论文部分内容阅读
摘要：顶岗实习已成为高职院校推行工学结合教育模式的重要举措。高职院校在开展顶岗实习的过程中并非一帆风顺。文章从企业、学校和学生三个层面描述了顶岗实习过程中产生的各种问题。同时从学校要树立服务于学生、对学生要加强思想教育、企业要积极参与工学结合、政府部门要制定相关政策等四个角度对顶岗实习产生的难题提出了相应的对策。
关键词：高职院校；工学结合；顶岗实习
中图分类号：G20
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0153-02
随着我国现代化工业以及经济建设的不断发展，社会对高素质职业技能人才的需求越来越大。为适应这一变化，需要加强高等职业院校与企事业以及整个社会的联系，研讨人才培养的新模式，大力培养具有生产、服务和管理一体的高技能专业技术型人才。2006年国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件中明确提出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式……探索工学结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”及“高职院校要保证在校学生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。因此，顶岗实习教学模式正逐渐成为高职院校人才培养的重要手段。
所谓顶岗实习，就是学生在学校学习一定的专业理论知识后，被安排到相应的企业从事一线的岗位工作。期间吃住都在企业。甚至可以得到企业一定的劳动报酬。目前，世界发达国家高职培养模式大多突出“工学结合”的特点。并且已得到社会的普遍认识和赞同，工学结合方面相对成熟。而我国高职教育发展时间短，顶岗实习的实行并非一帆风顺，各高职院校普遍存在实习岗位和专业不对口、学生主动或被动退岗、学校管理制度不完善等等问题，使高职院校的顶岗实习模式陷入了困境。为此，课题组成员对浙江省高职院校开展顶岗实习的学校进行了走访调查，特别是对义乌工商职业技术学院的印刷技术专业和机电一体化专业的顶岗实习进行了详细的调查研究。特别是印刷技术专业的顶岗实习开始与教育部发布工学结合文件之前，为本课题的开展提供了大量的资料，具有普遍的意义。
一、高职院校开展顶岗实习中普遍存在的问题
顶岗实习的开展涉及实习企业、学校和学生三方的工作。在课题研究中，发现学生、企业与学校都存在各种问题。现将这些问题总结如下：
(一)学生方面存在的问题
问题一：不愿参加顶岗实习，主动退岗。大学校园环境优美，读书、生活都是那么的轻松自由，在操场、球场打打球，在寝室玩玩电脑，一切都没有体力和时间上的约束。而工厂机器轰鸣，车间的工作环境绝对没有校园优美，有些企业的车间甚至还有各种机器、油墨的气味。每天都是简单重复的劳动，有时侯企业还要加班加点。大多企业的岗位实际上班时间超过8个小时，象印刷专业的学生由于在印刷企业开印刷机器，而印刷机是12小时一班轮流的。而且每个月的休息時间只有二天。几天下来，体力消耗自然比学校要多的多。工作的辛苦程度不用言语。加之企业一般都在离城市较远的地方，工作之余的时间也非常的难熬。学校与企业的生活有天壤之别。这对于有着优越生活的大学生来说，无疑是一大挑战。因此有一部份学生在顶岗时间不到一个月内就主动退岗，有些学生甚至在进企业的第一、二天就提出要回学校。
问题二：缺乏扎实的工作作风，被企业退岗。安排学生到企业参加顶岗实习，本意是希望学生能在实践中得到锻炼，以此提高专业技能。一方面这无疑是为今后踏上工作岗位积累经验，另一方面也为今后提前熟悉、适应工作环境。学生应该遵守企业的规章制度，虚心向工人师傅学习，塌塌实实的工作。然而从顶岗实习的具体过程来看，有相当一部分学生工作态度不认真。工作时间玩手机、工作效率低，做事情比较马虎，不服从企业安排，穿着比较随意，缺乏与工人沟通的能力，经常请假甚至矿工等等。因此经过一段时间实习后，企业管理人员就提前让学生结束实习。企业担心这样的状况会影响到企业其他员工的纪律，会影响到企业产品的质量和企业的文化。有的企业甚至害怕再接受大学生参加顶岗实习。
问题三：对本专业不敢兴趣，不愿意参加顶岗实习。有些学生到学校后，发现自己并不喜欢自己的专业，或者高考填报志愿和录取志愿不一样。因此对顶岗实习有一种抵触情绪，潜意识里不喜欢这一工作。也有学生对今后的工作有自己的打算，大学学什么专业根本不在乎。这部分同学如果参加艰苦的专业顶岗实习，其表现可想而知。
(二)企业方面存在的问题
问题一：对顶岗实习岗位安排不合理。学生以实习的名义安排到企业，其报酬只能维持基本的生活费用。而顶岗实习的主动权在企业，大多企业为追求经济效益，安排学生到车间从事简单的手工劳动，把学生当廉价的劳动力。另一方面，由于学生顶岗实习时间是有限的，如果安排学生到相应岗位后，当学生已掌握基本技能时，就要返回学校。企业付出的培养得不到回报，相反，相应岗位还得做人员的重新调整。给企业添加麻烦。这也是企业安排学生做手工的一个原因。
问题二：企业参与顶岗实习教育的积极性不高。职业教育越来越多地依赖于企业的技术和设备等教育资源，而企业大多有重用工，轻培养的倾向。在顶岗实习过程中，一旦学生犯错，就直接退回学校了事，认为教育的问题需要学校来完成。另一方面，学生在企业参加顶岗实习过程中万一出现安全问题，怕承担责任和风险。所以学校在联系实习企业的时候，有些企业干脆就直接拒绝了，他们认为自己没有义务来培养学生。
(三)学校层面存在的问题
问题一：学校理论教育与企业实际操作不能完全接轨。专业教育的学科化与企业岗位的灵活性存在矛盾。高职院校教学计划理应以企业需求和岗位标准为指导，不断调整优化，但现行的教学计划学科化色彩明显，致使学与用不能完全接轨。
问题二：学校顶岗实习时间与企业用工需求时间不吻合。企业用工存在着季节性和不稳定性，用工规模往往随生产订单的多少变化，造成了实习安排的困难。
问题三：顶岗实习管理制度不健全。顶岗实习前要做好实习单位和实习岗位的联系，和企业签订协议，明确学生顶岗实习过程中的权利和义务。同时要出台详细的顶岗实习管理文件，包括学生的管理和实习成绩的评价，顶岗实习指导老师的建设和职责的明确。一支师德高尚、工作能力强的实习指导教师队伍，是做好顶岗实习工作的有力保障。教务处要制定实践教学规范、专业顶岗实习的目标和任务。同时做好学生的岗前思想政治工作。顶岗实习结束后，要及时收集实习相关信息，组建实习数据库。为今后的实习管理提供依据。目前高职院校还没有形成一套特别完整、规范的“顶岗实习”管理制度和运行机制，也就无法保障“工学结合”模式的人才培养顺利进行。
二、开展有效顶岗实习的对策
(一)加强学生顶岗实习前的职业思想和职业道德教育
职业技术院校是为社会培养高素质的技术性、应用性的人才。 因此职业院校的学生首先要转变观念，了解社会对高职生的要求，积极融入到现实社会中。学校要加强高职生的职业思想教育，明确高职生毕业之后大多是从事企业一线工作，从基层做起。因此高职生在顶岗实习期间必须深入到生产一线踏踏实实地工作。也只有这样，才能磨练自己的意志，增强岗位意识。顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼，更重要的是通过实践增强工作能力，增加工作中的沟通和适应能力。学生的职业思想培养非常重要，如果学生没有认同和积极参与顶岗实习的想法，顶岗实习的开展将无法顺利进行。
顶岗实习前可以召开动员大会，加强高职生的职业道德教育。企业用人的基本要求之一就是要爱岗敬业，爱岗敬业是企业对员工素质的基本要求，是企业稳定发展的基石。因此必须教育学生热爱自己的职业。同时顶岗实习中要培养吃苦耐劳的精神。在岗期间保持严肃认真的工作态度，千万不能敷衍了事，粗枝大叶。只有具备了这种职业素质的学生，才能得到企业认同，得到企业尊重，今后才有发展的机会。
当然，在顶岗实习过程中，要做好学生的服务工作。学生从学校到企业，工作环境和生活上都有了巨大的变化，实习指导老师要及时了解学生的工作和生活情况，及时解决实习过程中学生遇到的困难。
(二)高职院校要树立全心全意服务于学生的理念
国家明确倡导高职教育“工学结合”的模式，就是为了培养数以万计的高素质劳动者。这就离不开高职院校树立服务于学生的心态。为学生服务，体现在学校各教学管理部门要制定科学规范、行之有效的顶岗实习管理文件。体现在学校要加强顶岗实习指导教师队伍的建设，抓好实习环节的指导。加大实习指导教师的培训力度，为顶岗实习培养数量足、懂管理、会指导的实习教师队伍。体现在要构建合理灵活的顶岗实习效果评价机制上。
服务于学生的思想也体现在学校要加强和企业的联系。要重视校外顶岗实习基地的建设，提高实习基地建设的标准，选择有一定规模、生产技术先进、管理严格、经营规范的企业作为学生实习的场地。而不能因为教学组织工作繁琐，学生难于管理，工作强度加大以及存在风险而放松要求或减低标准。
(三)提高企业参与顶岗实习的积极性
企业在用人的时候常常抱怨毕业生不符合企业需求，达不到企业所需人才的标准。另一方面，大多企业又不愿意参与到高职院校的顶岗实习工作中来。部分企业能接受学校的实习生，也是把这一工作当作是对社会的一种回报。也就是说企业存在重用人，轻培养的思想。这一举措对企业的长远发展是十分不利的。事实上，高职院校是为企业培养各类高素质技能人才的基地，企业应该把顶岗实习当作是企业培养、选拔、储备技术人才的活动。只有这样，企业才有具备长远可持续的发展的机会。
企业要积极参与顶岗实习，全程参与到顶岗实习的管理、教学和考核中来。学生进入到企业，企业的规章制度同样对实习生要起到约束作用。企业可以安排人事管理人员对学生进行必要的思想教育，让学生尽快的适应、融入企业的文化。企业在参与的过程中同样要安排相应岗位的技术人员作为实习学生的指导老师，企业指导老师是实习教学的核心老师，也是师傅，他们既要担起负责学生的技术指导任务，也要担起关心学生的生活和实习效果的考核任务。而且要定期向学校反馈学生学习和生活情况。对企业指导老师，学校可以给予一定的资金做为报酬。
(四)政府要积极参与到校企合作中来
发达国家高职培养成功的经验在于建立并完善了有利于推動工学结合开展的一系列政策法规。完善的法律法规可以明确顶岗实习中的责任与义务，相应的激励机制可以提高企业参与校企合作的热情度。政府要制定相关政策和措施鼓励企业参与工学结合，对参与工学结合的企业给予奖励机制，比如贴息贷款、税收减免，财政补贴等等。
在政府的引导下，企业行业内部可以制定相关政策和措施鼓励企业参与。通过行业内部进行审核，那些生产条件完善、技术力量雄厚、管理制度规范的企业可以成为高职业院校的实训基地，对这些有资格参与职业教育的企业给予政策上的优惠。在这些方面，义乌工商职业技术学院印刷技术专业的顶岗实习得到了当地印刷协会的大力支持，因此顶岗工作开展起来就比较顺利。
在当前工学结合教育模式已成为高职教育人才培养的主要举措之时，工学结合的顺利开展不能仅仅依靠学校、政府和企业的力量。开展有效的顶岗实习，也需要社会各方面的共同关注和支持。
关键词：高职院校；工学结合；顶岗实习
中图分类号：G20
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0153-02
随着我国现代化工业以及经济建设的不断发展，社会对高素质职业技能人才的需求越来越大。为适应这一变化，需要加强高等职业院校与企事业以及整个社会的联系，研讨人才培养的新模式，大力培养具有生产、服务和管理一体的高技能专业技术型人才。2006年国家教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件中明确提出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式……探索工学结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”及“高职院校要保证在校学生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。因此，顶岗实习教学模式正逐渐成为高职院校人才培养的重要手段。
所谓顶岗实习，就是学生在学校学习一定的专业理论知识后，被安排到相应的企业从事一线的岗位工作。期间吃住都在企业。甚至可以得到企业一定的劳动报酬。目前，世界发达国家高职培养模式大多突出“工学结合”的特点。并且已得到社会的普遍认识和赞同，工学结合方面相对成熟。而我国高职教育发展时间短，顶岗实习的实行并非一帆风顺，各高职院校普遍存在实习岗位和专业不对口、学生主动或被动退岗、学校管理制度不完善等等问题，使高职院校的顶岗实习模式陷入了困境。为此，课题组成员对浙江省高职院校开展顶岗实习的学校进行了走访调查，特别是对义乌工商职业技术学院的印刷技术专业和机电一体化专业的顶岗实习进行了详细的调查研究。特别是印刷技术专业的顶岗实习开始与教育部发布工学结合文件之前，为本课题的开展提供了大量的资料，具有普遍的意义。
一、高职院校开展顶岗实习中普遍存在的问题
顶岗实习的开展涉及实习企业、学校和学生三方的工作。在课题研究中，发现学生、企业与学校都存在各种问题。现将这些问题总结如下：
(一)学生方面存在的问题
问题一：不愿参加顶岗实习，主动退岗。大学校园环境优美，读书、生活都是那么的轻松自由，在操场、球场打打球，在寝室玩玩电脑，一切都没有体力和时间上的约束。而工厂机器轰鸣，车间的工作环境绝对没有校园优美，有些企业的车间甚至还有各种机器、油墨的气味。每天都是简单重复的劳动，有时侯企业还要加班加点。大多企业的岗位实际上班时间超过8个小时，象印刷专业的学生由于在印刷企业开印刷机器，而印刷机是12小时一班轮流的。而且每个月的休息時间只有二天。几天下来，体力消耗自然比学校要多的多。工作的辛苦程度不用言语。加之企业一般都在离城市较远的地方，工作之余的时间也非常的难熬。学校与企业的生活有天壤之别。这对于有着优越生活的大学生来说，无疑是一大挑战。因此有一部份学生在顶岗时间不到一个月内就主动退岗，有些学生甚至在进企业的第一、二天就提出要回学校。
问题二：缺乏扎实的工作作风，被企业退岗。安排学生到企业参加顶岗实习，本意是希望学生能在实践中得到锻炼，以此提高专业技能。一方面这无疑是为今后踏上工作岗位积累经验，另一方面也为今后提前熟悉、适应工作环境。学生应该遵守企业的规章制度，虚心向工人师傅学习，塌塌实实的工作。然而从顶岗实习的具体过程来看，有相当一部分学生工作态度不认真。工作时间玩手机、工作效率低，做事情比较马虎，不服从企业安排，穿着比较随意，缺乏与工人沟通的能力，经常请假甚至矿工等等。因此经过一段时间实习后，企业管理人员就提前让学生结束实习。企业担心这样的状况会影响到企业其他员工的纪律，会影响到企业产品的质量和企业的文化。有的企业甚至害怕再接受大学生参加顶岗实习。
问题三：对本专业不敢兴趣，不愿意参加顶岗实习。有些学生到学校后，发现自己并不喜欢自己的专业，或者高考填报志愿和录取志愿不一样。因此对顶岗实习有一种抵触情绪，潜意识里不喜欢这一工作。也有学生对今后的工作有自己的打算，大学学什么专业根本不在乎。这部分同学如果参加艰苦的专业顶岗实习，其表现可想而知。
(二)企业方面存在的问题
问题一：对顶岗实习岗位安排不合理。学生以实习的名义安排到企业，其报酬只能维持基本的生活费用。而顶岗实习的主动权在企业，大多企业为追求经济效益，安排学生到车间从事简单的手工劳动，把学生当廉价的劳动力。另一方面，由于学生顶岗实习时间是有限的，如果安排学生到相应岗位后，当学生已掌握基本技能时，就要返回学校。企业付出的培养得不到回报，相反，相应岗位还得做人员的重新调整。给企业添加麻烦。这也是企业安排学生做手工的一个原因。
问题二：企业参与顶岗实习教育的积极性不高。职业教育越来越多地依赖于企业的技术和设备等教育资源，而企业大多有重用工，轻培养的倾向。在顶岗实习过程中，一旦学生犯错，就直接退回学校了事，认为教育的问题需要学校来完成。另一方面，学生在企业参加顶岗实习过程中万一出现安全问题，怕承担责任和风险。所以学校在联系实习企业的时候，有些企业干脆就直接拒绝了，他们认为自己没有义务来培养学生。
(三)学校层面存在的问题
问题一：学校理论教育与企业实际操作不能完全接轨。专业教育的学科化与企业岗位的灵活性存在矛盾。高职院校教学计划理应以企业需求和岗位标准为指导，不断调整优化，但现行的教学计划学科化色彩明显，致使学与用不能完全接轨。
问题二：学校顶岗实习时间与企业用工需求时间不吻合。企业用工存在着季节性和不稳定性，用工规模往往随生产订单的多少变化，造成了实习安排的困难。
问题三：顶岗实习管理制度不健全。顶岗实习前要做好实习单位和实习岗位的联系，和企业签订协议，明确学生顶岗实习过程中的权利和义务。同时要出台详细的顶岗实习管理文件，包括学生的管理和实习成绩的评价，顶岗实习指导老师的建设和职责的明确。一支师德高尚、工作能力强的实习指导教师队伍，是做好顶岗实习工作的有力保障。教务处要制定实践教学规范、专业顶岗实习的目标和任务。同时做好学生的岗前思想政治工作。顶岗实习结束后，要及时收集实习相关信息，组建实习数据库。为今后的实习管理提供依据。目前高职院校还没有形成一套特别完整、规范的“顶岗实习”管理制度和运行机制，也就无法保障“工学结合”模式的人才培养顺利进行。
二、开展有效顶岗实习的对策
(一)加强学生顶岗实习前的职业思想和职业道德教育
职业技术院校是为社会培养高素质的技术性、应用性的人才。 因此职业院校的学生首先要转变观念，了解社会对高职生的要求，积极融入到现实社会中。学校要加强高职生的职业思想教育，明确高职生毕业之后大多是从事企业一线工作，从基层做起。因此高职生在顶岗实习期间必须深入到生产一线踏踏实实地工作。也只有这样，才能磨练自己的意志，增强岗位意识。顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼，更重要的是通过实践增强工作能力，增加工作中的沟通和适应能力。学生的职业思想培养非常重要，如果学生没有认同和积极参与顶岗实习的想法，顶岗实习的开展将无法顺利进行。
顶岗实习前可以召开动员大会，加强高职生的职业道德教育。企业用人的基本要求之一就是要爱岗敬业，爱岗敬业是企业对员工素质的基本要求，是企业稳定发展的基石。因此必须教育学生热爱自己的职业。同时顶岗实习中要培养吃苦耐劳的精神。在岗期间保持严肃认真的工作态度，千万不能敷衍了事，粗枝大叶。只有具备了这种职业素质的学生，才能得到企业认同，得到企业尊重，今后才有发展的机会。
当然，在顶岗实习过程中，要做好学生的服务工作。学生从学校到企业，工作环境和生活上都有了巨大的变化，实习指导老师要及时了解学生的工作和生活情况，及时解决实习过程中学生遇到的困难。
(二)高职院校要树立全心全意服务于学生的理念
国家明确倡导高职教育“工学结合”的模式，就是为了培养数以万计的高素质劳动者。这就离不开高职院校树立服务于学生的心态。为学生服务，体现在学校各教学管理部门要制定科学规范、行之有效的顶岗实习管理文件。体现在学校要加强顶岗实习指导教师队伍的建设，抓好实习环节的指导。加大实习指导教师的培训力度，为顶岗实习培养数量足、懂管理、会指导的实习教师队伍。体现在要构建合理灵活的顶岗实习效果评价机制上。
服务于学生的思想也体现在学校要加强和企业的联系。要重视校外顶岗实习基地的建设，提高实习基地建设的标准，选择有一定规模、生产技术先进、管理严格、经营规范的企业作为学生实习的场地。而不能因为教学组织工作繁琐，学生难于管理，工作强度加大以及存在风险而放松要求或减低标准。
(三)提高企业参与顶岗实习的积极性
企业在用人的时候常常抱怨毕业生不符合企业需求，达不到企业所需人才的标准。另一方面，大多企业又不愿意参与到高职院校的顶岗实习工作中来。部分企业能接受学校的实习生，也是把这一工作当作是对社会的一种回报。也就是说企业存在重用人，轻培养的思想。这一举措对企业的长远发展是十分不利的。事实上，高职院校是为企业培养各类高素质技能人才的基地，企业应该把顶岗实习当作是企业培养、选拔、储备技术人才的活动。只有这样，企业才有具备长远可持续的发展的机会。
企业要积极参与顶岗实习，全程参与到顶岗实习的管理、教学和考核中来。学生进入到企业，企业的规章制度同样对实习生要起到约束作用。企业可以安排人事管理人员对学生进行必要的思想教育，让学生尽快的适应、融入企业的文化。企业在参与的过程中同样要安排相应岗位的技术人员作为实习学生的指导老师，企业指导老师是实习教学的核心老师，也是师傅，他们既要担起负责学生的技术指导任务，也要担起关心学生的生活和实习效果的考核任务。而且要定期向学校反馈学生学习和生活情况。对企业指导老师，学校可以给予一定的资金做为报酬。
(四)政府要积极参与到校企合作中来
发达国家高职培养成功的经验在于建立并完善了有利于推動工学结合开展的一系列政策法规。完善的法律法规可以明确顶岗实习中的责任与义务，相应的激励机制可以提高企业参与校企合作的热情度。政府要制定相关政策和措施鼓励企业参与工学结合，对参与工学结合的企业给予奖励机制，比如贴息贷款、税收减免，财政补贴等等。
在政府的引导下，企业行业内部可以制定相关政策和措施鼓励企业参与。通过行业内部进行审核，那些生产条件完善、技术力量雄厚、管理制度规范的企业可以成为高职业院校的实训基地，对这些有资格参与职业教育的企业给予政策上的优惠。在这些方面，义乌工商职业技术学院印刷技术专业的顶岗实习得到了当地印刷协会的大力支持，因此顶岗工作开展起来就比较顺利。
在当前工学结合教育模式已成为高职教育人才培养的主要举措之时，工学结合的顺利开展不能仅仅依靠学校、政府和企业的力量。开展有效的顶岗实习，也需要社会各方面的共同关注和支持。