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小婴儿的呱呱坠地，带给父母们无限的幸福和好奇。那些手足无措与牵肠挂肚，那些哭笑不得和惊喜连连，无不让初为父母者备生疼惜，而宝宝的教育从一出生就被列上日程。早教，作为家庭教育的有益补充，育的是宝宝们的无限潜能，教的是家长们的启蒙方式，不仅让家长们分享了欣悦和甜蜜，也成就了其自身的新一轮成长。
孩子，把你的手给我
张红从母校首师大毕业那年，选择了当时崭露头角的幼儿教育行业作为事业的起点。在教学实践中，张红发现，传授技能和知识的教学课程仍然是婴幼儿教育的主流，而儿童心智是否健康成长，在于教育施与者的教育理念、教育方法是否有利于孩子逐步形成独立、积极、稳定、健康的人格、情感和思想。很多孩子在进入幼儿园后，会有很长时间不适应集体生活}家长往往注重营养的补给而忽略身体素质的锻炼，造成孩子在跑、跳、投等大动作上比较吃力；独生子女的家庭结构使孩子们比较自我，难以做到谦让和分享。更重要的是，家长们往往在孩子会说话起才开始对孩子进行较为系统的教育，可0～3岁才是人生发展的最重要时期：脑神经细胞发育80％、智力发育约达50％、学习能力获得54％，奠定身体素质、感受力和协调性基础，性格也主要在3岁前确立。忽略早期教育，往往就错过了孩子天赋开发的敏感期。彼时凤毛麟角的早教教学大都是在时间序列上的延伸，将某些能力和认知训练提前对孩子进行灌输，缺少规范的教程和领军团队。
2008年，张红初为人母，小宝贝的诞生让全家人的生活轨迹有了巨大变化，张红也将部分精力转移到了宝宝身上，对早教进一步接触。在考察了大部分的早教品牌的授课模式和教育内容后，张红和6个伙伴携手开创了一家早教机构，开始了创业之路。
TIPSI
早教，是早期教育的简称，指的是在孩子0～3岁阶段，根据孩子生理、心理以及敏感期的发展特点，进行有针对性的指导和培养，为弦子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。
西方的早教活动开展较中国为早，比较知名的早教计划有美国的“启智计划”、新西兰的“普鲁凯特计划”、秘鲁的“娃娃之家”、英国的“良好开端”等。其成熟的早教理论有“蒙台梭利数学”、“奥尔夫音乐”、3Q教育等。
角力核心资本
“家庭是教育的第一课堂”这一观点对国人有着深刻的影响，早教教程重视对婴儿的启蒙而非技能的培养，教育效果不能立竿见影。因此，更多的人仍将早教归为“非必须教育”来看待。张红和同事们遇到最多的家长提问就是“我的孩子能够学到什么?”
作为早教行业的拓荒者，张红做了大量的宣讲工作，对婴儿教育的5大方向即智能启蒙、音乐智能开发、体能训练、感觉统合训练、语言训练和美育教育做了详细的归纳阐释，还联合妇幼保健专家和儿童心理学专家，理论结合实践，邀请家长们抱着宝宝走进课堂来体验课程所传达的观念，教学相长。
通过3年的教学，张红提炼出了一套立体化的教学体系：教学模块先以亲子课的形式，对孩子的语言、认知、社交和情商进行启蒙，并指导家长如何训练孩子的肢体动作和精细动作；在进行亲子训练后，课程会安排孩子的视觉、听觉、触觉、味觉及嗅觉等五觉的输入，从而为孩子在幼儿时期接受科学和数学教育奠定基础。全脑开发又可以显著提高孩子大脑的存储量和记忆能力，激发宝贝更大的潜能；在此之外，以“奥尔夫音乐”和“妙事多音乐”为基础，融入本土音乐感受训练的课程则对孩子的音乐素养启蒙有着不小贡献，绝大多數宝宝能够在潜移默化中对节奏、音色、音准等方面留下美好体验；艺术创想课程作为美育的另一分支，调用彩泥、沙子、棉花及纸张等综合材料让孩子对色彩、物料、结构有第一手的感知，也让孩子们通过亲手涂鸦和创作产生成就感和自信心。
张红将这些教学课程按主干线加以凝练和开发，按课时制和排课制安排了两种教程。在接受12课时(每周一节，每节45分钟)后的教育后，基本可以帮助家长掌握正确的教育方法，传达如何引导孩子从思维到思想、从情绪到情感、从性格到人格进行跨越式教育的理念。
TIPS2
早教的授课群体不仅是孩子，还有孩子的家长，课程的讲授除核心教育理念，还涉及婴幼儿护理、营养和疾病预防等，对师资的要求非常高。而至今除了西方教育范本，并无专门的学科直接为幼儿教育而设，幼师毕业的教师掌握的知识要点和实际教授内容存在很大差异，需要=次培训，从业人员的素养是早教机构发展的前提条件。
选址的科学性直接影响了客源的数量和质量，直接关系到固定成本(房租根据门店类、社区类、商场类的标准而不同)，也是早教经营者需要特别关心的问题。
选取适合的招生方式也是早教机构成功的重要环节。或依托社区开展落地活动，或采用信息库做外部开发，方法不一而足，但务必立足本地的消费习惯和心理。
开办早教机构最大的投资权重在于校舍的房租和人员的工资。一般而言，小型的早教中心至少需要200～300平方米的面积，相应的教室和市场推广人员需至少保持到6～8名。
课程设置上来讲，主要是小班教学，每节课上线以15名婴幼儿为宜，每位孩童由一住家长陪伴。每周上课一到两次，一季度为一个模块，让孩子循序渐进接受启蒙教育。
幸福的种子
由于早教人群的特殊性，其发展环境往往依托于社区，强烈的地域色彩也限制了早教机构的发展扩张。由于业内没有标准化的运作模式和课程教案，早教市场良莠不齐，鱼龙混杂。在二三线城市，因为宣传不得当、认知度不够高，50％的早教机构处于亏损状态。
针对这些问题，张红采取了曲线救国的方式开扩展她的教育版图。通过网上建立推广平台，张红已经将自己的课程体系和经营心得用“教案输出”、“开业指导”和“辅助运营”3种方式植入十几个省市30余家早教机构中。这其中包括10家亏损机构，得到“辅助运营”模块中课程升级、教师培训和招生指导的辅助后，它们都逐渐扭亏为盈，生意步入正轨。
看到越来越多的投资方和教育同行对早教有更多的关注，张红对这个行业的前景确信不疑。
在前行的路上，一个叫小海的孩子更是给张红很大的鼓舞。小海因为父母离异，在不会说话的时期就很自闭和孤僻。当孩子的奶奶抱着已有明显攻击性的小海来报名时，张红几经思索还是收下了他。经过了2个月和周边事物的磨合，小海终于放下了强烈的戒备心，注意力慢慢专注于课程的体验上。现在的小海已经是成长为一个快乐的孩子，在幼儿园能和小朋友亲密地戏耍了。
小海让张红更加坚定了做一个早教工作者的信念。现在她有个“数字控”，那就是计算通过自己的早教中心和所植入的机构的平台，一共培育过多少名宝宝。她给自己设立的5年规划里，这个目标是10万名。
除了开办早教中心，张红还一手创办母婴教育类门户网站，辅助早教中心，并以此作为与家长沟通的渠道。
TIPS3
近年来，生活条件优越、教育程度高的80后的独生子女已经步入谈婚论嫁和生儿育女的年龄，对新事物颇强的接受能力使他们对早教的概念更易接受。双方的父母渐渐步入退休行列，社会保障制度是独一代的父母老有所依，生活富足。家庭中4-2-1的结构足以使得新生儿成为全家的核心和焦点，祖父母和父母的双重宠爱，也使得早教这一教育消费有着很大的市场弹性。
2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出要重视发展婴幼儿早期教育；学前教育十五发展规划中明确提出了0～3岁的早教发展目标。《北京市学前教育条例》则从率先以立法形式将婴幼儿教育法定年轻提前到了0岁。政策上的扶持和市场的逐渐成熟打开了早教市场的上升空间。
孩子，把你的手给我
张红从母校首师大毕业那年，选择了当时崭露头角的幼儿教育行业作为事业的起点。在教学实践中，张红发现，传授技能和知识的教学课程仍然是婴幼儿教育的主流，而儿童心智是否健康成长，在于教育施与者的教育理念、教育方法是否有利于孩子逐步形成独立、积极、稳定、健康的人格、情感和思想。很多孩子在进入幼儿园后，会有很长时间不适应集体生活}家长往往注重营养的补给而忽略身体素质的锻炼，造成孩子在跑、跳、投等大动作上比较吃力；独生子女的家庭结构使孩子们比较自我，难以做到谦让和分享。更重要的是，家长们往往在孩子会说话起才开始对孩子进行较为系统的教育，可0～3岁才是人生发展的最重要时期：脑神经细胞发育80％、智力发育约达50％、学习能力获得54％，奠定身体素质、感受力和协调性基础，性格也主要在3岁前确立。忽略早期教育，往往就错过了孩子天赋开发的敏感期。彼时凤毛麟角的早教教学大都是在时间序列上的延伸，将某些能力和认知训练提前对孩子进行灌输，缺少规范的教程和领军团队。
2008年，张红初为人母，小宝贝的诞生让全家人的生活轨迹有了巨大变化，张红也将部分精力转移到了宝宝身上，对早教进一步接触。在考察了大部分的早教品牌的授课模式和教育内容后，张红和6个伙伴携手开创了一家早教机构，开始了创业之路。
TIPSI
早教，是早期教育的简称，指的是在孩子0～3岁阶段，根据孩子生理、心理以及敏感期的发展特点，进行有针对性的指导和培养，为弦子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。
西方的早教活动开展较中国为早，比较知名的早教计划有美国的“启智计划”、新西兰的“普鲁凯特计划”、秘鲁的“娃娃之家”、英国的“良好开端”等。其成熟的早教理论有“蒙台梭利数学”、“奥尔夫音乐”、3Q教育等。
角力核心资本
“家庭是教育的第一课堂”这一观点对国人有着深刻的影响，早教教程重视对婴儿的启蒙而非技能的培养，教育效果不能立竿见影。因此，更多的人仍将早教归为“非必须教育”来看待。张红和同事们遇到最多的家长提问就是“我的孩子能够学到什么?”
作为早教行业的拓荒者，张红做了大量的宣讲工作，对婴儿教育的5大方向即智能启蒙、音乐智能开发、体能训练、感觉统合训练、语言训练和美育教育做了详细的归纳阐释，还联合妇幼保健专家和儿童心理学专家，理论结合实践，邀请家长们抱着宝宝走进课堂来体验课程所传达的观念，教学相长。
通过3年的教学，张红提炼出了一套立体化的教学体系：教学模块先以亲子课的形式，对孩子的语言、认知、社交和情商进行启蒙，并指导家长如何训练孩子的肢体动作和精细动作；在进行亲子训练后，课程会安排孩子的视觉、听觉、触觉、味觉及嗅觉等五觉的输入，从而为孩子在幼儿时期接受科学和数学教育奠定基础。全脑开发又可以显著提高孩子大脑的存储量和记忆能力，激发宝贝更大的潜能；在此之外，以“奥尔夫音乐”和“妙事多音乐”为基础，融入本土音乐感受训练的课程则对孩子的音乐素养启蒙有着不小贡献，绝大多數宝宝能够在潜移默化中对节奏、音色、音准等方面留下美好体验；艺术创想课程作为美育的另一分支，调用彩泥、沙子、棉花及纸张等综合材料让孩子对色彩、物料、结构有第一手的感知，也让孩子们通过亲手涂鸦和创作产生成就感和自信心。
张红将这些教学课程按主干线加以凝练和开发，按课时制和排课制安排了两种教程。在接受12课时(每周一节，每节45分钟)后的教育后，基本可以帮助家长掌握正确的教育方法，传达如何引导孩子从思维到思想、从情绪到情感、从性格到人格进行跨越式教育的理念。
TIPS2
早教的授课群体不仅是孩子，还有孩子的家长，课程的讲授除核心教育理念，还涉及婴幼儿护理、营养和疾病预防等，对师资的要求非常高。而至今除了西方教育范本，并无专门的学科直接为幼儿教育而设，幼师毕业的教师掌握的知识要点和实际教授内容存在很大差异，需要=次培训，从业人员的素养是早教机构发展的前提条件。
选址的科学性直接影响了客源的数量和质量，直接关系到固定成本(房租根据门店类、社区类、商场类的标准而不同)，也是早教经营者需要特别关心的问题。
选取适合的招生方式也是早教机构成功的重要环节。或依托社区开展落地活动，或采用信息库做外部开发，方法不一而足，但务必立足本地的消费习惯和心理。
开办早教机构最大的投资权重在于校舍的房租和人员的工资。一般而言，小型的早教中心至少需要200～300平方米的面积，相应的教室和市场推广人员需至少保持到6～8名。
课程设置上来讲，主要是小班教学，每节课上线以15名婴幼儿为宜，每位孩童由一住家长陪伴。每周上课一到两次，一季度为一个模块，让孩子循序渐进接受启蒙教育。
幸福的种子
由于早教人群的特殊性，其发展环境往往依托于社区，强烈的地域色彩也限制了早教机构的发展扩张。由于业内没有标准化的运作模式和课程教案，早教市场良莠不齐，鱼龙混杂。在二三线城市，因为宣传不得当、认知度不够高，50％的早教机构处于亏损状态。
针对这些问题，张红采取了曲线救国的方式开扩展她的教育版图。通过网上建立推广平台，张红已经将自己的课程体系和经营心得用“教案输出”、“开业指导”和“辅助运营”3种方式植入十几个省市30余家早教机构中。这其中包括10家亏损机构，得到“辅助运营”模块中课程升级、教师培训和招生指导的辅助后，它们都逐渐扭亏为盈，生意步入正轨。
看到越来越多的投资方和教育同行对早教有更多的关注，张红对这个行业的前景确信不疑。
在前行的路上，一个叫小海的孩子更是给张红很大的鼓舞。小海因为父母离异，在不会说话的时期就很自闭和孤僻。当孩子的奶奶抱着已有明显攻击性的小海来报名时，张红几经思索还是收下了他。经过了2个月和周边事物的磨合，小海终于放下了强烈的戒备心，注意力慢慢专注于课程的体验上。现在的小海已经是成长为一个快乐的孩子，在幼儿园能和小朋友亲密地戏耍了。
小海让张红更加坚定了做一个早教工作者的信念。现在她有个“数字控”，那就是计算通过自己的早教中心和所植入的机构的平台，一共培育过多少名宝宝。她给自己设立的5年规划里，这个目标是10万名。
除了开办早教中心，张红还一手创办母婴教育类门户网站，辅助早教中心，并以此作为与家长沟通的渠道。
TIPS3
近年来，生活条件优越、教育程度高的80后的独生子女已经步入谈婚论嫁和生儿育女的年龄，对新事物颇强的接受能力使他们对早教的概念更易接受。双方的父母渐渐步入退休行列，社会保障制度是独一代的父母老有所依，生活富足。家庭中4-2-1的结构足以使得新生儿成为全家的核心和焦点，祖父母和父母的双重宠爱，也使得早教这一教育消费有着很大的市场弹性。
2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出要重视发展婴幼儿早期教育；学前教育十五发展规划中明确提出了0～3岁的早教发展目标。《北京市学前教育条例》则从率先以立法形式将婴幼儿教育法定年轻提前到了0岁。政策上的扶持和市场的逐渐成熟打开了早教市场的上升空间。