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【摘要】对词汇汉语意思的复现是传统意义的词汇教学，这种方式的词汇教学忽略了对词义的理解过程。学生更多地运用机械地重复的方式对其汉语词义进行记忆。但是，要提高词汇的记忆效率，找到一种更加直观的记忆方法势在必行。而，可视化的理念就完全可以满足这种直观的需求，是一种新型的英语词汇教学方法。
【关键词】可视化;英语词汇教学
【作者简介】明有发，福建泉州实验中学。
一、词汇教学
毫无疑问，词汇教学在各个学段的英语教学中都占有重要地位。英语词汇积累的多与少都将直接或者间接影响语言的习得。但是，在传统的词汇教学过程中，英语教师更多的是注重英语单词词义、词性、词形的记忆和辨认，而忽略了语言的习得者对该词汇含义的理解过程。记忆的方法也偏向机械地重复，通过按照书中编排的顺序刷单词表，生硬地把单词的意义强行记忆。
这种重复的机械记忆既费时效果又差，特别是到了高年级，效果更差。如何简单高效地记忆词汇已经困扰着师生英语教与学得巨大难题。毫无疑问，学生的个体差异性也是词汇教学方法低效的重要原因之一。
不可否认，机械地重复极具个性差异，对少部分学生有一些效果，而对其他学生效果甚微甚至毫无效果，这就造成部分学生对词汇学习相当反感。为此，如果想要提高词汇的教学效果，找到一种直观的、兼顾学生差异的方法就势在必行。
二、可视化（visualization）
所谓可视化，是在数据、计算和信息可视化的基础上发展起来的一种新型的研究领域。具象化来说，就是通过表格、图像、声音或者动画等视觉表象手段而进行一种互动性沟通的技术手段。它研究的是视觉表象在提高两个或更多个体之间的知识、技能传播和创新中的作用。它始于电脑领域，大部分出现代工业和科学研究中。但是，最近，可视化的研究成果开始延伸到医学、商务交流、医学、教育等各行各业。尤其是动画技巧对可视化的发展起到了非常大的推动作用。由于可视化在教育行业的深入运用和发展，有西方学者大胆地提出了“知识可视化”的概念，运用视觉表象手段改善知识在全体中的传播和创新，本质其实就是将知识以图解的方式表示出来，从而使能够直接作用于人的各种感官的知识外在表现形式，并且促进知识的传播和创新。知识可视化的主要目的就是传递信息及见解、态度、经验、价值观，并以视觉等手段促使他人良好的重构和运用这些信息。而教育技术就是设计、应用、管理和评价的过程，最终达到优化教学效果的最终目标。从这个角度出发，知识可视化和教育技术地基本目标是一致的。只不过，可视化扮演手段，教育技术的革新是结果而已。西方学者爱普根据复杂程度不同将知识可视化划分为数据可视化、信息可视化等六个大类，可视化工具也分为以下几个门类：思维导图、概念地图、认知地图及语义网络。下面笔者就这几个方法谈一下在英语词汇教学中的具体运用。
三、教学实践
1.课堂教学。在将可视化运用在词汇教学之前，笔者让全班学生根据各人不同的喜好选择不同的学习特点和方法，用几分钟的时间在全班同学面前作一个呈现。
在展示过程中，教师先介绍一系列方法：例句介绍、关联词汇、图示法、动画展示、手绘、表演。超过半数的学生选择了例句介绍，这也是教师在日常教学是常用方法;一部分学生使用了关联词汇，这是单元总结词汇时常用的方法;剩下3人使用了图示法;2人使用手绘;1人使用动画展示;1人使用表演。
在所有人展示完毕之后，笔者要求每个学生描述印象最深刻的一种呈现方式。调查结果显示，绝大部分学生选择了手绘（86%），6人选择了动画展示，2人选择图示，1人选择表演。而叫选择手绘的学生复述他们背的单词，大部分都能完整的复述，而且对这种方式予以极大的肯定。
通过实验，不难发现，教师的授课手段对于学生的学习方法影响巨大。方法改善了，学习的效率提高了。可视化在词汇教学中的实证运用极大的开发了学生的学习潜力。
2.词汇教学的具体可视化方法。词汇教学和呈现方式很大程度上影响了学生的记忆效果，直观的方法对吸引学生的注意力更加有作用。章柏成和韦汉（2004）曾经说过：英语词汇的科学呈现方式的一个极其重要的环节就是举例。在词汇教学的可视化中，主要有图示法、动画法和手绘法;而思维导图主要用于学习的总结阶段。
四、总结
可视化是一个新兴研究领域，它是人们将思维转化为可视的图或文字，是化抽象為具象的手段，目的是增强人与人之间的思想交流与创新。教育领域中，可视化的引入尚处于一个初级阶段。本文通过小实验初步验证可视化在词汇教学中有着积极的作用和巨大的潜力，同时介绍了可视化在英语词汇教学中的一些运用：图示法、动画法、手绘法和思维导图。这些仅仅是可视化工具中的一小部分。随着科技的发展和教学理论的不断更新，相信可视化在词汇教学中的运用将有更大的发展。可视化在中国是一个新兴的研究领域，可以把人们的思维转化为可视的图片和文字，可以变抽象为具体，目的是增强人与人之间的思想交流和创新。可视化在教育领域更是处于一个非常初级的阶段。本文通过日常的教学实验证明可视化在词汇教学中有着极大的开发潜力，与此同时介绍了可视化在英语教学中的一些运用：图示、动画、手绘和思维导图。当然，这些仅仅是可视化这个大研究主题中的一些基本方法。随着科学技术的日新月异和人们对可视化研究的深入，相信可视化在英语词汇教学中会有更加广阔的天地。
参考文献：
[1]晨曦.大数据可视化[N].中国信息化报，2016.
【关键词】可视化;英语词汇教学
【作者简介】明有发，福建泉州实验中学。
一、词汇教学
毫无疑问，词汇教学在各个学段的英语教学中都占有重要地位。英语词汇积累的多与少都将直接或者间接影响语言的习得。但是，在传统的词汇教学过程中，英语教师更多的是注重英语单词词义、词性、词形的记忆和辨认，而忽略了语言的习得者对该词汇含义的理解过程。记忆的方法也偏向机械地重复，通过按照书中编排的顺序刷单词表，生硬地把单词的意义强行记忆。
这种重复的机械记忆既费时效果又差，特别是到了高年级，效果更差。如何简单高效地记忆词汇已经困扰着师生英语教与学得巨大难题。毫无疑问，学生的个体差异性也是词汇教学方法低效的重要原因之一。
不可否认，机械地重复极具个性差异，对少部分学生有一些效果，而对其他学生效果甚微甚至毫无效果，这就造成部分学生对词汇学习相当反感。为此，如果想要提高词汇的教学效果，找到一种直观的、兼顾学生差异的方法就势在必行。
二、可视化（visualization）
所谓可视化，是在数据、计算和信息可视化的基础上发展起来的一种新型的研究领域。具象化来说，就是通过表格、图像、声音或者动画等视觉表象手段而进行一种互动性沟通的技术手段。它研究的是视觉表象在提高两个或更多个体之间的知识、技能传播和创新中的作用。它始于电脑领域，大部分出现代工业和科学研究中。但是，最近，可视化的研究成果开始延伸到医学、商务交流、医学、教育等各行各业。尤其是动画技巧对可视化的发展起到了非常大的推动作用。由于可视化在教育行业的深入运用和发展，有西方学者大胆地提出了“知识可视化”的概念，运用视觉表象手段改善知识在全体中的传播和创新，本质其实就是将知识以图解的方式表示出来，从而使能够直接作用于人的各种感官的知识外在表现形式，并且促进知识的传播和创新。知识可视化的主要目的就是传递信息及见解、态度、经验、价值观，并以视觉等手段促使他人良好的重构和运用这些信息。而教育技术就是设计、应用、管理和评价的过程，最终达到优化教学效果的最终目标。从这个角度出发，知识可视化和教育技术地基本目标是一致的。只不过，可视化扮演手段，教育技术的革新是结果而已。西方学者爱普根据复杂程度不同将知识可视化划分为数据可视化、信息可视化等六个大类，可视化工具也分为以下几个门类：思维导图、概念地图、认知地图及语义网络。下面笔者就这几个方法谈一下在英语词汇教学中的具体运用。
三、教学实践
1.课堂教学。在将可视化运用在词汇教学之前，笔者让全班学生根据各人不同的喜好选择不同的学习特点和方法，用几分钟的时间在全班同学面前作一个呈现。
在展示过程中，教师先介绍一系列方法：例句介绍、关联词汇、图示法、动画展示、手绘、表演。超过半数的学生选择了例句介绍，这也是教师在日常教学是常用方法;一部分学生使用了关联词汇，这是单元总结词汇时常用的方法;剩下3人使用了图示法;2人使用手绘;1人使用动画展示;1人使用表演。
在所有人展示完毕之后，笔者要求每个学生描述印象最深刻的一种呈现方式。调查结果显示，绝大部分学生选择了手绘（86%），6人选择了动画展示，2人选择图示，1人选择表演。而叫选择手绘的学生复述他们背的单词，大部分都能完整的复述，而且对这种方式予以极大的肯定。
通过实验，不难发现，教师的授课手段对于学生的学习方法影响巨大。方法改善了，学习的效率提高了。可视化在词汇教学中的实证运用极大的开发了学生的学习潜力。
2.词汇教学的具体可视化方法。词汇教学和呈现方式很大程度上影响了学生的记忆效果，直观的方法对吸引学生的注意力更加有作用。章柏成和韦汉（2004）曾经说过：英语词汇的科学呈现方式的一个极其重要的环节就是举例。在词汇教学的可视化中，主要有图示法、动画法和手绘法;而思维导图主要用于学习的总结阶段。
四、总结
可视化是一个新兴研究领域，它是人们将思维转化为可视的图或文字，是化抽象為具象的手段，目的是增强人与人之间的思想交流与创新。教育领域中，可视化的引入尚处于一个初级阶段。本文通过小实验初步验证可视化在词汇教学中有着积极的作用和巨大的潜力，同时介绍了可视化在英语词汇教学中的一些运用：图示法、动画法、手绘法和思维导图。这些仅仅是可视化工具中的一小部分。随着科技的发展和教学理论的不断更新，相信可视化在词汇教学中的运用将有更大的发展。可视化在中国是一个新兴的研究领域，可以把人们的思维转化为可视的图片和文字，可以变抽象为具体，目的是增强人与人之间的思想交流和创新。可视化在教育领域更是处于一个非常初级的阶段。本文通过日常的教学实验证明可视化在词汇教学中有着极大的开发潜力，与此同时介绍了可视化在英语教学中的一些运用：图示、动画、手绘和思维导图。当然，这些仅仅是可视化这个大研究主题中的一些基本方法。随着科学技术的日新月异和人们对可视化研究的深入，相信可视化在英语词汇教学中会有更加广阔的天地。
参考文献：
[1]晨曦.大数据可视化[N].中国信息化报，2016.