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【摘要】培养初中生的语文素养是当下语文教育界研究的热点问题之一。本文首先分析初中生语文素养培养的现状，然后结合语文教学实践，提出全面培养初中生语文素养的措施，主要有：激发学生学习兴趣，夯实语文基础；注重师生互动，提高学生口语表达；吟诵经典文章，提升文化底蕴。
【关键词】初中生；语文素养；培养措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《义务教育语文课程标准》（2011年版）的“课程基本理念”中指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”所谓“语文素养”，是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听、说、读、写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。要达到课程标准所要求的“语文素养”，教育者必须面对当下初中生语文素养的培养现状，进而提出初中生语文素养的培养措施。
一、初中生语文素养培養的现状
（一）书写差和书面不整洁
初中生上交的作业本，普遍存在书写差、卷面不整洁的问题。大部分学生字迹潦草很难辨认，字体歪歪斜斜，书面涂抹多，很不整洁。更为严重的是初中生没有意识到字体美观的重要性，觉得字写得好坏无所谓，这种意识甚是堪忧。初中生写字差，跟教师的教育有一定的关联。长期以来，语文教育脱离实践，由于应试考试和课业多占用了学生的大多数时间，学生用在练字的时间少之又少。此外，教师对写字要求不严而且自己的字迹也很潦草，没有起到示范作用。学校也没有开设书法课程，学生缺乏写字方面的指导。
（二）错别字多
初中生的作文通篇没有错字的寥寥无几。学生不仅在作文方面有错别字，上交的作业、记事本、假条等方方面面都存在错字的现象。究其原因，有以下两点：首先，教师在检查作业时并没有圈画出学生在作业中的错字，导致学生发现不到自己的错误；其次，学生自身没有意识到错字的严重性。
（三）语文知识面狭窄
现在学校中普遍存在的现象是初中生的语文知识面窄，这可能和初中生的课业重有关。教师上课占用了大多时间，教师布置的作业多，留下课外的时间微乎其微。此外，语文知识是需要积累的，不可能一蹴而就。家庭环境对语文知识也有一定的影响，有的家长不重视语文，认为语文是母语，没必要花太多时间。
（四）口语表达能力差
现在有的学校的语文教师还是存在“一言堂”这种情况，只注重教师的教，根本不注重和学生的互动。这样学生回答问题的机会少，也不可能对每个学生都提到。所以，学生不敢回答问题，回答问题没有逻辑性，语言比较浅显，没有深刻性。
（五）写作能力差
初中生的写作主要是记叙文或者命题作文，学生有时并不能审好题和立好意，不能用记叙、议论、说明等方法写出通顺的文章。在记叙文的写作中，学生有自己的事例，但表达内容单薄。在命题作文中，学生在涉及说明事理和议论时，论据单一和不充分。中学生的作文分数比重很大，所以，提高写作能力是提高语文素养的重中之重。
二、培养初中生语文素养的措施
要达到课程标准提出的语文素养，在面对初中生语文素养培养的现状下，教育工作者必须采取必要的措施来提高初中生的语文素养。具体应该做到以下几个方面：
（一）激发学生的学习兴趣，夯实语文基础
莎士比亚说过，“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”，所以学生有学习语文的兴趣，才能喜欢学习语文。因此，教师要设置好教学情境，让学生的思维活跃起来。在课堂上，教师要对讲课的内容做到幽默风趣，让学生勤思考，人人动脑、动口、动手，以此激发学生的学习兴趣，使学生全神贯注于老师要讲的内容，提高学生对语文的学习兴趣。例如平时上课，可以找学生演一场舞台剧，课文《皇帝的新装》就能以这样的方式进行教学，这样便能激发学生的学习兴趣。
（二）注重师生互动，提高学生口语表达
教学是指教师的教和学生的学，只有教师和学生都参与到教学活动之中，教学活动才能顺利进行。特别在进行语文课的教学中，教师要设计合乎文本的教学设计，注重师生之间的互动。教师在教学过程中要善于提问，进行启发引导式的教学，和学生要有眼神上的交流、心灵上的沟通。提问时要训练学生的发散思维，从不同角度看问题，要有质疑的精神，鼓励学生向教师提问。同时训练学生说话的语气和速度，语言要言简意赅、一语中的。在每天课前最好有一次课前演讲，人人都有机会上台表现自我，锻炼学生的口语表达能力。
（三）吟诵经典文章，提升文化底蕴
语文教学大多的活动时间是在课堂上，所以进行有效的课堂学习是非常必要的。首先，教师要提升自身的素质，通过多读书来提高自身的文化涵养，要把语文课讲活、讲透。其次，学生在语文学习的过程中特别不爱学习文言文和古诗词，为此，教师要鼓励学生吟诵经典文章，每天抽出固定的时间进行吟诵和默写，学习古人的遣词造句，学习经典文章所表达的核心内容，这是提升写作水平的行之有效的方法。学生可以每日抄写一句经典美文和名人名言，这样日积月累，在以后的写作中一定会事半功倍，学生的文化底蕴将会大大提升。
三、结语
面对初中生语文素养的现状，全面提高初中生的语文素养刻不容缓，教育工作者必须采取行之有效的方法。学生就像一片土地，老师在上面耕种什么就是什么，但也要靠自身土壤的滋养。所以，祖国的花朵，你们的明天一片光明，全面提高语文素养，以便文化底蕴有质的飞跃，这样才能为以后的学习、生活、工作奠定基础。
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中生；语文素养；培养措施
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
《义务教育语文课程标准》（2011年版）的“课程基本理念”中指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”所谓“语文素养”，是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听、说、读、写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。要达到课程标准所要求的“语文素养”，教育者必须面对当下初中生语文素养的培养现状，进而提出初中生语文素养的培养措施。
一、初中生语文素养培養的现状
（一）书写差和书面不整洁
初中生上交的作业本，普遍存在书写差、卷面不整洁的问题。大部分学生字迹潦草很难辨认，字体歪歪斜斜，书面涂抹多，很不整洁。更为严重的是初中生没有意识到字体美观的重要性，觉得字写得好坏无所谓，这种意识甚是堪忧。初中生写字差，跟教师的教育有一定的关联。长期以来，语文教育脱离实践，由于应试考试和课业多占用了学生的大多数时间，学生用在练字的时间少之又少。此外，教师对写字要求不严而且自己的字迹也很潦草，没有起到示范作用。学校也没有开设书法课程，学生缺乏写字方面的指导。
（二）错别字多
初中生的作文通篇没有错字的寥寥无几。学生不仅在作文方面有错别字，上交的作业、记事本、假条等方方面面都存在错字的现象。究其原因，有以下两点：首先，教师在检查作业时并没有圈画出学生在作业中的错字，导致学生发现不到自己的错误；其次，学生自身没有意识到错字的严重性。
（三）语文知识面狭窄
现在学校中普遍存在的现象是初中生的语文知识面窄，这可能和初中生的课业重有关。教师上课占用了大多时间，教师布置的作业多，留下课外的时间微乎其微。此外，语文知识是需要积累的，不可能一蹴而就。家庭环境对语文知识也有一定的影响，有的家长不重视语文，认为语文是母语，没必要花太多时间。
（四）口语表达能力差
现在有的学校的语文教师还是存在“一言堂”这种情况，只注重教师的教，根本不注重和学生的互动。这样学生回答问题的机会少，也不可能对每个学生都提到。所以，学生不敢回答问题，回答问题没有逻辑性，语言比较浅显，没有深刻性。
（五）写作能力差
初中生的写作主要是记叙文或者命题作文，学生有时并不能审好题和立好意，不能用记叙、议论、说明等方法写出通顺的文章。在记叙文的写作中，学生有自己的事例，但表达内容单薄。在命题作文中，学生在涉及说明事理和议论时，论据单一和不充分。中学生的作文分数比重很大，所以，提高写作能力是提高语文素养的重中之重。
二、培养初中生语文素养的措施
要达到课程标准提出的语文素养，在面对初中生语文素养培养的现状下，教育工作者必须采取必要的措施来提高初中生的语文素养。具体应该做到以下几个方面：
（一）激发学生的学习兴趣，夯实语文基础
莎士比亚说过，“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”，所以学生有学习语文的兴趣，才能喜欢学习语文。因此，教师要设置好教学情境，让学生的思维活跃起来。在课堂上，教师要对讲课的内容做到幽默风趣，让学生勤思考，人人动脑、动口、动手，以此激发学生的学习兴趣，使学生全神贯注于老师要讲的内容，提高学生对语文的学习兴趣。例如平时上课，可以找学生演一场舞台剧，课文《皇帝的新装》就能以这样的方式进行教学，这样便能激发学生的学习兴趣。
（二）注重师生互动，提高学生口语表达
教学是指教师的教和学生的学，只有教师和学生都参与到教学活动之中，教学活动才能顺利进行。特别在进行语文课的教学中，教师要设计合乎文本的教学设计，注重师生之间的互动。教师在教学过程中要善于提问，进行启发引导式的教学，和学生要有眼神上的交流、心灵上的沟通。提问时要训练学生的发散思维，从不同角度看问题，要有质疑的精神，鼓励学生向教师提问。同时训练学生说话的语气和速度，语言要言简意赅、一语中的。在每天课前最好有一次课前演讲，人人都有机会上台表现自我，锻炼学生的口语表达能力。
（三）吟诵经典文章，提升文化底蕴
语文教学大多的活动时间是在课堂上，所以进行有效的课堂学习是非常必要的。首先，教师要提升自身的素质，通过多读书来提高自身的文化涵养，要把语文课讲活、讲透。其次，学生在语文学习的过程中特别不爱学习文言文和古诗词，为此，教师要鼓励学生吟诵经典文章，每天抽出固定的时间进行吟诵和默写，学习古人的遣词造句，学习经典文章所表达的核心内容，这是提升写作水平的行之有效的方法。学生可以每日抄写一句经典美文和名人名言，这样日积月累，在以后的写作中一定会事半功倍，学生的文化底蕴将会大大提升。
三、结语
面对初中生语文素养的现状，全面提高初中生的语文素养刻不容缓，教育工作者必须采取行之有效的方法。学生就像一片土地，老师在上面耕种什么就是什么，但也要靠自身土壤的滋养。所以，祖国的花朵，你们的明天一片光明，全面提高语文素养，以便文化底蕴有质的飞跃，这样才能为以后的学习、生活、工作奠定基础。
（编辑：马梦杰）