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摘要：中职学校的教育任务，就是培养具有各种专业技能的人才，为社会输送可用之才。随着新时期的发展，人们的心理压力越来越大，中职学生的心理健康问题也越来越多样，这不仅影响了他们的学业，更影响到他们的健康成长。因此，就需要对心理健康教育形成重视，将其融入中职教育活动之中。基于此，以下对中职学校学生心理特征研究及对策进行了探讨，以供参考。
关键词：中职学校;学生心理特征;研究及对策
引言
为了更好地促进职业教育的发展，许多中职院校开始强化对学生在职业技能方面的培训。与之相应的是，中职院校学生需要学习的职业技能课程越来越多，有关心理健康的课程却越来越少。这不仅影响了中职院校学生的职业发展，对于职业教育的改革也会带来负面的影响。因此，要不断优化中职院校学生心理健康教育的策略和体系，以培养全面发展的高素质实践应用型人才。
一、推进心理健康教学改革，强化教材实用性
为全面提高中职学校学生的心理素质，培养其自信自强的心理品质，提高其自我调适能力和社会适应能力，必须推进心理健康教育教学改革，强化教材的实用性。首先，课程内容应从满足学生心理健康需求角度出发，提供更加到位的心理健康教育内容。教师要设计吸引学生的心理健康教育内容，这就要求教师必须了解什么是学生面临的实际心理困惑，使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，做到学以致用。其次，心理健康教育教师要善于整理教材案例。案例选择要考虑学生心理及个性发展特点，选择容易引起学生共鸣的真实案例，设计更多的互动模块和实践模块来提高学生的心理素质。最后，加强中职学校心理健康教育教师的教学水平。教师要提高教学创新能力，在教育教学中，建立良好的师生关系，以提高学生的学习兴趣，并在课程考核中融入对实践项目的评价，提高学生实践运用能力。
二、教会学生团结友爱，建设和谐的社交环境
学生存在自私心理，一方面是由于学生自身的生活环境优越，长期受到长辈的关爱呵护，从而产生以自我为中心的思想;另一方面是因为学生希望能突显自我，获得周围人们的肯定，在待人接物时过分以个人意志为转移，不考虑他人想法与集体利益。所以，在中职院校的心理健康教育体系建设当中，要引导学生学会尊重与关心他人，促进学生之间进行良好的交流合作。例如可以借助丰富的校园文体活动和拓展训练，引领学生团结协作，培养学生的合作意识和进取精神，增强学生的团队精神和集体荣誉感。
三、创新心理健康教育形式推动多元化构建
高水平的心理健康教育是确保中职学生心理健康发展的关键，为使中职学生接受高水平的心理健康教育，还需学校构建多元化的心理健康教育形式，打造立体化的心理健康教育体系，让学生能够在其中受到全方位的教育。第一，构建线上教育平台。心理健康教育，不能只是教师向学生进行教育，还需要给学生提供自主学习的空间，对于有需求的学生，可以自主学习心理健康知识，这就需要打造线上教育平台，在其中设置心理健康方面的知识内容，提供给学生，让学生可以登录线上平台自主进行学习。第二，建立心理健康教育档案。对于中职学生的心理健康教育，并非一夕之功，而是要长期坚持。为了解学生的心理健康变化情况，就需要建立心理健康教育档案，从学生进入学校开始，就对学生的心理健康情况做好普查、记录，然后随着教育活动的推进，持续记录学生的心理健康变化，这样就可以对学生的心理健康情况实现跟踪监测，及时发现问题，并予以疏导。第三，开展多种形式的心理健康教育活动。心理健康教育离不开学生的参与，只有亲自参与，学生才会真正获得感悟和成长，各种形式的心理活动是学生参与地最佳契机，所以学校应通过多样有趣的心理活动，调动学生的积极性，让学生在活动中快乐学习、健康成长。
四、为中职院校学生提供心理问题解决
平台与途径一方面，中职院校要积极构建心理健康教育制度，通过设置心理咨询室、心理宣泄室、团体辅导室等，为学生提供解决心理问题的途径;另一方面，建立由班主任、心理委员、学工处教师等人员组成的专门的学生心理健康服务队伍，发现有学生出现心理问题时及时帮助其排解，并基于学生的身心发展规律和心理健康教育方向，对学生开展一系列心理健康教育。除此之外，教师也应当在学科教育的基础上渗透心理健康教育，将意志品质、思维方式、审美情趣等多方面要素的培养纳入课程教育标准当中，让学生学会在现实生活中应对困难和挫折，第一时间排解心理问题，快乐地学习和生活。
五、成立专业心理健康教育小组
每个中职学校都应该成立专门的心理健康教育小组，成立每个学生的心理健康档案，由此可以追踪每个学生在学校三年的心理发展变化，此工作应由取得国家咨询师资格的老师专职负责，且应当每一千名学生配备一个专职心理健康老师。但是现在很多学校达不到这种要求，这就需要学校培养一批兼职教师进行辅助心理健康教学。且学校应对小组进行定期培训，做好督查工作，不断提高学校心理健康教师的能力。
结束语
在国家大力发展职业教育，培育精益求精的工匠精神，激励中职学校學生走技能成才、技能报国之路的今天，职业教育工作者要义不容辞地肩负起新时期职业教育的历史使命，积极地进行中职学校心理健康教育教学改革创新，加强对学生良好心理素质的培养，让学生有强健的体魄、专业的学识、精湛的技能、健全的个性和健康的心理。
参考文献：
[1]廖明.浅议高职学生英语学习的心理障碍及其策略[J].教育现代化，2019，6（37）：211-212.
[2]张海霞.中职学生心理特点分析及教育途径[J].课程教育研究，2019（01）：183.
[3]张智华，朱金卫.中职学生心理健康状况及心理健康教育现状调查分析[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（02）：95- 98+102.
关键词：中职学校;学生心理特征;研究及对策
引言
为了更好地促进职业教育的发展，许多中职院校开始强化对学生在职业技能方面的培训。与之相应的是，中职院校学生需要学习的职业技能课程越来越多，有关心理健康的课程却越来越少。这不仅影响了中职院校学生的职业发展，对于职业教育的改革也会带来负面的影响。因此，要不断优化中职院校学生心理健康教育的策略和体系，以培养全面发展的高素质实践应用型人才。
一、推进心理健康教学改革，强化教材实用性
为全面提高中职学校学生的心理素质，培养其自信自强的心理品质，提高其自我调适能力和社会适应能力，必须推进心理健康教育教学改革，强化教材的实用性。首先，课程内容应从满足学生心理健康需求角度出发，提供更加到位的心理健康教育内容。教师要设计吸引学生的心理健康教育内容，这就要求教师必须了解什么是学生面临的实际心理困惑，使学生在了解心理学基本原理的基础上，有意识地去解决实际的心理困惑，做到学以致用。其次，心理健康教育教师要善于整理教材案例。案例选择要考虑学生心理及个性发展特点，选择容易引起学生共鸣的真实案例，设计更多的互动模块和实践模块来提高学生的心理素质。最后，加强中职学校心理健康教育教师的教学水平。教师要提高教学创新能力，在教育教学中，建立良好的师生关系，以提高学生的学习兴趣，并在课程考核中融入对实践项目的评价，提高学生实践运用能力。
二、教会学生团结友爱，建设和谐的社交环境
学生存在自私心理，一方面是由于学生自身的生活环境优越，长期受到长辈的关爱呵护，从而产生以自我为中心的思想;另一方面是因为学生希望能突显自我，获得周围人们的肯定，在待人接物时过分以个人意志为转移，不考虑他人想法与集体利益。所以，在中职院校的心理健康教育体系建设当中，要引导学生学会尊重与关心他人，促进学生之间进行良好的交流合作。例如可以借助丰富的校园文体活动和拓展训练，引领学生团结协作，培养学生的合作意识和进取精神，增强学生的团队精神和集体荣誉感。
三、创新心理健康教育形式推动多元化构建
高水平的心理健康教育是确保中职学生心理健康发展的关键，为使中职学生接受高水平的心理健康教育，还需学校构建多元化的心理健康教育形式，打造立体化的心理健康教育体系，让学生能够在其中受到全方位的教育。第一，构建线上教育平台。心理健康教育，不能只是教师向学生进行教育，还需要给学生提供自主学习的空间，对于有需求的学生，可以自主学习心理健康知识，这就需要打造线上教育平台，在其中设置心理健康方面的知识内容，提供给学生，让学生可以登录线上平台自主进行学习。第二，建立心理健康教育档案。对于中职学生的心理健康教育，并非一夕之功，而是要长期坚持。为了解学生的心理健康变化情况，就需要建立心理健康教育档案，从学生进入学校开始，就对学生的心理健康情况做好普查、记录，然后随着教育活动的推进，持续记录学生的心理健康变化，这样就可以对学生的心理健康情况实现跟踪监测，及时发现问题，并予以疏导。第三，开展多种形式的心理健康教育活动。心理健康教育离不开学生的参与，只有亲自参与，学生才会真正获得感悟和成长，各种形式的心理活动是学生参与地最佳契机，所以学校应通过多样有趣的心理活动，调动学生的积极性，让学生在活动中快乐学习、健康成长。
四、为中职院校学生提供心理问题解决
平台与途径一方面，中职院校要积极构建心理健康教育制度，通过设置心理咨询室、心理宣泄室、团体辅导室等，为学生提供解决心理问题的途径;另一方面，建立由班主任、心理委员、学工处教师等人员组成的专门的学生心理健康服务队伍，发现有学生出现心理问题时及时帮助其排解，并基于学生的身心发展规律和心理健康教育方向，对学生开展一系列心理健康教育。除此之外，教师也应当在学科教育的基础上渗透心理健康教育，将意志品质、思维方式、审美情趣等多方面要素的培养纳入课程教育标准当中，让学生学会在现实生活中应对困难和挫折，第一时间排解心理问题，快乐地学习和生活。
五、成立专业心理健康教育小组
每个中职学校都应该成立专门的心理健康教育小组，成立每个学生的心理健康档案，由此可以追踪每个学生在学校三年的心理发展变化，此工作应由取得国家咨询师资格的老师专职负责，且应当每一千名学生配备一个专职心理健康老师。但是现在很多学校达不到这种要求，这就需要学校培养一批兼职教师进行辅助心理健康教学。且学校应对小组进行定期培训，做好督查工作，不断提高学校心理健康教师的能力。
结束语
在国家大力发展职业教育，培育精益求精的工匠精神，激励中职学校學生走技能成才、技能报国之路的今天，职业教育工作者要义不容辞地肩负起新时期职业教育的历史使命，积极地进行中职学校心理健康教育教学改革创新，加强对学生良好心理素质的培养，让学生有强健的体魄、专业的学识、精湛的技能、健全的个性和健康的心理。
参考文献：
[1]廖明.浅议高职学生英语学习的心理障碍及其策略[J].教育现代化，2019，6（37）：211-212.
[2]张海霞.中职学生心理特点分析及教育途径[J].课程教育研究，2019（01）：183.
[3]张智华，朱金卫.中职学生心理健康状况及心理健康教育现状调查分析[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（02）：95- 98+102.