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【摘 要】随着时代的发展，幼儿园的语言能力教学也发生了较大的变化。幼儿的语言能力训练是幼儿园的重要工作目标，也是幼儿语言能力形成的关键阶段，因此教师应抓住这一阶段应鼓励学生多多交流，从而掌握基础的语言交流工具让其语言能力提升的同时也能培养学生的自信心。
【关键词】幼儿园;语言教学能力
幼儿园的语言教学在幼儿园生活中的各个方面都能够表现出来，因此对于幼儿教师来说幼儿语言能力的培养就显得十分重要，应结合幼儿的学习特点制定对应的教学计划，以帮助幼儿尽快掌握语言能力[1]。语言是人类沟通与交流的基本工具，幼儿园的学生正是语言能力发展的关键时期，因此教师要充分挖掘出幼儿的语言学习潜力为后续能力的提升与实际应用打下坚实的基础。
一、 在诸多的活动中融入语言教育
幼儿园一直以来都有专门的语言能力训练课程，但语言作为生活中最为基础的交流工具，只有在不断的实际应用中才能快速掌握。因此为了提高语言的应用频率，可以将语言教育融入到诸多的活动中，幼儿教师应结合学生的学习特点制定对应的语言能力应用与练习的活动计划，以帮助其快速掌握语言工具的使用技巧。
以音乐课为例，在音乐课堂中开展多种多样的语言活动是保证能力快速提高的重要基础。幼儿多数对于音乐较为感兴趣，通过音乐不仅能够舒缓其心情，同时也能帮助其掌握更多的语言应用能力，也方便教师引导幼儿用对应的语言表述自己此时此刻的心情，这样就能在不知不觉中让幼儿练习与情绪有关的词汇。音乐响起，教师还可以让幼儿说出从音乐中感受到了什么，想到了哪些场景，这些都是保证幼儿语言能力快速提升的关键。通过活动对幼儿的行为与语言能力的引导练习能够不断强化幼儿的语言能力，充分挖掘其语言天赋，继而实现能够清楚地表达自己想法的语言能力训练目标[2]。
美术学习活动同样也是幼儿较为感兴趣的一种活动类型。幼儿天性活泼，对于绘画与制作等有着足够的兴趣，因此教师可以针对幼儿的这一特征让幼儿在简单的绘画活动中对自己创造出的画作进行讲述。
計算活动是在训练幼儿语言能力的同时掌握基本计算概念的活动类型。活动中幼儿以发声思维为主完成活动要求的计算内容，这一活动特征对于幼儿学习能力的提升与发展十分有利。另外教师也可以组织一些幼儿的集体活动，让幼儿在活动中讨论符合其学习特征的活动规则，者同样是帮助幼儿快速掌握语言工具的关键内容。
二、 以教学情境作为提高幼儿语言能力的基础
语言能力的提升并不是一朝一夕，对于幼儿来说掌握语言工具本身具有一定的挑战性，因此很多幼儿为了避免麻烦能够观察到很多幼儿基本不怎么说话，这对于其语言能力的快速提升极为不利。出现这种情况的主要原因是幼儿没有足够的自信说话，缺乏说话的勇气。针对这一特征教师可以根据学生的实际特点建立对应的教学情境，幼儿就能够在这样的气氛下获得说话的勇气，继而能够充分锻炼自己的语言思维，从而实现快速掌握语言工具的目标。教师可以以讲故事的方式为幼儿构建一个符合幼儿学习特征的教学情境，通过故事与幼儿互动。例如给幼儿讲“小红帽”的故事，一边讲一边让幼儿描述狼是怎么叫？他们有什么特点？这些都是让幼儿有充足的讲话勇气的关键[3]。情境中的频繁互动对于幼儿语言能力表达热情的激发有着十分重要的作用。另外由于情境中的教学状态较为放松，幼儿此时并不会出现以往胆怯的心理状态。教师应给予幼儿足够的鼓励，幼儿就能够在这种情况下获得足够的语言包表达勇气。教师的鼓励对于幼儿的语言能力提升同样十分重要，为了让幼儿有一个适合自己的学习环境可以考虑与家长联合起来为幼儿创造一个实时存在的积极的学习氛围，在家中也要与幼儿多多进行交流以快速提高幼儿的语言能力。
三、 幼儿教师综合素质的提升
对于幼儿教师来说，幼儿语言能力的培养是工作重点，因此更要抓住一切与幼儿沟通的机会，鼓励幼儿通过语言表达自己的想法，并在此过程中通过正确的引导不断提升幼儿表达的准确性。幼儿教师自身的工作素质也需要不断提升以满足当下语言能力训练与培养的需求，例如普通话水平，就需要不断提升并校正自己经常在生活中出错的读音[4]。教师也要结合现代的教学工具，例如多媒体教学设备等，为幼儿播放一些适合其观看的视频，可以挑选一些动画片让幼儿在观看的过程中用自己的语言叙述动画片的基本内容，鼓励幼儿之间对各种话题的自由讨论。这时在辅以合理的引导就能让幼儿在不知不觉中掌握语言工具的应用技巧，学会了更多的语言表达方式。
综上所述，幼儿阶段的语言能力培养极为重要，因此在这一黄金阶段教师更要重点对幼儿的语言能力进行塑造，以此作为提高其口语水平的关键。教师应付以十二分的耐心关注幼儿成长与学习的过程，为幼儿未来的成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 李长梅.幼儿园语言教学中运用绘本的价值分析与阐述[J].教师，2017，（12）：81.
[2] 张栓萍.幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析与实现[J].商情，2018，（37）：231.
[3] 周凤姣.幼儿园语言教学中创设教学情境的方式分析[J].未来英才，2017，（18）：22.
[4]王柳青.浅谈幼儿园语言教学中游戏运用的问题与对策[J].儿童大世界（下半月），2017，（12）：236-237.
【关键词】幼儿园;语言教学能力
幼儿园的语言教学在幼儿园生活中的各个方面都能够表现出来，因此对于幼儿教师来说幼儿语言能力的培养就显得十分重要，应结合幼儿的学习特点制定对应的教学计划，以帮助幼儿尽快掌握语言能力[1]。语言是人类沟通与交流的基本工具，幼儿园的学生正是语言能力发展的关键时期，因此教师要充分挖掘出幼儿的语言学习潜力为后续能力的提升与实际应用打下坚实的基础。
一、 在诸多的活动中融入语言教育
幼儿园一直以来都有专门的语言能力训练课程，但语言作为生活中最为基础的交流工具，只有在不断的实际应用中才能快速掌握。因此为了提高语言的应用频率，可以将语言教育融入到诸多的活动中，幼儿教师应结合学生的学习特点制定对应的语言能力应用与练习的活动计划，以帮助其快速掌握语言工具的使用技巧。
以音乐课为例，在音乐课堂中开展多种多样的语言活动是保证能力快速提高的重要基础。幼儿多数对于音乐较为感兴趣，通过音乐不仅能够舒缓其心情，同时也能帮助其掌握更多的语言应用能力，也方便教师引导幼儿用对应的语言表述自己此时此刻的心情，这样就能在不知不觉中让幼儿练习与情绪有关的词汇。音乐响起，教师还可以让幼儿说出从音乐中感受到了什么，想到了哪些场景，这些都是保证幼儿语言能力快速提升的关键。通过活动对幼儿的行为与语言能力的引导练习能够不断强化幼儿的语言能力，充分挖掘其语言天赋，继而实现能够清楚地表达自己想法的语言能力训练目标[2]。
美术学习活动同样也是幼儿较为感兴趣的一种活动类型。幼儿天性活泼，对于绘画与制作等有着足够的兴趣，因此教师可以针对幼儿的这一特征让幼儿在简单的绘画活动中对自己创造出的画作进行讲述。
計算活动是在训练幼儿语言能力的同时掌握基本计算概念的活动类型。活动中幼儿以发声思维为主完成活动要求的计算内容，这一活动特征对于幼儿学习能力的提升与发展十分有利。另外教师也可以组织一些幼儿的集体活动，让幼儿在活动中讨论符合其学习特征的活动规则，者同样是帮助幼儿快速掌握语言工具的关键内容。
二、 以教学情境作为提高幼儿语言能力的基础
语言能力的提升并不是一朝一夕，对于幼儿来说掌握语言工具本身具有一定的挑战性，因此很多幼儿为了避免麻烦能够观察到很多幼儿基本不怎么说话，这对于其语言能力的快速提升极为不利。出现这种情况的主要原因是幼儿没有足够的自信说话，缺乏说话的勇气。针对这一特征教师可以根据学生的实际特点建立对应的教学情境，幼儿就能够在这样的气氛下获得说话的勇气，继而能够充分锻炼自己的语言思维，从而实现快速掌握语言工具的目标。教师可以以讲故事的方式为幼儿构建一个符合幼儿学习特征的教学情境，通过故事与幼儿互动。例如给幼儿讲“小红帽”的故事，一边讲一边让幼儿描述狼是怎么叫？他们有什么特点？这些都是让幼儿有充足的讲话勇气的关键[3]。情境中的频繁互动对于幼儿语言能力表达热情的激发有着十分重要的作用。另外由于情境中的教学状态较为放松，幼儿此时并不会出现以往胆怯的心理状态。教师应给予幼儿足够的鼓励，幼儿就能够在这种情况下获得足够的语言包表达勇气。教师的鼓励对于幼儿的语言能力提升同样十分重要，为了让幼儿有一个适合自己的学习环境可以考虑与家长联合起来为幼儿创造一个实时存在的积极的学习氛围，在家中也要与幼儿多多进行交流以快速提高幼儿的语言能力。
三、 幼儿教师综合素质的提升
对于幼儿教师来说，幼儿语言能力的培养是工作重点，因此更要抓住一切与幼儿沟通的机会，鼓励幼儿通过语言表达自己的想法，并在此过程中通过正确的引导不断提升幼儿表达的准确性。幼儿教师自身的工作素质也需要不断提升以满足当下语言能力训练与培养的需求，例如普通话水平，就需要不断提升并校正自己经常在生活中出错的读音[4]。教师也要结合现代的教学工具，例如多媒体教学设备等，为幼儿播放一些适合其观看的视频，可以挑选一些动画片让幼儿在观看的过程中用自己的语言叙述动画片的基本内容，鼓励幼儿之间对各种话题的自由讨论。这时在辅以合理的引导就能让幼儿在不知不觉中掌握语言工具的应用技巧，学会了更多的语言表达方式。
综上所述，幼儿阶段的语言能力培养极为重要，因此在这一黄金阶段教师更要重点对幼儿的语言能力进行塑造，以此作为提高其口语水平的关键。教师应付以十二分的耐心关注幼儿成长与学习的过程，为幼儿未来的成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 李长梅.幼儿园语言教学中运用绘本的价值分析与阐述[J].教师，2017，（12）：81.
[2] 张栓萍.幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析与实现[J].商情，2018，（37）：231.
[3] 周凤姣.幼儿园语言教学中创设教学情境的方式分析[J].未来英才，2017，（18）：22.
[4]王柳青.浅谈幼儿园语言教学中游戏运用的问题与对策[J].儿童大世界（下半月），2017，（12）：236-237.