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随着现代社会和互联网的不断进步和日益普及，各种教学资源就会扑面而来，让你都有点目不暇接，众所周知小学生的抽象思维远远不如初中生，那么在小学语文教学中必须要在语文知识的抽象性和学生思维的形象性间架起一座桥梁，而现在的多媒体正是这样一座桥梁。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，将远程教育资源合理运用到语文课堂教学中具有积极意义。我发现自从有了电教资源之后，我的课堂教学就变得更加精彩了。
一、创设生动形象的情境引人入胜
在传统的教学过程中，通常都是通过提问题、复习或者直接教学新课等等的手段来进行课前的导入部分，这样学生一开始就对教学的内容感到淡而无味， 从而对你后面的教学失去兴趣，可自从有了电教资源后，我充分的运用了它的优势，通过创设生动形象的情境来吸引学生的眼球，让他们对我后面所要教学的内容有强烈的兴趣。如我在教学《孙中山破陋习》这一部分的教学，先从文字入手，对缠足建立初步认识，考虑到学生与缠足经历的距离，没有在文字上做过分纠缠，而是利用媒体将缠足的过程直观呈现，通过我声情并茂地解说，成功地引导学生走进陌生的文本，并进入角色，进行体验，感受到缠足这种陋习对中国妇女的残害实在是太深了，然后又回到文字中来，使重点词“长长的”“一道一道”等词语立体鲜活，使缠足之陋深深植根于学生脑际。而且，直观的呈现和感情的朗读，激发了学生情感上的共鸣，他们天真地提出了自己的疑问，自然地导入了下一部分内容的学习。并把握了图片使用的火候，使教学立足文字，立足朗读，由感知到激情最后自然升华，高大了人物形象，使用电教媒体的辅助作用真正做到了适度有效。
二、通过直观形象的操作化简为易
学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性和语文的抽象性之間的矛盾。解决这一矛盾，不妨利用多媒体进行教学。语文教学的重要目标是提高学生听、说、读、写的能力。这些最终要落实到本站教学的实践中。我们可以利用计算机提供丰富的信息，对学生理解重点词很有帮助。《黄山奇松》课文结尾，一句“它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……”给我们留下了无穷的想象空间。我们不妨让学生展开遐想的翅膀，想象自己此刻就置身于遍布奇松的黄山风景区，展目四望……录像也随之开启……随着解说词，进而使学生理解到：“是黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点得更加神气、更加秀美。‘黄山无峰不石、无石不松、不松不奇’。因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为‘黄山奇松’。”
新课标又指出，实践也是最好的课堂。因此，还可围绕课文第一句——“被誉为‘天下第一奇山’的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉‘四绝’闻名于世……”设计一系列课外实践活动：黄山怪石图片展、黄山云海解说赛、黄山温泉广告擂台……通过这些活动，不仅培养了学生的语文实践能力，而且进一步丰富了对“天下第一奇山黄山”的感性认识，培养了浓厚的学习兴趣
三、对比想象，激发科学热
鲁迅先生说过：“没有兴趣学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪、兴趣带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。航天飞机第三自然段是通过智慧老人的话，写出了航天飞机的快捷和在人类航空事业中的神奇本领，教学时用多媒体展示航天飞机的快捷和神奇本领，让学生进行观察、对比、想象、体悟，从而向学生传授了航天飞机的科学常识，激发了学生从小学科学、爱科学，长大了用科学为人类造福的志趣。如理解《航天飞机》第二自然段时，先让学生划出有关航天飞机重点句子读一读，再用多媒体演示航天飞机升空时的气势，看过之后让学生畅谈给人留下最深的印象是什么？并让学生结合自己的感受说说什么是“一声呼啸”“庞然大物”“无影无踪”。如果教师仅满足于字面的解释，学生往往就会感到印象不深，认识模糊。而当多媒体演示航天飞机的情景之时，特别是当航天飞机起飞的气势、飞行速度展现在学生面前时，教师只要稍加点拨，学生就会豁然开朗。同时，让学生在电子白板上找出航天飞机的外形句子，自行设计自己心目中的航天飞机，对现有的航天飞机进行改造，学生的兴趣更浓厚了。
四、借助真实生活的事例返璞归真
知识源于生活，又应用于生活。在平时的教学过程中，我们可以发现学生在解决书本问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策了。语文来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。比如《卧薪尝胆》中写越王勾践的成语，这时我就运用多媒体来播放一段录像，这时学生们一下被带入生活之中，这不得不归功于多媒体的功劳，也让我的课堂变的更加多姿多彩。学生通过我的这一环节的设计也更加的认识到语文与生活的密切相关性，从而对语文更加充满了兴趣。让学生记住画面，想到成语，并能适当理解成语的含义。
在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，巧用、妙用、善用、活用电教媒体，让自己的语文课堂更生动形象，更添活力，从而达到最佳教学效果。电教资源与语文教学的有机结合，好比给学生插上一双强有力的翅膀，也是语文教学改革中的一种新型教学手段，我坚信让电教资源来辅助教学一定能让每一为教师的课堂都变的更加生动精彩！
一、创设生动形象的情境引人入胜
在传统的教学过程中，通常都是通过提问题、复习或者直接教学新课等等的手段来进行课前的导入部分，这样学生一开始就对教学的内容感到淡而无味， 从而对你后面的教学失去兴趣，可自从有了电教资源后，我充分的运用了它的优势，通过创设生动形象的情境来吸引学生的眼球，让他们对我后面所要教学的内容有强烈的兴趣。如我在教学《孙中山破陋习》这一部分的教学，先从文字入手，对缠足建立初步认识，考虑到学生与缠足经历的距离，没有在文字上做过分纠缠，而是利用媒体将缠足的过程直观呈现，通过我声情并茂地解说，成功地引导学生走进陌生的文本，并进入角色，进行体验，感受到缠足这种陋习对中国妇女的残害实在是太深了，然后又回到文字中来，使重点词“长长的”“一道一道”等词语立体鲜活，使缠足之陋深深植根于学生脑际。而且，直观的呈现和感情的朗读，激发了学生情感上的共鸣，他们天真地提出了自己的疑问，自然地导入了下一部分内容的学习。并把握了图片使用的火候，使教学立足文字，立足朗读，由感知到激情最后自然升华，高大了人物形象，使用电教媒体的辅助作用真正做到了适度有效。
二、通过直观形象的操作化简为易
学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性和语文的抽象性之間的矛盾。解决这一矛盾，不妨利用多媒体进行教学。语文教学的重要目标是提高学生听、说、读、写的能力。这些最终要落实到本站教学的实践中。我们可以利用计算机提供丰富的信息，对学生理解重点词很有帮助。《黄山奇松》课文结尾，一句“它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……”给我们留下了无穷的想象空间。我们不妨让学生展开遐想的翅膀，想象自己此刻就置身于遍布奇松的黄山风景区，展目四望……录像也随之开启……随着解说词，进而使学生理解到：“是黄山独特的地理环境孕育了奇特的黄山松。黄山松便展现着千姿百态将黄山装点得更加神气、更加秀美。‘黄山无峰不石、无石不松、不松不奇’。因而我们将黄山这一独特的松树品种冠名为‘黄山奇松’。”
新课标又指出，实践也是最好的课堂。因此，还可围绕课文第一句——“被誉为‘天下第一奇山’的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉‘四绝’闻名于世……”设计一系列课外实践活动：黄山怪石图片展、黄山云海解说赛、黄山温泉广告擂台……通过这些活动，不仅培养了学生的语文实践能力，而且进一步丰富了对“天下第一奇山黄山”的感性认识，培养了浓厚的学习兴趣
三、对比想象，激发科学热
鲁迅先生说过：“没有兴趣学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感”。在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪、兴趣带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。航天飞机第三自然段是通过智慧老人的话，写出了航天飞机的快捷和在人类航空事业中的神奇本领，教学时用多媒体展示航天飞机的快捷和神奇本领，让学生进行观察、对比、想象、体悟，从而向学生传授了航天飞机的科学常识，激发了学生从小学科学、爱科学，长大了用科学为人类造福的志趣。如理解《航天飞机》第二自然段时，先让学生划出有关航天飞机重点句子读一读，再用多媒体演示航天飞机升空时的气势，看过之后让学生畅谈给人留下最深的印象是什么？并让学生结合自己的感受说说什么是“一声呼啸”“庞然大物”“无影无踪”。如果教师仅满足于字面的解释，学生往往就会感到印象不深，认识模糊。而当多媒体演示航天飞机的情景之时，特别是当航天飞机起飞的气势、飞行速度展现在学生面前时，教师只要稍加点拨，学生就会豁然开朗。同时，让学生在电子白板上找出航天飞机的外形句子，自行设计自己心目中的航天飞机，对现有的航天飞机进行改造，学生的兴趣更浓厚了。
四、借助真实生活的事例返璞归真
知识源于生活，又应用于生活。在平时的教学过程中，我们可以发现学生在解决书本问题时非常流利，但在解决一些生活中的实际问题时，就束手无策了。语文来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。比如《卧薪尝胆》中写越王勾践的成语，这时我就运用多媒体来播放一段录像，这时学生们一下被带入生活之中，这不得不归功于多媒体的功劳，也让我的课堂变的更加多姿多彩。学生通过我的这一环节的设计也更加的认识到语文与生活的密切相关性，从而对语文更加充满了兴趣。让学生记住画面，想到成语，并能适当理解成语的含义。
在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，巧用、妙用、善用、活用电教媒体，让自己的语文课堂更生动形象，更添活力，从而达到最佳教学效果。电教资源与语文教学的有机结合，好比给学生插上一双强有力的翅膀，也是语文教学改革中的一种新型教学手段，我坚信让电教资源来辅助教学一定能让每一为教师的课堂都变的更加生动精彩！