夸美纽斯说：“应该采用一切可能的方法去激发孩子身上的求知与求学的欲望。”从某种程度上说，教师的责任在于激发学生的学习兴趣。一旦学生对学习产生了兴趣，教师的教学就会起到事半功倍的效果。作为一名特殊教育学校的语言训练教师，如何培养低年级聋生学习语言的兴趣，是值得认真探索和研究的。本人通过在教学实践中认真摸索有效方法，取得了明显效果。
　　一、 创设情境，激发学生的学习兴趣
　　我国著名语文教育家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种利于学生学习的情境。……”这种情境，不同于一般的文学或艺术上的情境，而是一种促进学生学习、主动发展、自由思考的教学情境。一年级语训教材先安排的是听觉训练、发音器官训练。在进行这些训练时，我不是简单地让他们照着课本练一练、学一学、听一听，而是有目的地为学生创设相关的情境，利用教学媒体，教学课件，让他们先听各种动物的叫声，跟着学一学，模拟发出各种动物的叫声。由于置身于宽松的学习环境，学生很自然地发出声音，学习兴趣浓厚。
　　二、 运用语言，提高学生的学习兴趣
　　语言存在的意义是用于表达与交流的工具。所以我们在语言训练的过程中，要让学习学会表达自我，体验到交流的成功感。聋校语言训练教材安排的内容是最基础的内容。教材中的畫面丰富多彩，趣味兴强。但是想让学生单跟着老师反复看话、读话，其结果只能是学生喊得嗓子疼，教师说得口干舌燥，教学效果可想而知。在实际教学中，我大胆地把教材内容与生活实际相结合。如教一年级语训教材中“上学”“放学”一课时，我先教学生分别学说“老师”“同学”“好”“再见”四个词，然后再带领学生到学校门口进行现场教学。学生对老师说“老师好”且行礼，老师对学生说“同学们好！”学生由于体验到运用语言交流的快乐，个个都非常愿意和老师交谈，踊跃到老师跟前对话。从而提高了学生学习语言、运用语言的兴趣。
　　三、 表演游戏，稳定学生的学习兴趣
　　孩子天生就喜欢游戏，尤其是年龄较小的低年级学生，更喜欢做游戏。教师采用游戏的方式组织教学，让学生在愉快中学习，寓教于乐，乐中有学，学中有获。在教学二年级语言训练第十四课时，教材安排的内容是学习一些学习用品名称，并配有去商店买这些学习用品的图画。在教学前，我准备了大量的配套学习用品实物。在教学中，我在学生已掌握这些学习用品名称的基础上，先由教师扮演售货员，让学生去买东西，练习说话;然后由学生扮演售货员，其他同学去买东西，相互对话。学生都积极举手参与表演，课堂气氛活跃，高效率地完成了教学任务。
　　实践表明，兴趣是最好的老师。因此，在教学过程中，教师要注重采取多种形式激发和培养学生的学习兴趣，引导学生积极主动学习。只有这样，才能促使学生成为学习的主人。