作为一项关乎青少年学生身心健康发展的思想品德教育课程，初中政治教学更应重视培养学生的自主学习能力。本文介绍了自主学习的内涵和理论基础，并在此基础上提出了自主学习能力的培养方法。
　　一、自主学习的理论基础
　　1.启发式教学
　　作为一种教学方式和教育方法，启发式教学很早就被教育者提出来了。如孔子的“不愤不启，不悱不发”，古希腊苏格拉底提出的“产婆术”，都是启发式教学的雏形。后来，随着教学方法的不断完善，充分尊重学生的主体地位后，这一原则得到不断强化。
　　2.最近发展区理论
　　最近发展区理论是由维果斯基提出的，用于指导激励学生全面发展的理论。维果斯基认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时能否解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，即通过教学所能获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。这样看来，教师应着眼于学生的最近发展区，为学生提供适度的教学内容，调动学生的积极性，发挥学生的潜能，超越其最近发展区，达到下一个发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的计划。
　　3.元认知学习理论
　　元认知与自主学习相辅相成、相互促进，自主学习是元认知理论在学习方面的具体体现。大量的实证研究表明：如果学生具有较高的元认知水平，就能有效监控和调节自己的学习过程，提高学习效率。
　　元认知具有不同于传统认知的特点。首先，在活动内容上，元认知是对认知内容的调节和监控；其次，在对象上，元认知的对象是内在的、抽象的认知过程或认知结果；第三，在目的上，元认知是监测和促进认知活动的进展；最后，在作用方式上，元认知只能通过调控认知活动，间接地促使主体的认知活动有所进展。
　　二、自主学习能力培养的方法
　　基于对以上几种理论的探索和研究，以及对自主学习内涵的深入理解，笔者提出了以下几种培养方法：
　　1.制订合理的教学规划，提供适宜的教学内容
　　作为传道授业解惑的主体，教师应根据《初中政治课程标准》和教学大纲的要求，制订合理的教学计划，充分考虑学生的认知程度，在学生的最近发展区内进行教学，以提高学生的自主学习性。
　　2.鼓励学生进行课外阅读和做批注
　　初中政治教师应培养学生良好的学习习惯，如通过阅读和批注的方式，让学生有所收获。教师可以提供一些课外政治教材和报纸，鼓励学生写批注，并进行定期交流。对于一些政治问题，学生可以发表自己的想法和见解，并由教师进行系统总结，以增强政治课堂的趣味性，锻炼学生的思维能力。
　　3.激发学生兴趣，提高学生自主学习中的自觉性
　　“兴趣是最好的老师”，在教学过程中，教师应想方设法地活跃课堂氛围，提高学生的活跃程度，鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习兴趣。如在教学《青少年心理》时，教师可以制作一个“烦恼箱”，让学生把自己的烦恼写下来，投进“烦恼箱”中，然后在课堂上，师生共同分享烦恼，关注学生的心理问题。
　　4.鼓励学生自主学习，提高学生的自立性和自律性
　　自主思考能力是培养学生自主学习能力的关键，一方面，教师应鼓励学生自主学习，独立完成课程任务，并适当地引导学生进行元认知学习；另一方面，学生应提高独立思考与独立完成课后作业的能力，加强自律，实践元认知学习理论，并从中受益，以提高学生的自主学习能力。
　　5.把授课内容回归到社会生活中
　　众所周知，初中政治教学的主要目的是引导学生了解社会生活，并通过所学的政治知识来理解社会现象，所以教师应把政治教学回归社会生活，让教学从生活中来，到生活中去，以达到学以致用的目的。如在教学《保护自我》时，教师可以引入鲜活的实例，让学生了解保护自我的重要性，通过思考和讨论，寻求有效的自我保护方法，以实现教学目的。
　　三、结束语
　　综上所述，初中政治教师应在尊重学生主体地位的基础上，通过运用自主学习理论，创新教学方法，鼓励学生自主学习和独立思考，把教学内容与社会生活结合起来，激发学生的学习兴趣，以达到培养学生自主学习能力的目的。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）