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摘要：目前技工院校的学生多为中考成绩无法进入高中的考生，这些学生在学习过程中缺乏进取心，自我约束能力较差，而且具有较强的自卑心理，导致学生管理工作难度较大。因此将赏识教育有效地应用到学生管理工作中来，通过提高教师赏识能力，对学生进行正确的三观引导，培养学生的自律性和责任感，增强学生的自信心，从而提高学生管理的水平。
关键词：赏识教育;学生管理;应用
赏识教育是一种颇具活力的教育方法，符合时代发展的潮流，能够有效促进学生的全面发展。学生在成长过程中，其自我意识的产生主要是通过他人对他的评价。他们的心灵敏感而脆弱，渴望得到他人的肯定，需要他人的鼓励、喝彩和掌声。正如威廉·詹姆斯所说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美” [1]。即使是一句简单的称赞，一个关切的眼神，也会给他们带来莫大的鼓舞。本文将从赏识教育的概述、在学生管理中的作用和具体措施等方面来展开讨论。
一、赏识教育概述
（一）赏识教育的含义
“赏识”这个词是由“赏”与“识”两部分构成。其中“赏”就是欣赏、赞美;“识”就是肯定认可。《新华字典》（第11版）对“赏识”的解释为：“认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。赏识教育是教育者在尊重学生个性人格的基础上，用爱心去发现学生身上的闪光点，激励学生树立自信心、激发学生的主体意识，建立民主、平等的师生关系，创设轻松、和谐的教育氛围，促进学生主动积极、生动活泼的全面发展的教育方式[2]。
（二）赏识教育的本质
赏识教育的本质就是爱学生，教师对学生的爱是一种其他教育因素所无可替代的教育力量。教师对学生的期望会对学生的学习动机和行为产生巨大影响[3]。教师关爱学生，学生能从潜意识里积极的发展，体验到自我价值的实现，这种爱能帮助学生形成积极向上的生活态度。
二、赏识教育在学生管理中的作用
（一）赏识教育有利于培养学生积极健康的心态
赏识教育最大的价值就在于肯定和培育人类情感的力量，在于重建人性中的平衡和谐，唤醒人沉睡的潜能。教师用赏识的眼光看待学生，对学生进行积极的评价和引导，能激起学生积极的自我暗示，对增强学生自信心有重大意义。通过赏识教育，能教会学生热爱生命、热爱生活，培养学生积极健康的生活态度，能享受并创造快乐的生活。
（二）赏识教育有利于培养学生树立正确的三观
技工院校学生往往不注重学业，对自己的能力和素质不了解，不能准确的对自己进行认识和定位，赏识教育能够通过不断强化对学生的能力的肯定，让学生正确对待自己的专业和自己的优缺点。教师通过赏识教育能够提升学生的信心，规范学生的学习和生活行为，让学生对自己的专业、学习情况以及未来就业发展产生正确的认识，对自己的未来更加有信心。。
（三）赏识教育有利于培养学生的自律意识和自控能力
技工院校学生学习基础较弱，综合能力和素质较弱，在学业中较普通高中的学生更容易陷入懈怠、松散的状态。这就需要教师运用赏识教育来深入的了解每一个学生，挖掘每一个学生身上的闪光点，对学生的个性进行欣赏，正确对学生进行引导，使其树立自信心，增强学生自我控制能力。同时，需要为学生制定一定的约束，帮助学生建立自主自律的能力，让学生提高对自己的要求。
（四）赏识教育有利于培养学生的自我责任感
赏识教育通过理解和宽容，以尊重、信任、鼓励为原则，对学生进行赞扬和鼓励，但是不等于学生有错就不批评。如果做错事时，也不批评，还是委婉的表扬，这种过度的爱就是溺爱。所以，教师要正确客观地分析和了解学生的内心需要，把握好赏识教育的“度”。对学生的错误，教师要及时发现解决，给予正确引导，调动学生的积极性，进而形成承担责任的勇气，增强自我责任感。
三、赏识教育的具体措施
（一）培养教师的赏识能力
在赏识教育中，教师发挥着主导作用，要善于发现学生的闪光点，进行赏识，进而引导学生沿正确的发展方向前进。教师可通过组织课堂活动和课后交流活动开展“赏识教育”，改正以往以批评为主的教学观念，培养赏识意识。赏识教育对教师的综合素质有较高的要求，因此，教师队伍需要加强专业能力建设，不断寻找出新的教学方案，创新教学模式，而且要有信得过的人品以及善于引导的能力，不断提高赏识能力和综合素质。
（二）培養优秀的学生管理队伍
目前技工院校学生多数是中考的落榜生，他们缺乏良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差。因此，面对这样的学生，班主任的责任、教育压力和难度会更大。班级要想更具有凝聚力，更加团结，需把德才兼备的学生选拔出来担任班干部。在学生管理中，有一支优秀的学生管理队伍十分重要。班主任对班干部应给予更多的赏识、激励和耐心的培养，给他们更多的学习、锻炼的机会，培养其自主独立的能力。班干部是班级的骨干力量，是班级的中坚和核心力量，在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学、模范带头作用。
（三）培养学生自我赏识和赏识他人的能力
“寸有所长，尺有所短”。教师应引导学生主动地找到自己的优点，一个懂得欣赏自己的人，往往会少有抱怨，多几分洒脱。赏识自己，是自我价值的挖掘和发现，同时也是发展自我、实现自我的强大驱动力。要让学生学会赏识自己，发扬自身长处。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。 每个人都有自己的优势和不足，要让学生学会赏识别人，只有赏识他人才会包容别人的不足，帮助他人互勉共进;只有赏识他人，才会悦纳他人、与人和谐相处。让学生学会用赏识的目光看世界，这样可以使他们在赏识他人中学会合作，启迪智慧;在赏识他人中学会感恩，与人和谐相处;在赏识他人中自己快乐并带给别人快乐，在赏识他人和被人赏识中健康成长[4]。
四 结束语
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在探索学生管理方法的慢慢长路上，实施好赏识教育任重而道远。赏识教育是回归人性，回归自然的教育，教师要深入理解赏识教育的内涵、遵循科学的实施原则、掌握恰当的实施方法，发挥好赏识教育的正向效能，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]威廉·詹姆斯. 心理学原理[M].中国城市出版社. 2002年.
[2]李睿鹏.简析赏识教育的心理学依据[J]文艺理论.2010年第 13 期.
[3]张大均主编.教育心理学[M].人民教育出版社.2005年第173页.
[4]沙百港.让学生学会赏识他人[J].教学与管理.2009年.
江苏省常州技师学院
关键词：赏识教育;学生管理;应用
赏识教育是一种颇具活力的教育方法，符合时代发展的潮流，能够有效促进学生的全面发展。学生在成长过程中，其自我意识的产生主要是通过他人对他的评价。他们的心灵敏感而脆弱，渴望得到他人的肯定，需要他人的鼓励、喝彩和掌声。正如威廉·詹姆斯所说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美” [1]。即使是一句简单的称赞，一个关切的眼神，也会给他们带来莫大的鼓舞。本文将从赏识教育的概述、在学生管理中的作用和具体措施等方面来展开讨论。
一、赏识教育概述
（一）赏识教育的含义
“赏识”这个词是由“赏”与“识”两部分构成。其中“赏”就是欣赏、赞美;“识”就是肯定认可。《新华字典》（第11版）对“赏识”的解释为：“认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。赏识教育是教育者在尊重学生个性人格的基础上，用爱心去发现学生身上的闪光点，激励学生树立自信心、激发学生的主体意识，建立民主、平等的师生关系，创设轻松、和谐的教育氛围，促进学生主动积极、生动活泼的全面发展的教育方式[2]。
（二）赏识教育的本质
赏识教育的本质就是爱学生，教师对学生的爱是一种其他教育因素所无可替代的教育力量。教师对学生的期望会对学生的学习动机和行为产生巨大影响[3]。教师关爱学生，学生能从潜意识里积极的发展，体验到自我价值的实现，这种爱能帮助学生形成积极向上的生活态度。
二、赏识教育在学生管理中的作用
（一）赏识教育有利于培养学生积极健康的心态
赏识教育最大的价值就在于肯定和培育人类情感的力量，在于重建人性中的平衡和谐，唤醒人沉睡的潜能。教师用赏识的眼光看待学生，对学生进行积极的评价和引导，能激起学生积极的自我暗示，对增强学生自信心有重大意义。通过赏识教育，能教会学生热爱生命、热爱生活，培养学生积极健康的生活态度，能享受并创造快乐的生活。
（二）赏识教育有利于培养学生树立正确的三观
技工院校学生往往不注重学业，对自己的能力和素质不了解，不能准确的对自己进行认识和定位，赏识教育能够通过不断强化对学生的能力的肯定，让学生正确对待自己的专业和自己的优缺点。教师通过赏识教育能够提升学生的信心，规范学生的学习和生活行为，让学生对自己的专业、学习情况以及未来就业发展产生正确的认识，对自己的未来更加有信心。。
（三）赏识教育有利于培养学生的自律意识和自控能力
技工院校学生学习基础较弱，综合能力和素质较弱，在学业中较普通高中的学生更容易陷入懈怠、松散的状态。这就需要教师运用赏识教育来深入的了解每一个学生，挖掘每一个学生身上的闪光点，对学生的个性进行欣赏，正确对学生进行引导，使其树立自信心，增强学生自我控制能力。同时，需要为学生制定一定的约束，帮助学生建立自主自律的能力，让学生提高对自己的要求。
（四）赏识教育有利于培养学生的自我责任感
赏识教育通过理解和宽容，以尊重、信任、鼓励为原则，对学生进行赞扬和鼓励，但是不等于学生有错就不批评。如果做错事时，也不批评，还是委婉的表扬，这种过度的爱就是溺爱。所以，教师要正确客观地分析和了解学生的内心需要，把握好赏识教育的“度”。对学生的错误，教师要及时发现解决，给予正确引导，调动学生的积极性，进而形成承担责任的勇气，增强自我责任感。
三、赏识教育的具体措施
（一）培养教师的赏识能力
在赏识教育中，教师发挥着主导作用，要善于发现学生的闪光点，进行赏识，进而引导学生沿正确的发展方向前进。教师可通过组织课堂活动和课后交流活动开展“赏识教育”，改正以往以批评为主的教学观念，培养赏识意识。赏识教育对教师的综合素质有较高的要求，因此，教师队伍需要加强专业能力建设，不断寻找出新的教学方案，创新教学模式，而且要有信得过的人品以及善于引导的能力，不断提高赏识能力和综合素质。
（二）培養优秀的学生管理队伍
目前技工院校学生多数是中考的落榜生，他们缺乏良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差。因此，面对这样的学生，班主任的责任、教育压力和难度会更大。班级要想更具有凝聚力，更加团结，需把德才兼备的学生选拔出来担任班干部。在学生管理中，有一支优秀的学生管理队伍十分重要。班主任对班干部应给予更多的赏识、激励和耐心的培养，给他们更多的学习、锻炼的机会，培养其自主独立的能力。班干部是班级的骨干力量，是班级的中坚和核心力量，在班集体建设中发挥着组织管理、服务同学、模范带头作用。
（三）培养学生自我赏识和赏识他人的能力
“寸有所长，尺有所短”。教师应引导学生主动地找到自己的优点，一个懂得欣赏自己的人，往往会少有抱怨，多几分洒脱。赏识自己，是自我价值的挖掘和发现，同时也是发展自我、实现自我的强大驱动力。要让学生学会赏识自己，发扬自身长处。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。 每个人都有自己的优势和不足，要让学生学会赏识别人，只有赏识他人才会包容别人的不足，帮助他人互勉共进;只有赏识他人，才会悦纳他人、与人和谐相处。让学生学会用赏识的目光看世界，这样可以使他们在赏识他人中学会合作，启迪智慧;在赏识他人中学会感恩，与人和谐相处;在赏识他人中自己快乐并带给别人快乐，在赏识他人和被人赏识中健康成长[4]。
四 结束语
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在探索学生管理方法的慢慢长路上，实施好赏识教育任重而道远。赏识教育是回归人性，回归自然的教育，教师要深入理解赏识教育的内涵、遵循科学的实施原则、掌握恰当的实施方法，发挥好赏识教育的正向效能，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]威廉·詹姆斯. 心理学原理[M].中国城市出版社. 2002年.
[2]李睿鹏.简析赏识教育的心理学依据[J]文艺理论.2010年第 13 期.
[3]张大均主编.教育心理学[M].人民教育出版社.2005年第173页.
[4]沙百港.让学生学会赏识他人[J].教学与管理.2009年.
江苏省常州技师学院