创新教学手段 提升高中生英语学习效率

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  在高中英语教学过程中,高中课本固然重要,但是单单学好高中课本是不够的,一定要拓展知识。笔者将新概念(2)做为第二课本,把空中英语教室作为选择性课程,并在课间播放这些视频资料,课后留给同学们作为家庭作业。这两种视频资料都是原版读音,对培养学生们的语感大有好处。并利用多种教学资源,提升学生学习质量与个人英语教学效果。
  讀英语报纸,如《英语周报》,它贴近学校的生活,贴近课堂教学。其他报纸如ShanghaiDaily和ChinaDaily、21Century等等都可以拿来为学生所用。学生阅读没有任务感,阅读速度提高了,遇到不会的单词还可以查字典、作笔记,而且,多读报纸对写作有很好的作用。英语报纸的版块,如新闻时事类、科技类、生活類,和高考阅读有许多相通之处,经常阅读,一方面可以增加阅读量、词汇量,另一方面能提高我们的高考写作水平。当然要持之以恒,才能出效果。
  看英语电影。可以利用多媒体,利用课后,或周末的时间,放英语电影,或者Theworldanima(l动物世界)等类似的科教片,同学们能听到纯正的英语,兴趣大增,听力、语感也可以得到培养,避免中国学生的“中式英语”。英语和中文都是一门语言,我们还不会写字之前就会说话了,“听”和“说”对于“写”和“看”来说更有实际的意义,如果英语只停留在“纸”上,而不是“嘴”上,那这个英语就是“哑巴英语”。所以我们教师可以先找一些难度比较低的英语电影,如TheLionKing(狮子王)、FindingNemo(海底总动员)、ForrestGump(阿甘正传)等等,既提高了兴趣还提高了成绩。
  读英语原著。英语原著是经过许多年的沉淀留下来的,像《安娜·克列妮娜》《简·爱》等等,同学们可以将它们排成话剧,大家分饰不同的角色,这样不仅加深了外国文化的了解,提高了自身的国外文学素养,而且对理解英语的语言环境有很大的帮助。读原著要分阶段,可以先读中英对照版,遇到不会的单词,可以根据上下文猜测单词的意思,这个能力也是高考阅读的要求,然后再查字典或看中文,基本上有一定的单词量基础后,再读纯英文的著作。选择原著也是循序渐进式的,开始选择难度不大的体裁比如童话类的、故事类的,后面再选择难度稍大的。
  设“英语角”或“英语日”,创造一个英语的环境。英语环境对提高英语成绩是很关键的,有人说把孩子放到国外不用半年时间,他们的英语水平就会相当了得,但国内没有纯粹的英语环境。笔者的学校每年都有国外学校来访,就是给学生们创造一个英语的环境,不但从口语、语感上,而且从国外文化、生活、环境角度,让学生们更贴近“英语生活”,这种机会是有限的,但我们可以自己创造一个环境:设某一天为英语日,同学老师都要说英语,不许用中文,大家轮流读名著、读报纸,或者介绍自己的生活、讲故事,开始时会不习惯,其实这是锻炼口语和听力的好方法。可以将大学的英语角引进高中,或者我们去大学里和外教来一次“亲密接触”也无妨,或者干脆到国际学校做一天中文老师,和国外小朋友交往,也不失为学习英语的一条捷径。
  培养学生自学的能力,培养学生利用计算机网络学习,搜索复习资料、高考分类试题;利用英语学习软件(背单词的软件)帮助自己检测和提高;下载纯正的英语录音,利用现代多媒体手段(MP5)自己录音对比、纠正等等,这方面鼓励学生想法设法,利用零碎的时间进行英语学习。
  培养孩子们英语思维,中国学生存在严重的中式思维,说英文必须得在头脑中过一遍中文。比如,问:What did you do yesterday?学生往往先想出中文答案,再翻译成英文。这中间除了文化差异外,还有时态、语态、时间、地点、事件,这些思维是有过程的。如我昨天去了书店,学生要想使过去时,应该用went,再想书店怎么说:然后回答:I went to the bookstore.这样一个简单的问句,需要考虑的两个方面的问题。如何避免这种情况呢?除了要对英语各方面要求熟练掌握以外,最重要的是学会英语思维。小学初中生不容易做到,高中生应该做到,就是“脱口英语”,像流行的“脱口秀”,这方面需要我们有意识地培养,哪怕开始时说错,但是不要紧,我们努力的方向很重要。
  英语已经渗透到了我们生活的方方方面,而高中是学生学习生涯的转折期,高中英语教学的创新关乎学生的命运。前面是笔者的经验和思考,这些效果会体现在各个方面:听力、阅读理解、写作等等。教学创新没有公式,没有固定的模式,只要我们立足自己的条件,多动脑筋,在教学中不断积累,共同探讨,定会收获不浅。为了获得真正的外语语感和了解所学语言国家的文化、习俗,阅读内容首先应是原汁原味的外语材料。可以读些短文、诗歌、公文、信件,分析报刊杂志上的英文原文。
  学生通过大量接触外语原文材料,耳濡目染,向大脑输入大量的材料及相关信息,进行分析、理解,进而背诵、记忆,从而达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学过程中,加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。高中阶段的英语教学要致力于优化课堂教学的改革,立足素质教育,讲究实效技能,激发学生学习兴趣。教师必须树立素质教育的观念,必须在教学中进一步体现素质教育的具体要求,用素质教育的思想指导教学实践,不断探索,改革旧模式,使英语教学进入一片崭新的天地。
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