在传统的数学教学中，人们往往注重逻辑思维，形象思维的培养，过分强调了证明的严格化、程序化，而与之并列的直觉思维能力的培养则被忽视． 学生在学习数学的过程中，把成功往往归功于逻辑的功劳，对自己的直觉反而不在意． 所以，学生的内在潜能没有很好地激发出来，学习的兴趣没有积极地被调动起来，绝大部分学生看到的只是一具僵硬的数学外壳．
　　笔者认为，在数学学习的过程中，要真正体现学生的主体地位，就必须使学生的认识过程是一个创造性的过程；教学也必须渗透“直觉加证明”的发展问题和解决问题的科学思维；教师必须意识到直觉思维的重要性，必须探究符合培养直觉思维的教学模式．