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【摘 要】我国素质教育的大力推广和普及，使得艺术教育也逐渐为人们所关注，作为素质教育的重要组成部分，艺术教育在培养学生艺术、修养、气质等方面的优势非常明显。广西是我国少数民族的主要聚集区，我国是多民族国家，少数民族文化与艺术更是多彩绚烂，少数民族的人民都能歌善舞，因此在在广西高校全面普及艺术教育，是当地教育部门应该加以关注的重要工作内容，同时在广西方高校实施艺术教育的过程中，学校教育工作者应该将本地区文化的地域性、特殊性与实际教学内容相结合，科学制定教学目标，这样才可以符合少数民族地区的教学需求，做到因材施教。但是目前在广西高校中，艺术教育的开展还面存在着一些不可忽视的问题，本文针对广西地方高校艺术教育的现状进行几点分析研究。
【关键词】广西高校；艺术教育；现状
引言
普通高校的艺术教育多年来都属于附属学科，在过去很长一段时间内并没有受到教育部门以及教育人员的重视，所以在素质教育高度普及的今天，艺术教育虽然得以复苏，但是其所面临的教育形势依旧十分艰巨，在教学方式，教育理念方面依旧处于摸索阶段。广西高校在开展艺术教育的过程中，必须要关注本地区的实际特点，结合艺术教育本身的地域性与特殊性制定教学目标，突破过去艺术教育不温不火的局面，从而促进学生全方面发展。
一、广西高校实施艺术教育现状
（一）艺术教育还没有得到教育管理者更多的重视
从艺术教育本身来看，其所具有的民族性与地域性非常明显，因此广西高校在开展教学的过程中，往往难以避免“一概而论”的错误，即便是有效开展了艺术教学，但是在教学效果上却往往差强人意。另外还有一个突出的问题，那就是艺术学科多年来作为附属学科的地位至今仍没有得到彻底改善，艺术教育并没有被客观的看待和重视。艺术教育的发展历程十分曲折，广西高校中很多管理者对艺术教育的认识不充分，学校艺术教育结构不健全，教育体制缺失，加之地方政策以及保障制度的匮乏，使得艺术教育处在一个进退两难的局面。这些问题极大的阻碍了广西高校艺术教育的开展。
（二）师资力量的薄弱阻碍了艺术教育快速发展的脚步
从目前广西高校艺术教育的情况来看，很多学校在教师队伍建设方面呈现出力度不够的局面，艺术教育人力资源队伍的综合素质不高，教师专业技能匮乏，这基本是现阶段广西高校存在的普遍问题。学校中有一部分的艺术教师虽然毕业于艺术院校，但是教师本身受到专业艺术的限制，在教学模式以及教学方式上过于模式化、单一化，同时过于关注学生的艺术技艺的培养，忽视文化知识教育，这使得艺术专业学生往往知识量不足，人文意识单薄，偏离了全面发展的轨道。另外，还有一部分高校缺乏完善、规范的艺术教材，教师在教材使用方面过于随意，艺术教学无法自成体系，这些都成为了广西高校艺术教发展的制约因素。
（三）对于高等院校艺术教育的认识还存在偏差
受到基础教育体系的影响，艺术教育多年来都处于教育的边缘。甚至很多人认为学习艺术地的学生，一定是文化课程成绩不好，没有办法进入理想学府，为了可以接收高等教育，退而求其次才选择了艺术院校。这种认识上的偏差，一直制约着我国高等院校艺术教育的发展，广西高校同样如此。另外，艺术教育在高校中被赋予娱乐性与欣赏性，并且很难与专业教育进行同等层次的比较，这样的客观现实，也影响了当代学生对艺术教育的认识和理解，由于大多数人都认为艺术教育无关紧要，因此学生受其影响也不在意艺术学科的学习，这样的局面使得广西高校的艺术教学受到极大阻碍。
（四）高校艺术教育效果的评价机制、管理机构还不够健全
现阶段广西高校艺术教育体系没有完善，大部分的艺术教学都处于摸索阶段，包括组织管理、教师队伍建设、保障制度以及课程设置、教材使用方面都呈现出明显不足。在这其中评价机制以及管理机构不健全的问题最为突出，没有完善的评价机制作为保障，艺术教学质量很难有所提高。而缺乏管理机构，使得高校艺术教育开展无法系统化，规范化。这对于艺术教育的发展极为不利。
二、促进广西地方高校实施艺术教育发展的措施分析
基于以上对广西高校艺术教育现状的分析，我们可以认识到目前在艺术教学中存在的问题，同时也感受到了大力发展艺术教育的紧迫性，下面针对具体教学措施进行分析：
（一）从学生兴趣出发，抓住学生主体特点
激发学生兴趣，是提升教学质量的关键。学生一旦对艺术学科产生了兴趣，就会积极主动的投入到学习中去，广西高校以及教师要认识到这个问题，在教学中积极引入新的教学方法与教学理念，更好的激发学生的学习兴趣，在学校中定期开展艺术活动，比如“文化周”、“艺术节”等等，教师将参与活动需要展现的表演交给学生自行组织排练，并最终在全校师生的面前展示他们的组织成果，通过这样的锻炼提升学生对艺术活动的体验，激发他们的学习艺术热情，同时还可以丰富学生们的大学生活，有效促进艺术教学的开展。
（二）发挥教师的主观能动性，重视师资队伍的建设
在推进广西高校艺术教育的过程中，教师队伍建设是不可忽视的方面，教学活动离不来教师职能的有效发挥，教师本身要认识到在自己在教育中的地位，客观的分析自身在教学中存在的不足，并积极总结经验，参与各种技能培训活动，充分发挥主观能动性，坚持以生为本、因材施教的原则，更好的促进艺术教学活动的开展。从学校的角度来看，要将教师队伍建设作为重点，为教师提供交流、学习的机会，建立专项资金，鼓励教师积极进行教研活动，结合学校的教学实际，进行教师培训活动，制定培训目标，为艺术教育发展提供有力条件。
（三）构建合理的高校艺术教育课程体系
当前广西普通高等院校艺术教育处在一个告诉发展的新时期，在进一步推进这种教育的工作中，加快构建具有创新意义、符合时代新要求的课程体系显得尤为重要。广西地方高校艺术教育课程目标的确立要以审美教育为核心，注重学生感受和鉴赏艺术美的能力培养，使其形成健康向上的审美情趣和正确的审美观念，并通过艺术审美教育开阔知识视野，培养创新精神和实践能力，进而塑造高尚完美的人。
（四）必须建立和完善科学的评估体系
对于广西普通高等院校的艺术教育而言，建立和完善一个科学的评估体系是做好普通高等院校艺术教育的一个有力保障。普通高等院校艺术教学评估标准的合理性，将直接影响到教学评估结果的准确性。因此，只有建立和不断完善评估体系，才能合理的达到艺术教学评估的预期目的。术本来就是没有固定评价标准的，鉴赏能力的高低也各不相同，如果呆滞的使用同一的评估标准，很容易扼杀学生学习艺术的兴趣和天分，不仅不能起到评估体系的实际作用，反而适得其反，达不到对艺术院校艺术教学进行评价目的了。
结束语
艺术教育作为素质教育中不可缺少的重要内容，近些年来逐渐呈现出繁荣的趋势，然而由于过去多年来一直存在的艺术教育边缘化问题，使得我国艺术教育的发展十分缓慢，广西作为我国主要的少数民族聚集地，在艺术教育方面有着得天独厚的优势，因此在我国大力普及素质教育的前提下，广西普通高校应该积极承担发展艺术教育的责任，从地区本身的特点出发，制定更加完善的艺术教育体系，在各个方面突破阻碍，推进艺术教学的开展。
参考文献：
[1]鲁恒心.艺术设计专业教学质量评价初探[J].嘉兴学院学报.2013（05）
[2]曹瑞林.高等艺术设计教育初探——谈2l世纪艺术设计人才的培养[J].河南大学学报（社会科学版）.2015（04）
（作者系：广西艺术学院研究生）
【关键词】广西高校；艺术教育；现状
引言
普通高校的艺术教育多年来都属于附属学科，在过去很长一段时间内并没有受到教育部门以及教育人员的重视，所以在素质教育高度普及的今天，艺术教育虽然得以复苏，但是其所面临的教育形势依旧十分艰巨，在教学方式，教育理念方面依旧处于摸索阶段。广西高校在开展艺术教育的过程中，必须要关注本地区的实际特点，结合艺术教育本身的地域性与特殊性制定教学目标，突破过去艺术教育不温不火的局面，从而促进学生全方面发展。
一、广西高校实施艺术教育现状
（一）艺术教育还没有得到教育管理者更多的重视
从艺术教育本身来看，其所具有的民族性与地域性非常明显，因此广西高校在开展教学的过程中，往往难以避免“一概而论”的错误，即便是有效开展了艺术教学，但是在教学效果上却往往差强人意。另外还有一个突出的问题，那就是艺术学科多年来作为附属学科的地位至今仍没有得到彻底改善，艺术教育并没有被客观的看待和重视。艺术教育的发展历程十分曲折，广西高校中很多管理者对艺术教育的认识不充分，学校艺术教育结构不健全，教育体制缺失，加之地方政策以及保障制度的匮乏，使得艺术教育处在一个进退两难的局面。这些问题极大的阻碍了广西高校艺术教育的开展。
（二）师资力量的薄弱阻碍了艺术教育快速发展的脚步
从目前广西高校艺术教育的情况来看，很多学校在教师队伍建设方面呈现出力度不够的局面，艺术教育人力资源队伍的综合素质不高，教师专业技能匮乏，这基本是现阶段广西高校存在的普遍问题。学校中有一部分的艺术教师虽然毕业于艺术院校，但是教师本身受到专业艺术的限制，在教学模式以及教学方式上过于模式化、单一化，同时过于关注学生的艺术技艺的培养，忽视文化知识教育，这使得艺术专业学生往往知识量不足，人文意识单薄，偏离了全面发展的轨道。另外，还有一部分高校缺乏完善、规范的艺术教材，教师在教材使用方面过于随意，艺术教学无法自成体系，这些都成为了广西高校艺术教发展的制约因素。
（三）对于高等院校艺术教育的认识还存在偏差
受到基础教育体系的影响，艺术教育多年来都处于教育的边缘。甚至很多人认为学习艺术地的学生，一定是文化课程成绩不好，没有办法进入理想学府，为了可以接收高等教育，退而求其次才选择了艺术院校。这种认识上的偏差，一直制约着我国高等院校艺术教育的发展，广西高校同样如此。另外，艺术教育在高校中被赋予娱乐性与欣赏性，并且很难与专业教育进行同等层次的比较，这样的客观现实，也影响了当代学生对艺术教育的认识和理解，由于大多数人都认为艺术教育无关紧要，因此学生受其影响也不在意艺术学科的学习，这样的局面使得广西高校的艺术教学受到极大阻碍。
（四）高校艺术教育效果的评价机制、管理机构还不够健全
现阶段广西高校艺术教育体系没有完善，大部分的艺术教学都处于摸索阶段，包括组织管理、教师队伍建设、保障制度以及课程设置、教材使用方面都呈现出明显不足。在这其中评价机制以及管理机构不健全的问题最为突出，没有完善的评价机制作为保障，艺术教学质量很难有所提高。而缺乏管理机构，使得高校艺术教育开展无法系统化，规范化。这对于艺术教育的发展极为不利。
二、促进广西地方高校实施艺术教育发展的措施分析
基于以上对广西高校艺术教育现状的分析，我们可以认识到目前在艺术教学中存在的问题，同时也感受到了大力发展艺术教育的紧迫性，下面针对具体教学措施进行分析：
（一）从学生兴趣出发，抓住学生主体特点
激发学生兴趣，是提升教学质量的关键。学生一旦对艺术学科产生了兴趣，就会积极主动的投入到学习中去，广西高校以及教师要认识到这个问题，在教学中积极引入新的教学方法与教学理念，更好的激发学生的学习兴趣，在学校中定期开展艺术活动，比如“文化周”、“艺术节”等等，教师将参与活动需要展现的表演交给学生自行组织排练，并最终在全校师生的面前展示他们的组织成果，通过这样的锻炼提升学生对艺术活动的体验，激发他们的学习艺术热情，同时还可以丰富学生们的大学生活，有效促进艺术教学的开展。
（二）发挥教师的主观能动性，重视师资队伍的建设
在推进广西高校艺术教育的过程中，教师队伍建设是不可忽视的方面，教学活动离不来教师职能的有效发挥，教师本身要认识到在自己在教育中的地位，客观的分析自身在教学中存在的不足，并积极总结经验，参与各种技能培训活动，充分发挥主观能动性，坚持以生为本、因材施教的原则，更好的促进艺术教学活动的开展。从学校的角度来看，要将教师队伍建设作为重点，为教师提供交流、学习的机会，建立专项资金，鼓励教师积极进行教研活动，结合学校的教学实际，进行教师培训活动，制定培训目标，为艺术教育发展提供有力条件。
（三）构建合理的高校艺术教育课程体系
当前广西普通高等院校艺术教育处在一个告诉发展的新时期，在进一步推进这种教育的工作中，加快构建具有创新意义、符合时代新要求的课程体系显得尤为重要。广西地方高校艺术教育课程目标的确立要以审美教育为核心，注重学生感受和鉴赏艺术美的能力培养，使其形成健康向上的审美情趣和正确的审美观念，并通过艺术审美教育开阔知识视野，培养创新精神和实践能力，进而塑造高尚完美的人。
（四）必须建立和完善科学的评估体系
对于广西普通高等院校的艺术教育而言，建立和完善一个科学的评估体系是做好普通高等院校艺术教育的一个有力保障。普通高等院校艺术教学评估标准的合理性，将直接影响到教学评估结果的准确性。因此，只有建立和不断完善评估体系，才能合理的达到艺术教学评估的预期目的。术本来就是没有固定评价标准的，鉴赏能力的高低也各不相同，如果呆滞的使用同一的评估标准，很容易扼杀学生学习艺术的兴趣和天分，不仅不能起到评估体系的实际作用，反而适得其反，达不到对艺术院校艺术教学进行评价目的了。
结束语
艺术教育作为素质教育中不可缺少的重要内容，近些年来逐渐呈现出繁荣的趋势，然而由于过去多年来一直存在的艺术教育边缘化问题，使得我国艺术教育的发展十分缓慢，广西作为我国主要的少数民族聚集地，在艺术教育方面有着得天独厚的优势，因此在我国大力普及素质教育的前提下，广西普通高校应该积极承担发展艺术教育的责任，从地区本身的特点出发，制定更加完善的艺术教育体系，在各个方面突破阻碍，推进艺术教学的开展。
参考文献：
[1]鲁恒心.艺术设计专业教学质量评价初探[J].嘉兴学院学报.2013（05）
[2]曹瑞林.高等艺术设计教育初探——谈2l世纪艺术设计人才的培养[J].河南大学学报（社会科学版）.2015（04）
（作者系：广西艺术学院研究生）