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【摘要】在教学工作开展和实施的过程之中，传统教育观念所衍生出来的教育模式，往往仅注重课堂教学过程中学生知识学习的情况以及考试的分数，忽略了学生学习效果以及综合素质能力的提升，这也导致学生在语文学习的过程中，其综合性的能力相对较差、素质低下、创新水平薄弱，这也影响了学生后续的良好发展和进步。所以本次文章的研究就是结合初中阶段语文课堂上，综合性的学习活动中教学资源的开发和利用，进行深入的探讨和分析，希望能够找到正确有效的教育方法，从而利用全新的课堂教育模式以及有效的教育资源，激发学生学习的兴趣，促进学生良好的发展和进步。
【关键词】初中;语文;综合性;教学资源;开发;利用
前言：在传统教育理念的影响下，学生对语文知识的学习只能够跟随着教师的脚步，按部就班地对知识进行吸收，这也造成了学生在学习过程中，出现了语文知识积累相对比较频繁、素质低下、能力薄弱的情况。在近些年来，综合性的语文课堂学习模式渐渐得到了关注和重视，这也使语文课堂向着灵活多样化的方向所发展。所以本次文章的研究就是针对综合性这一活动学习的背景下，资源的开发进行分析，希望能够掌握正确有效的课堂教育形式，从而为学生的知识学习提供更多的资源，促进学生学习效果的同时，为学生的发展和进步奠定基礎。
一、初中语文综合性学习教学资源的开发
读万卷书，不如行万里路，自然资源是学生学习过程中最为重要的一项内容。教师就可以结合各个地区所独有的风景以及地貌特征等，对学生进行引导，其中包括：历史悠久的古建筑、山清水秀的自然风光等，都能够让学生学习到知识内容，也能够促进学生的良好发展，带着学生在鸟语花香的世界中学着观察，尝试着对自然进行感悟，领会大自然中的神奇现象和美妙的景色，这些内容都能够为学生后续语文知识的学习奠定基础。例如：教师组织学生开展《有朋自远方来》这个综合性学习活动时，就可以带领学生先回忆家中亲朋好友做客时候的场景。也可以带领学生来到大自然，观看不同季节自然环境中出现的小动物，这也是大自然赐予人们的礼物。它们有些冬天藏起来，夏天出现;有些冬天在这，夏天在那。这些都是我们的朋友，这样的方法能够让学生更好地对课堂的内容进行掌握，也能够感同身受的了解作者在文章写作时的心情和情景，这些资源的应用丰富了课堂教学的环境，也促进了学生的发展和进步[1]。
社会性的资源更是能够让学生的综合素质能力得以提升，当前的社会发展速度是较快的。在这样纷杂的社会中，如果不能够让学生真正的意识到语文知识学习的重要性，则会严重影响学生的发展。所以教师也可以在综合性的学习活动开展过程中，结合当地的工厂部队、机关单位、企事业单位，以及民营企业等发展的现状，对课堂教学的环境进行改善，也对资源进行开发。在学生了解社会体验不同生活的过程中，更好地提高学生社会适应的能力，这一点也是课堂教育工作实施阶段最佳的一种方法和手段，这些都能够实现课堂教学的有效开发，在开发的过程之中完善了课堂教学的效果，提高了课堂教学的质量。
二、初中语文综合性学习教学资源的利用
（一）学校资源的利用
语文学科综合性教学工作所呈现出的特点就是，对传统教育模式的改革以及重大的突破，教师是课堂重要的引导者，在教学的过程之中，还需要充分的考虑到学生形象思维的有效培养策略，激发学生好奇的心理，让学生能够真正的探索课堂未知的领域，学习更多的知识内容，这些对于学生语文综合素质的能力提升有着重要的作用。校园内部的资源就是课堂上有效利用的一种综合性教学工作发展资源，这些资源的使用是多种形式的，不论是在课堂教学的过程之中，还是在课外，只要能够引导学生进行有效的互动，那么就能够实现全方位的教育效果，也能够提高课堂教学的质量[2]。
例如：教师可以组织学生在语文课堂上展开讲故事比赛、演讲比赛、辩论赛等各种各样的方法，让学生学会口语表达，锻炼学生的思维敏捷性。也可以让学生查阅字典，检索各种资料，了解文字的使用规律，以及语文知识所具有的魅力。这样的教学方法就能够有效地把校园内部现有的资源进行合理的利用，激发了学生学习兴趣的同时，促进了学生的发展和进步。
（二）自然、社会资源的利用
初中时期语文综合性活动在开展和实施的阶段，自然和社会的资源利用也是至关重要的，通过上文所提出的有效开发策略就可以看出，自然的资源能够实现语文综合活动开展效果的最大化，教师就可以有意识地把课内的教学活动延伸到课外，利用自然和社会的资源内容，增加课堂教学的效果和趣味性。对于学生来说一切未知的领域都是他们所具有兴趣的所在，他们渴望自己独立，也渴望尝试过着想象的人生，所以教师就可以鼓励学生观察自然和社会，养成记日记的良好习惯[3]。
例如：在讲解《孝亲敬老，从我做起》这个综合性学习活动时，教师可以结合我国古代以孝为天的思想，让学生进行小组的调查活动，通过实地的访问以及电脑的资料下载分析，比较进一步的了解身边人们对于孝的看法。也可以找到相关的专家亲临指导，让学生共同地写出调查报告，对爱老、敬老提供一系列的建议。
结论：综上所述，纵观我国初中阶段语文课堂教学工作开展的情况可以看出，在长久的教育模式中，很多教师所关注的都是学生考试的成绩，这也造成了学生学习的整体质量相对较差，后续的发展效果并不好，严重阻碍了学生的长足进步。所以本次文章的研究也是基于以上的内容，在探讨初中阶段语文课堂综合性教学模式开展策略的基础上，提出了资源的开发和利用方法，希望能够利用这一有效的教育形式，改善课堂教学存在的弊端，提高课堂教育的质量，从而保证学生能够在最佳的状态下参与到课堂活动之中，提高学生学习效果的同时，为学生长足的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨晓梅.试论综合性学习设计在初中语文教学中的实施[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（01）：54-56.
[2]徐诺莹，苍丽颖.浅议部编本初中语文教材综合性学习编写特点——以七年级上册为例[J].大连大学学报，2019，40（04）：130-133+138.
[3]靳彤.统编本初中语文综合性学习的编写体例及教学建议[J].语文建设，2017（28）：9-13.
江苏省南京市溧水区洪蓝初级中学
【关键词】初中;语文;综合性;教学资源;开发;利用
前言：在传统教育理念的影响下，学生对语文知识的学习只能够跟随着教师的脚步，按部就班地对知识进行吸收，这也造成了学生在学习过程中，出现了语文知识积累相对比较频繁、素质低下、能力薄弱的情况。在近些年来，综合性的语文课堂学习模式渐渐得到了关注和重视，这也使语文课堂向着灵活多样化的方向所发展。所以本次文章的研究就是针对综合性这一活动学习的背景下，资源的开发进行分析，希望能够掌握正确有效的课堂教育形式，从而为学生的知识学习提供更多的资源，促进学生学习效果的同时，为学生的发展和进步奠定基礎。
一、初中语文综合性学习教学资源的开发
读万卷书，不如行万里路，自然资源是学生学习过程中最为重要的一项内容。教师就可以结合各个地区所独有的风景以及地貌特征等，对学生进行引导，其中包括：历史悠久的古建筑、山清水秀的自然风光等，都能够让学生学习到知识内容，也能够促进学生的良好发展，带着学生在鸟语花香的世界中学着观察，尝试着对自然进行感悟，领会大自然中的神奇现象和美妙的景色，这些内容都能够为学生后续语文知识的学习奠定基础。例如：教师组织学生开展《有朋自远方来》这个综合性学习活动时，就可以带领学生先回忆家中亲朋好友做客时候的场景。也可以带领学生来到大自然，观看不同季节自然环境中出现的小动物，这也是大自然赐予人们的礼物。它们有些冬天藏起来，夏天出现;有些冬天在这，夏天在那。这些都是我们的朋友，这样的方法能够让学生更好地对课堂的内容进行掌握，也能够感同身受的了解作者在文章写作时的心情和情景，这些资源的应用丰富了课堂教学的环境，也促进了学生的发展和进步[1]。
社会性的资源更是能够让学生的综合素质能力得以提升，当前的社会发展速度是较快的。在这样纷杂的社会中，如果不能够让学生真正的意识到语文知识学习的重要性，则会严重影响学生的发展。所以教师也可以在综合性的学习活动开展过程中，结合当地的工厂部队、机关单位、企事业单位，以及民营企业等发展的现状，对课堂教学的环境进行改善，也对资源进行开发。在学生了解社会体验不同生活的过程中，更好地提高学生社会适应的能力，这一点也是课堂教育工作实施阶段最佳的一种方法和手段，这些都能够实现课堂教学的有效开发，在开发的过程之中完善了课堂教学的效果，提高了课堂教学的质量。
二、初中语文综合性学习教学资源的利用
（一）学校资源的利用
语文学科综合性教学工作所呈现出的特点就是，对传统教育模式的改革以及重大的突破，教师是课堂重要的引导者，在教学的过程之中，还需要充分的考虑到学生形象思维的有效培养策略，激发学生好奇的心理，让学生能够真正的探索课堂未知的领域，学习更多的知识内容，这些对于学生语文综合素质的能力提升有着重要的作用。校园内部的资源就是课堂上有效利用的一种综合性教学工作发展资源，这些资源的使用是多种形式的，不论是在课堂教学的过程之中，还是在课外，只要能够引导学生进行有效的互动，那么就能够实现全方位的教育效果，也能够提高课堂教学的质量[2]。
例如：教师可以组织学生在语文课堂上展开讲故事比赛、演讲比赛、辩论赛等各种各样的方法，让学生学会口语表达，锻炼学生的思维敏捷性。也可以让学生查阅字典，检索各种资料，了解文字的使用规律，以及语文知识所具有的魅力。这样的教学方法就能够有效地把校园内部现有的资源进行合理的利用，激发了学生学习兴趣的同时，促进了学生的发展和进步。
（二）自然、社会资源的利用
初中时期语文综合性活动在开展和实施的阶段，自然和社会的资源利用也是至关重要的，通过上文所提出的有效开发策略就可以看出，自然的资源能够实现语文综合活动开展效果的最大化，教师就可以有意识地把课内的教学活动延伸到课外，利用自然和社会的资源内容，增加课堂教学的效果和趣味性。对于学生来说一切未知的领域都是他们所具有兴趣的所在，他们渴望自己独立，也渴望尝试过着想象的人生，所以教师就可以鼓励学生观察自然和社会，养成记日记的良好习惯[3]。
例如：在讲解《孝亲敬老，从我做起》这个综合性学习活动时，教师可以结合我国古代以孝为天的思想，让学生进行小组的调查活动，通过实地的访问以及电脑的资料下载分析，比较进一步的了解身边人们对于孝的看法。也可以找到相关的专家亲临指导，让学生共同地写出调查报告，对爱老、敬老提供一系列的建议。
结论：综上所述，纵观我国初中阶段语文课堂教学工作开展的情况可以看出，在长久的教育模式中，很多教师所关注的都是学生考试的成绩，这也造成了学生学习的整体质量相对较差，后续的发展效果并不好，严重阻碍了学生的长足进步。所以本次文章的研究也是基于以上的内容，在探讨初中阶段语文课堂综合性教学模式开展策略的基础上，提出了资源的开发和利用方法，希望能够利用这一有效的教育形式，改善课堂教学存在的弊端，提高课堂教育的质量，从而保证学生能够在最佳的状态下参与到课堂活动之中，提高学生学习效果的同时，为学生长足的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨晓梅.试论综合性学习设计在初中语文教学中的实施[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（01）：54-56.
[2]徐诺莹，苍丽颖.浅议部编本初中语文教材综合性学习编写特点——以七年级上册为例[J].大连大学学报，2019，40（04）：130-133+138.
[3]靳彤.统编本初中语文综合性学习的编写体例及教学建议[J].语文建设，2017（28）：9-13.
江苏省南京市溧水区洪蓝初级中学