每一位教师都希望学生快乐成长，学生能否快乐成长关键是教师是否给学生创造了良好的情境。从教育心理学里，我们知道少年儿童喜欢生动的情境，喜欢富有创造性的情境，喜欢有趣的活动，易于接受主观形象事物的心理特点。因此，在教学中创设一个有趣的教学情境，营造一个宽松和谐的教学氛围，会增强学生练习的动力，激发学生的体育情感，收到事半功倍的教学效果，学生在这快乐中成长。
　　１ 运用语言描述创设情境
　　語言描述是创设情境的重要手段。当我们在教学田径某项运动时，可以特定相近的运动对象来说明学习中的某个问题，通过旁征博引，使学生从中受到启示。如：做体操的支撑跳跃时，学生往往推手慢。要求学生迅速有力的推离器械，可以把器械比喻成一块烫手的山芋，手碰到后必须马上推开。从而建立快速有力推手的概念，提高练习效果。
　　２ 丰富教学内容创设情境
　　教学的内容必须通过一种有效的方式呈现在学生面前，而讲解又是教师传授基本知识、技术、技能基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径。所以讲解的内容必须正确，具有科学性，丰富性。用最精炼的语言（术语）、最富有启发性的讲解，把技术动作的概念、要领，直观形象的讲明白，把各种活动办法有层次的说清楚。使学生一听就懂，便于理解、记忆。运用教学内容创设情境既锻炼了身体，又能对学生进行思想品德的教育。如：“小侦察兵”的情境，按规定的目标路线，动作和教师的口令进行，听到上山的口令，学生做高抬腿练习，听到“下山”的口令，学生做小步跑练习，等等，在创设情境时，要充分运用语言特殊功效，达到有效的教学效果。
　　３ 运用仿生物的声形动作创设情境
　　模仿动物的声形动作创设情境，能达到入景动情，寓教于乐的目的，如：学习跳远时，可创设“小兔子过河”的情境，又可以让学生去联想森林中的草地有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，让大家把小兔子玩耍时蹦蹦跳跳的动作模仿下来，这样孩子们都开动自己的大脑去想，在这个时候，孩子们都想显示出自己所谓的“才能”。教学任务在孩子们愉快的心境下不知不觉地完成了。
　　４ 运用合理游戏创设情境
　　小学生活动目标性差，静止时间短，注意力容易分散，容易兴奋，活泼好动，想象丰富，善于模仿。因此教学中利用游戏情境让学生在欢乐的气氛中自然的完成学习任务。如根据学生的容易兴奋，好胜心强，爱比高低的心理，可设计“抓尾巴”、“斗鸡”、“孙悟空三打白骨精”等等的游戏来创造情境。
　　创设情境的方法有很多，只要教师认真备课，不断研究，不断创新，以学生发展为中心，时刻坚持健康第一的指导思想，激发学生运动兴趣，确保每一位学生得到发展的宗旨，使学生在不知不觉中健康发展，使学生在快乐中成长，在快乐中增强体质。