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随着教育改革的进一步深入，素质教育已成为摆在教育教学工作者面前的重要任务。素质教育的重点在于培养学生的创新精神和实践能力，然技校实践能力的培养主要通过学校实践性教学环节来完成。因此，加强学校的实验、实习教学环节就对完成实践能力的培养显得尤为重要。如何培养出高素质的技术工人成为我们技校教师的一个重要课题，下面就这课题我提出几点想法与建议：
一、因人施教的几种新思路
1、用实例加强激励诱导、培养实习兴趣
在实习课中，教师培养学生的兴趣感很重要。就拿电工实习来说，一味的按教材中几个电路图接线，数个星期内重复同样的几种机械动作，很快学生们就会感到枯燥乏味。这对实生的积极性是一种打击，更谈不上主动学习了。多数学生不开动脑筋，机械地完成各项课题，少数还产生了厌倦，采取拖拉懒散的实习态度，根本达不到实习教学要求。
要想从根本上解决这方面的问题，主要的措施是在不偏离教学大纲和鉴定要求的基础上，改进多年一贯的教学方法，更多地掺入一些企业生产中常用的，日常生活中实用的新课题、新项目。在考评实习操作成绩时也要求从过去的重点看操作过程、工艺转变为看结果，使同学们完成每一项目都有成就感。实习过程中多做一些尽可能能挖掘学生们的思维能力的行为，使他们认为自己这方面还有许多长处，对实习产生浓厚的兴趣，变“要我做”为“我要做”。
2、充分做好实习前的准备工作
我们在实习前要做好更完善的准备工作，针对学生对专业理论的掌握程度，精心地选择合适的课题。具体可分为以下三个方面：一是根据教学计划所规定的实习课题的要求，编写实习指导书，对实习的目的和要求，课题的工作原理，步骤方法及电工接线中应注意的问题做出规定；二是一些难度较大的实习课题，教师要亲自对实习的器件、电器设备作好认真可靠的性检查和准备工作；三是对在实验中可能出现在的部分问题及解决办法做到心中有数，以免临时出错。
学生的准备工作，主要是做好实习预习与实习有关的理论知识，掌握实习方法，熟悉实习指导书，这样实习时更有目的性。
3、正确引导，激发思维
学生在实习过程中，教师要做好引导工作，要善于质疑，启发和引导学生的思维，引发学生的好奇心，从而激发学生的实习兴趣，使学生在学习中具有积极探究的心理趋向，充分发挥学生的主观能动性，达到提高实习效果的目的。
4、改变考核办法，建立好强争先意识
技校生机电班与电工班学生在毕业前要通过电工操作考试，可获得初级或中级技术等级证书。考试的合格率一般上都在百分之九十以上。操作成绩最好的和一般的都是一本证书，一个等级，这样久而久之，学生没有了争强好胜上进的动力，失去了努力的目标，也会一定程度上影响操作训练的效果。
我想在考核上如果能打破等级和时间的界线，初级电工考核中成绩最好者可升中级，中级电工考核中最好者可升高级。每个学期组织一、二次全校技能比武（每班推荐选手）优胜者给予奖励。每年适当的时间召开一次电工操作比武大会，优胜者可提前通过毕业鉴定，成绩突出者可获高一级的技术等级证书。若将这种做法规范化，制度化，使学生们每个阶段都有努力的方向和具体的目标，促进他们相互竟争，在电工实习中会形成你追我赶的学习风气。
二、电工实习教学的教改建议
1、加强各教研组间的交流。
组织学校各理论教研组和实习教研组在一起定期开会，研究讨论教学进度与效果。交流教学方面的经验，及时通报近期学生学习情况，这样一方面使理论课内容与实习内容能有很好的衔接，同时对学生的学习的情况有大概的了解，在安排电工实习内容和课题时，对学生基本上做到心中有数，在教学中也可以做到有的放矢。
2、改变实习教学模式。
以前电工实习项目之一是：按老师设计好的电路图接线。长期以来，学生都是这样进行操作，造成的弊端是学生实习教程中，不会积极发挥自己的思维能力，盲目地按老师的要求做，至于为什么这样做，很少有学生去琢磨。这样在某种程度上抑制了学生的独立解决问题能力和创新能力。
可采取的这样办法：实习的前大部分时间，可以安排从简单到复杂的次序按图接线。在学生们基本掌握了实习电路的工作原理和安装工艺要求后，接下来的时间可以安排三人为一小组，根据老师给的课题要求，学生自己设计电路图，再接图接线，最后通电试车，检查设计结果是否达到预设的要求。结束前，老师要对各小组的情况作一个比较总结，把老师的设计图与同学们的设计图作比较，存在的优点与缺点加以评比。
老师对此操作实习的考核与评价方式也要不同：以前关注的是学生技能掌握的结果，强调操作结果的对与错，而现在追求的是学生的“自圆其说”，不仅是“对”与“错”，而是“好”与“更好”的关系。因为现在的技能操作结果没有共同的标准和统一的答案。相反，由于经验、理论差异甚至是方法运用的差异每个小组会有不同的方案，是多样化的。
3、教师要走出去请进来。
要多组织专业教师到同类的职高技校去走访考察，吸收兄弟学校的一些的好的经验、做法，共同探讨教学中存在的问题，改进教学的方法。 只有采众家之长，才能使技校在同类学校中领先，技校的学生也才能真正在同类学校中领先，为他们今后的就业创造了一定的优势。
4、不断接受新知识，提升专业素质
可安排教师可利用假期，下企业去定岗实习，不断接受企业的新知识新技术，不断提高教师的自身操作技能。也可到高等院校接受同类专业新知识的再教育，让自已的理论知识更上一层楼，成为名符其实的真正的双师型教师。只有教师有了过硬的本领，才能培养出企业所需的合格的技术工人，学生走上社会工作岗位之后，才能比别人更快地适应企业的工作。
总之，作为技工学校教师，肩负着为社会培养技术工人的责任，一定要改变陈旧的教学理念，与时俱进，尽快地提高专业化水平，对教育教学中的行为及由此产生的结果进行及时的、反复的深刻的教学实践反思，将课程改革的意义落实到实处，而不让它成为了是一句空话。
（作者单位：浙江省杭州市萧山区技工学校）
一、因人施教的几种新思路
1、用实例加强激励诱导、培养实习兴趣
在实习课中，教师培养学生的兴趣感很重要。就拿电工实习来说，一味的按教材中几个电路图接线，数个星期内重复同样的几种机械动作，很快学生们就会感到枯燥乏味。这对实生的积极性是一种打击，更谈不上主动学习了。多数学生不开动脑筋，机械地完成各项课题，少数还产生了厌倦，采取拖拉懒散的实习态度，根本达不到实习教学要求。
要想从根本上解决这方面的问题，主要的措施是在不偏离教学大纲和鉴定要求的基础上，改进多年一贯的教学方法，更多地掺入一些企业生产中常用的，日常生活中实用的新课题、新项目。在考评实习操作成绩时也要求从过去的重点看操作过程、工艺转变为看结果，使同学们完成每一项目都有成就感。实习过程中多做一些尽可能能挖掘学生们的思维能力的行为，使他们认为自己这方面还有许多长处，对实习产生浓厚的兴趣，变“要我做”为“我要做”。
2、充分做好实习前的准备工作
我们在实习前要做好更完善的准备工作，针对学生对专业理论的掌握程度，精心地选择合适的课题。具体可分为以下三个方面：一是根据教学计划所规定的实习课题的要求，编写实习指导书，对实习的目的和要求，课题的工作原理，步骤方法及电工接线中应注意的问题做出规定；二是一些难度较大的实习课题，教师要亲自对实习的器件、电器设备作好认真可靠的性检查和准备工作；三是对在实验中可能出现在的部分问题及解决办法做到心中有数，以免临时出错。
学生的准备工作，主要是做好实习预习与实习有关的理论知识，掌握实习方法，熟悉实习指导书，这样实习时更有目的性。
3、正确引导，激发思维
学生在实习过程中，教师要做好引导工作，要善于质疑，启发和引导学生的思维，引发学生的好奇心，从而激发学生的实习兴趣，使学生在学习中具有积极探究的心理趋向，充分发挥学生的主观能动性，达到提高实习效果的目的。
4、改变考核办法，建立好强争先意识
技校生机电班与电工班学生在毕业前要通过电工操作考试，可获得初级或中级技术等级证书。考试的合格率一般上都在百分之九十以上。操作成绩最好的和一般的都是一本证书，一个等级，这样久而久之，学生没有了争强好胜上进的动力，失去了努力的目标，也会一定程度上影响操作训练的效果。
我想在考核上如果能打破等级和时间的界线，初级电工考核中成绩最好者可升中级，中级电工考核中最好者可升高级。每个学期组织一、二次全校技能比武（每班推荐选手）优胜者给予奖励。每年适当的时间召开一次电工操作比武大会，优胜者可提前通过毕业鉴定，成绩突出者可获高一级的技术等级证书。若将这种做法规范化，制度化，使学生们每个阶段都有努力的方向和具体的目标，促进他们相互竟争，在电工实习中会形成你追我赶的学习风气。
二、电工实习教学的教改建议
1、加强各教研组间的交流。
组织学校各理论教研组和实习教研组在一起定期开会，研究讨论教学进度与效果。交流教学方面的经验，及时通报近期学生学习情况，这样一方面使理论课内容与实习内容能有很好的衔接，同时对学生的学习的情况有大概的了解，在安排电工实习内容和课题时，对学生基本上做到心中有数，在教学中也可以做到有的放矢。
2、改变实习教学模式。
以前电工实习项目之一是：按老师设计好的电路图接线。长期以来，学生都是这样进行操作，造成的弊端是学生实习教程中，不会积极发挥自己的思维能力，盲目地按老师的要求做，至于为什么这样做，很少有学生去琢磨。这样在某种程度上抑制了学生的独立解决问题能力和创新能力。
可采取的这样办法：实习的前大部分时间，可以安排从简单到复杂的次序按图接线。在学生们基本掌握了实习电路的工作原理和安装工艺要求后，接下来的时间可以安排三人为一小组，根据老师给的课题要求，学生自己设计电路图，再接图接线，最后通电试车，检查设计结果是否达到预设的要求。结束前，老师要对各小组的情况作一个比较总结，把老师的设计图与同学们的设计图作比较，存在的优点与缺点加以评比。
老师对此操作实习的考核与评价方式也要不同：以前关注的是学生技能掌握的结果，强调操作结果的对与错，而现在追求的是学生的“自圆其说”，不仅是“对”与“错”，而是“好”与“更好”的关系。因为现在的技能操作结果没有共同的标准和统一的答案。相反，由于经验、理论差异甚至是方法运用的差异每个小组会有不同的方案，是多样化的。
3、教师要走出去请进来。
要多组织专业教师到同类的职高技校去走访考察，吸收兄弟学校的一些的好的经验、做法，共同探讨教学中存在的问题，改进教学的方法。 只有采众家之长，才能使技校在同类学校中领先，技校的学生也才能真正在同类学校中领先，为他们今后的就业创造了一定的优势。
4、不断接受新知识，提升专业素质
可安排教师可利用假期，下企业去定岗实习，不断接受企业的新知识新技术，不断提高教师的自身操作技能。也可到高等院校接受同类专业新知识的再教育，让自已的理论知识更上一层楼，成为名符其实的真正的双师型教师。只有教师有了过硬的本领，才能培养出企业所需的合格的技术工人，学生走上社会工作岗位之后，才能比别人更快地适应企业的工作。
总之，作为技工学校教师，肩负着为社会培养技术工人的责任，一定要改变陈旧的教学理念，与时俱进，尽快地提高专业化水平，对教育教学中的行为及由此产生的结果进行及时的、反复的深刻的教学实践反思，将课程改革的意义落实到实处，而不让它成为了是一句空话。
（作者单位：浙江省杭州市萧山区技工学校）