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【摘要】在中学英语教学中，读写结合是英语学习的重要组成部分，高效的读写结合英语教学是学好英语学科的重要基础。文章首先对中学教学中信息技术与英语教学深度融合的意义进行了简单的论述，并在此基础上结合教学实践，对信息技术在英语教学中的应用注意事项以及策略进行了分析论述，旨在推动信息技术在中学英语读写结合教学中的应用。
【关键词】信息技术;中学英语;读写结合;融合教学
【作者简介】江玲，福建省泉州第十一中学。
一、信息技术与英语读写结合教学融合的意义
《普通高中英语课程标准（2017版）着重强调了要加强信息技术与课程教学的融合工作，以促进学生的有效课堂学习和英语学科核心素养的培养工作。中学英语学科素养中英语语言能力主要包括听、说、读、写等几个方面的内容、在英语学习中，读是英语学习知识的录入与应用，写是对专业知识的理解和输出，读和写都是英语表达的一种。信息技术与英语读写结合教学教学的融合，可以在传统课堂教学的基础上加深学生对英语专业知识的理解与运用程度，实现英语课堂教学语言录入与输出的统一进行。借助现代化信息教学技术，可以拓宽学生的英语学习资源，有助于最大化课堂教学质量的提升，对学生英语学习的口语表达以及语言思维培养具有积极的促进作用。
二、信息技术与英语读写结合融合教学的注意问题
1.注意教师角色的转变与教学方式的转变。传统形式下的英語课堂教学主要以教师的讲授为主，课堂教学围绕教师为中心进行英语课程的讲授工作，信息技术与英语教学结合下的课堂教学工作不同于传统形式英语课堂教学，它主要遵循以学生为课堂学习的主体，教师由传统形式课堂的讲授者想引导者、组织者方向转变，教师从课堂“主导”逐步向课堂“引导”的位置转变。信息技术与课堂教学工作结合下的新型教学模式可以充分发挥学生在学习过程中的学习积极性，既能够有效锻炼学生的英语表达与运用能力，同时又可以最大化课堂教学容量，提升课堂教学效果。
2.课堂信息技术的应用策略问题。在课堂教学中信息技术只是传统课堂教学的重要辅助设施，重点是以学生自主学习为主的教师引导式教学，英语教师在课堂教学的过程中要摆正信息技术教学的观念，合理应用现代化信息技术，提升课堂教学质量。与此同时，还需要摆正学生对信息技术教学的认知观念，在中学课堂教学中，学生普遍存在将信息技术课堂教学作为课堂娱乐的工具的情况，教师要摆正学生对信息技术教学的认识，引导学生学会通过现代化教学措施开展课堂教学的行为，从而为信息技术与英语课堂读写结合教学的融合奠定学习的基础。
三、信息技术与英语读写结合教学的融合应用
1.借助信息网络科技，善于使用文字云图辅助阅读教学。文字云图是一种基于词频显示的文字可视化表现形式，在英语阅读教学中可以通过形象的图形显示来呈现教学需要的文本信息，并且能够形象的显示出不同频率的英语单词词汇。在英语阅读教学活动中通过文字云图现实出文字的出现频率，能够在引导学生进行阅读教学时增加学生对词汇的潜意识印象，多样化的文本展示可以在一定程度上增加学生参与阅读教学的兴趣，从而保障课堂教学有序进行。通过文字云图中的单词根据字体的大小，显示的是高频词汇，学生在阅读学习时可以直观的了解单词的使用频度，从而根据高频词大意推测出文章的大概意思，从而有助于学生开展高效的阅读学习活动。例如，在学习“On your bike”这一单元的内容时，在信息网络文本中可以直观的发现文章中前十个高频词汇为 bicycle，people，bike，white，city，use，cycling，Amsterdam，place，park.根据这些高频词汇的内容，在阅读时就可以大概猜测出通篇文章的大概意思。通过这种直观的表现形式，能够在最短的时间内促使学生进入阅读状态，并通过高频词的显示，帮助学生在较短的时间内把握文章大意，培养学生英语阅读活动中通过关键词理解文章的能力，从而有效促进阅读教学的效果和学生阅读能力的提升。
2.借助信息技术教学，利用课内思维引导高效读写结合教学。在英语读写结合的教学活动中，思维导图是一种以引导型为主的教学措施，利用现代化信息技术，在课堂读写结合的教学实践中通过在屏幕上显示的思维导图，引导学生开展读写教学训练活动。在阅读的教学实践中，首选将文章的主体思路以思维导图的形式列举出来，随着阅读教学的不断深入，逐步将文章主干呈现出来，形成基本的文章思维链条，借助思维盗图的应用，逐步培养学生在阅读的过程中学会掌握文章脉络的能力。与此同时，可以在思维导图阅读教学基础上同步进行写作训练，根据思维导图的引导进行循序渐进的写作训练，由词连句，连句成文，充分利用思维导图引导学生学会从阅读录入到写作输出一系列的英语学习活动，从而保障课堂读写结合教学的效果。
3.善于运用现代化信息技术，提升学生英语写作纠错能力。中学英语的读与写共同组成了英语学科的基础学习内容，在学生具备了一定能力的阅读水平和口语能力之后，必要的写作训练是提升英语学习效果的重要方式。一篇英语短文的写作除了最基本的词汇以外，同时还融合了学生英语语法的应用锻炼。由于教师面对的学生群体较大，无法及时有效的对学生日常写作内容进行批改与纠错，不利于学生更加高效的写作训练。借助现代化信息网络，学生可以自主通过专业批改网对英语写作内容进行批改与纠错，写作中存在的问题一目了然的呈现出来，方便学生课下自我纠错，提升写作训练的效率与质量。
参考文献：
[1]夏春来.论信息技术与中学英语教学的深度融合[J].江苏教育， 2016（3）.
[2]徐静.信息技术与高中英语读写教学的有效结合[J].英语教师， 2016，16（15）：112-115.
【关键词】信息技术;中学英语;读写结合;融合教学
【作者简介】江玲，福建省泉州第十一中学。
一、信息技术与英语读写结合教学融合的意义
《普通高中英语课程标准（2017版）着重强调了要加强信息技术与课程教学的融合工作，以促进学生的有效课堂学习和英语学科核心素养的培养工作。中学英语学科素养中英语语言能力主要包括听、说、读、写等几个方面的内容、在英语学习中，读是英语学习知识的录入与应用，写是对专业知识的理解和输出，读和写都是英语表达的一种。信息技术与英语读写结合教学教学的融合，可以在传统课堂教学的基础上加深学生对英语专业知识的理解与运用程度，实现英语课堂教学语言录入与输出的统一进行。借助现代化信息教学技术，可以拓宽学生的英语学习资源，有助于最大化课堂教学质量的提升，对学生英语学习的口语表达以及语言思维培养具有积极的促进作用。
二、信息技术与英语读写结合融合教学的注意问题
1.注意教师角色的转变与教学方式的转变。传统形式下的英語课堂教学主要以教师的讲授为主，课堂教学围绕教师为中心进行英语课程的讲授工作，信息技术与英语教学结合下的课堂教学工作不同于传统形式英语课堂教学，它主要遵循以学生为课堂学习的主体，教师由传统形式课堂的讲授者想引导者、组织者方向转变，教师从课堂“主导”逐步向课堂“引导”的位置转变。信息技术与课堂教学工作结合下的新型教学模式可以充分发挥学生在学习过程中的学习积极性，既能够有效锻炼学生的英语表达与运用能力，同时又可以最大化课堂教学容量，提升课堂教学效果。
2.课堂信息技术的应用策略问题。在课堂教学中信息技术只是传统课堂教学的重要辅助设施，重点是以学生自主学习为主的教师引导式教学，英语教师在课堂教学的过程中要摆正信息技术教学的观念，合理应用现代化信息技术，提升课堂教学质量。与此同时，还需要摆正学生对信息技术教学的认知观念，在中学课堂教学中，学生普遍存在将信息技术课堂教学作为课堂娱乐的工具的情况，教师要摆正学生对信息技术教学的认识，引导学生学会通过现代化教学措施开展课堂教学的行为，从而为信息技术与英语课堂读写结合教学的融合奠定学习的基础。
三、信息技术与英语读写结合教学的融合应用
1.借助信息网络科技，善于使用文字云图辅助阅读教学。文字云图是一种基于词频显示的文字可视化表现形式，在英语阅读教学中可以通过形象的图形显示来呈现教学需要的文本信息，并且能够形象的显示出不同频率的英语单词词汇。在英语阅读教学活动中通过文字云图现实出文字的出现频率，能够在引导学生进行阅读教学时增加学生对词汇的潜意识印象，多样化的文本展示可以在一定程度上增加学生参与阅读教学的兴趣，从而保障课堂教学有序进行。通过文字云图中的单词根据字体的大小，显示的是高频词汇，学生在阅读学习时可以直观的了解单词的使用频度，从而根据高频词大意推测出文章的大概意思，从而有助于学生开展高效的阅读学习活动。例如，在学习“On your bike”这一单元的内容时，在信息网络文本中可以直观的发现文章中前十个高频词汇为 bicycle，people，bike，white，city，use，cycling，Amsterdam，place，park.根据这些高频词汇的内容，在阅读时就可以大概猜测出通篇文章的大概意思。通过这种直观的表现形式，能够在最短的时间内促使学生进入阅读状态，并通过高频词的显示，帮助学生在较短的时间内把握文章大意，培养学生英语阅读活动中通过关键词理解文章的能力，从而有效促进阅读教学的效果和学生阅读能力的提升。
2.借助信息技术教学，利用课内思维引导高效读写结合教学。在英语读写结合的教学活动中，思维导图是一种以引导型为主的教学措施，利用现代化信息技术，在课堂读写结合的教学实践中通过在屏幕上显示的思维导图，引导学生开展读写教学训练活动。在阅读的教学实践中，首选将文章的主体思路以思维导图的形式列举出来，随着阅读教学的不断深入，逐步将文章主干呈现出来，形成基本的文章思维链条，借助思维盗图的应用，逐步培养学生在阅读的过程中学会掌握文章脉络的能力。与此同时，可以在思维导图阅读教学基础上同步进行写作训练，根据思维导图的引导进行循序渐进的写作训练，由词连句，连句成文，充分利用思维导图引导学生学会从阅读录入到写作输出一系列的英语学习活动，从而保障课堂读写结合教学的效果。
3.善于运用现代化信息技术，提升学生英语写作纠错能力。中学英语的读与写共同组成了英语学科的基础学习内容，在学生具备了一定能力的阅读水平和口语能力之后，必要的写作训练是提升英语学习效果的重要方式。一篇英语短文的写作除了最基本的词汇以外，同时还融合了学生英语语法的应用锻炼。由于教师面对的学生群体较大，无法及时有效的对学生日常写作内容进行批改与纠错，不利于学生更加高效的写作训练。借助现代化信息网络，学生可以自主通过专业批改网对英语写作内容进行批改与纠错，写作中存在的问题一目了然的呈现出来，方便学生课下自我纠错，提升写作训练的效率与质量。
参考文献：
[1]夏春来.论信息技术与中学英语教学的深度融合[J].江苏教育， 2016（3）.
[2]徐静.信息技术与高中英语读写教学的有效结合[J].英语教师， 2016，16（15）：112-115.