多建筑结构的欣赏，我们借阻于多媒体就很形象和直观。有些课我们通过网络，查找素材，精心制作成课件，通过多媒体播放，让学生来学习，效果要比语言讲解好的多。
参考文献：
[1]苏教版的普通高中课程标准实验教科书《通用技术——技术与设计课本》.
[2]苏教版的普通高中课程标准实验教师用书《通用技术——技术与设计教学参考书》.
【关键词】通用技术;教学;手段;方法;创新
随着课程改革的不断深入，教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着令人欣慰的质的变化。但是，长期以来形成的思维定势、教学习惯乃至评价标准不可能随着课程的改变而彻底改变，但是素质教育的主要载体在于课程，实施课程的主要途径是课堂，通用技术课也不例外，第一先进的教育理念也要在课堂中体现;第二现代的课程标准也要在课堂中落实;第三鲜活的教学内容也要在课堂中传递。需要我们通用技术教师具有较高素质和现代化教学手段。
通用技术是一门新课程，此课程主要是培养学生的创新意识和技术素养，培养学生的动手、动脑、动口的能力。作为一名通用技术教师，怎样在没有现成经验的现有条件下高质量完成教学目标，我们作了一些尝试和创新，在工作中不断解放思想，大胆尝试，敢于用新的教学理论和方法来实践，取得了一定的成效。
一、要充分利用网络等高科技手段
通用技术这门课涉及的知识面非常广泛，和很多学科都有联系，说句实在话，很多东西我们也感觉陌生，不过幸亏有了网络，可以很方便的查找资料，迅速补充自己的知识，例如讲到《影响结构强度和稳定性的因素》材料性能的影响这部分内容时，我们通过网络找到新材料的介绍，大大扩充了学生的知识面 。我们还利用网络查找教学资源，借鉴一些先进的教学经验和教学方法，下载一些优秀的教学课件，如苏教版的一些教学课件，就很值得借鉴，毕竟比我们开设的早一些，有很多教育教学资源可以运用到我们的课堂中。
二、创新教学方法
（一）辩论法
通用技术是一门强调动手、动脑、动口的课程，传统的教学方法很难达到教学目标，例如在《技术与设计1》中《技术对人类的影响》这一节课中，我们在教学中运用辩论赛的模式进行了技术的两面性这节课的教学设计。先挑出四个同学到前面辩论，其他同学也分为两派，作为拉拉队为前面自己一方同学献计献策，充分调动全体学生的积极性，双方进行辩论，教学场面生动活泼，使学生印象深刻，较好的完成了本节课的教学目标。
（二）讨论法
《技术与设计1》中《发现与明确问题》一节课时，设计成讨论课，让学生以小组为单位生活中不便利的问题，教师进行归类总结，在黑板上列出有代表性的问题，例如黑板擦擦黑板时有粉笔灰问题，牙刷放在空气中容易污染，等问题，再让学生用头脑风暴法进行讨论，最后派出代表到讲台上讲解。有的学生想到把小孩用的画板放大，有的提到用干湿两用黑板擦，有的提到里面加上微型吸尘器等。课堂气氛热烈，每个同学都能积极思考，勤于动脑，让学生动口交流，了解到很多新的思路和想法。
（三）实践法
因为通用技术是今年刚接触的一门新课，相应很多设备和条件都不能满足教学要求，比如说通用技术试验室和材料室都还没有配备。但这门课又强调学生动手能力的培养。在《技术与设计1》中《模型或原型的制作》我们让学生充分利用我们身边的资源，用一些废旧品进行设计。我们发现学生是很有创新意识的，思维非常活跃，只要引导好，学生的积极性被调动起来，作品很有创新意识。同学们用矿泉水瓶做的笔筒、储钱罐、漏斗、 水陆空三用车。有的同学做的书签可以定位到那一页的那一行。有的同学做的可旋转大楼的模型等等。使我发现学生有无尽的创新能力。最后在测试中让学生以小组为单位设计出作品，培养学生的合作意识。然后把每组同学的作品都用数码相机拍摄下来，在多媒体教室进行播放，使全班的同学都可以看到，一方面鼓勵了学生继续创新，一方面同学的信心也得到了提升，做得好的同学感觉很有成就感。其他同学看到别人的作品可以借鉴和获得更多灵感。
（四）试验法
在讲到《技术与设计2》里面结构受力一节时，我们先是通过简单的结构小试验和壳体结构受力，引入课堂，当做到壳体结构受力时，我用贝壳做试验，上面放了十来本牛津大字典还能够非常的稳固，学生非常吃惊，然后再讲壳体结构受力分析，学生就感兴趣多了。讲到《影响结构强度和稳定性的因素》一节课时，通过矿泉水瓶的正立和倒立试验来说明结构的稳定性与结构与地面的接触面面积有关。学生有了感性认识，再讲理论他们就明白了。
（五）案例法
精彩的案例更能引发学生的兴趣，特别是和学生关系密切的案例，比如在讲到《技术与设计1》中《发明与革新—技术发展的动力》一节课，引入我校同学发明的输液自动报警器，身边同学的发明更能激发同学们的创新动机。
三、充分利用电教设备
很多东西不能让学生很形象很直观的看到，我们就充分利用多媒体网络设备，计算机网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，便于达到更好的学习效果。例如《技术与设计2》中《结构的技术评价和文化欣赏》一节课里很多建筑结构的欣赏，我们借阻于多媒体就很形象和直观。有些课我们通过网络，查找素材，精心制作成课件，通过多媒体播放，让学生来学习，效果要比语言讲解好的多。
参考文献：
[1]苏教版的普通高中课程标准实验教科书《通用技术——技术与设计课本》.
[2]苏教版的普通高中课程标准实验教师用书《通用技术——技术与设计教学参考书》.