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一、基本情况
随着经济社会的持续发展，外出打工已经成为农民发财致富的重要途径，越来越多的农村青壮年外出，他们留守在家的子女，即留守儿童。就目前调查来看，由于长期缺乏父母的关爱和约束，他们的思想、行为、心理上都产生了许多严重的问题，针对出现的问题，引起了我的深思：我班留守儿童的家庭教育现状怎样？出现了哪些问题？又应该如何解决呢？
二、现状及存在的问题
（一）隔代教育现象
从这种隔代的家庭教育中我发现了以下问题：
1.家长素质低下，家庭教育观念落后
在我对留守儿童祖辈的调查中了解到，他们中绝大多数不识字，只懂得简单的加减。少数家长曾读过几天书，但也识字不多。因此，他们对儿童的教育，除了用自身朴素的语言和勤劳的行为影响孩子之外，要想让他们辅导孩子的功课，全面、持之以恒地配合学校教育，担负起教育儿童的责任，几乎是不可能的。而且，他们往往只求从物质、生活上满足儿童，而很少注意儿童精神和道德上的管束与引导。
2.家庭教育方式欠妥
由于每个孩子的性格特点不同，智力水平不同，兴趣爱好不同，对其教育的方式也应该有所不同，这也就是我们说的因势利导，因材施教。但是，就我调查发现，留守儿童祖辈们对儿童的家庭教育方式还存在不少欠妥的地方。
3.家庭教育存在代沟
留守儿童祖辈与儿童年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈绝大多数是文盲，在年龄和文化上存在着较大的差异，看问题、想问题、解决问题的方式和方法与孩子都不一样。很多家长也极少注意主动与儿童进行心理交流沟通，而儿童心里有什么事也都不愿意与家长交流。因此，在留守儿童祖辈与儿童之间就形成了一道阻碍其交流沟通的深壑，我们称之为“代沟”。“代沟”的存在，阻碍了儿童与家长的交流，使儿童在情感以及心理上由于缺乏关爱、沟通和正确引导，而产生一系列心理健康问题。
（二）亲情缺失
由于父母长年在外打工，使农村留守儿童远离了父母的关爱。与父母的长期分离造成了儿童健康成长的重要因素——亲情的严重缺失。对儿童的健康成长产生了一系列消极影响，其主要表现有：
1.亲情观念淡薄
由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，影响了儿童对父母的信任与依恋，使儿童对家庭亲情观念的认识日益淡薄。
2.情感缺失引发心理问题
不少儿童由于长期与父母分离，在日常生活中享受不到父母的关心、爱护，遇到困难也不可能从父母那里得到感情上的支持，学习、生活中出现的一些小差错也得不到父母及时的开导。随着问题在儿童心里一点点积淀，天长日久就引发出一系列的心理问题。如，内向、孤独、抑郁自卑、敏感、不善与人交往、情绪消极等。
三、解决策略或措施
针对我班留守儿童家庭教育的现状及存在的问题，我认为可以采取以下策略与措施来加以解决：
（一）多召开家长会
积极并认真召开家长会，有计划地对家长进行必要的家庭教育及知识、技能方面的培训，如，怎样当好留守孩子的监护人，如何帮助留守孩子管好零花钱，如何正确对待留守孩子的逆反心理等专题教育，从而影响家长的家庭教育观念，提高家庭教育质量。
（二）拓宽渠道，增进家校教育的沟通与合作
积极利用各种途径，拓宽家长与教师、家长与学校交流沟通的渠道，促进家长与教师、家长与学校的全面交流沟通，全面关注儿童健康成长。如，建立家长委员会、开家长会、建立家长联系档案等。这样一来，当老师或学校有什么事或有事需要家长配合时，家长与学校就能及时沟通，相互协调配合。当家长需要得到帮助时也能及时与老师或学校取得联系，得到帮助。
（三）建立留守儿童档案，对留守儿童倾注更多的爱心
学校要专门为留守儿童建立档案，坚持一人一卡，一月一记，并建立个案儿童，时时关注儿童的学习、情感以及心理状况，倾注更多的爱心，关注留守儿童健康成长。发现儿童有情感或心理问题应及时有效地予以疏导教育。同时，开展一系列丰富而有益的课外活动，丰富儿童的课余文化生活，使儿童健康快乐地成长。
（四）严格落实家访制度、谈心制度，做学生的贴心人
（1）家访是联系学校与家庭的最好的纽带，每学期至少要到每一名留守学生家里走访两次。（2）每月与外出家长必须电话交流一次，告诉家长孩子在学校各种能力的提高和学习的进步等。（3）谈心是师生之间交流的最好方式，每天都和留守学生交流生活、学习的细节，每周抽出时间把自己分管的留守学生聚在一起，让孩子们畅所欲言，说说自己生活上的烦恼，谈谈学习上遇到的困难。听听学生的心声，做学生的贴心人。
总之，留守儿童的教育工作艰巨而富有意义，是长期的、艰辛的、枯燥的，但当我们置身其中的时候，更是快乐和富有的，因为我们快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福！作为一个教育工作者，我们不能，也没有任何理由轻言放弃！所以，我相信：只要我们树立以人为本，以学生为本的理念，勇于实践，开拓创新，就一定能开创留守儿童教育的崭新篇章。
（作者单位 重庆市酉阳县浪坪乡中心校）
？誗编辑 王团兰
随着经济社会的持续发展，外出打工已经成为农民发财致富的重要途径，越来越多的农村青壮年外出，他们留守在家的子女，即留守儿童。就目前调查来看，由于长期缺乏父母的关爱和约束，他们的思想、行为、心理上都产生了许多严重的问题，针对出现的问题，引起了我的深思：我班留守儿童的家庭教育现状怎样？出现了哪些问题？又应该如何解决呢？
二、现状及存在的问题
（一）隔代教育现象
从这种隔代的家庭教育中我发现了以下问题：
1.家长素质低下，家庭教育观念落后
在我对留守儿童祖辈的调查中了解到，他们中绝大多数不识字，只懂得简单的加减。少数家长曾读过几天书，但也识字不多。因此，他们对儿童的教育，除了用自身朴素的语言和勤劳的行为影响孩子之外，要想让他们辅导孩子的功课，全面、持之以恒地配合学校教育，担负起教育儿童的责任，几乎是不可能的。而且，他们往往只求从物质、生活上满足儿童，而很少注意儿童精神和道德上的管束与引导。
2.家庭教育方式欠妥
由于每个孩子的性格特点不同，智力水平不同，兴趣爱好不同，对其教育的方式也应该有所不同，这也就是我们说的因势利导，因材施教。但是，就我调查发现，留守儿童祖辈们对儿童的家庭教育方式还存在不少欠妥的地方。
3.家庭教育存在代沟
留守儿童祖辈与儿童年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈绝大多数是文盲，在年龄和文化上存在着较大的差异，看问题、想问题、解决问题的方式和方法与孩子都不一样。很多家长也极少注意主动与儿童进行心理交流沟通，而儿童心里有什么事也都不愿意与家长交流。因此，在留守儿童祖辈与儿童之间就形成了一道阻碍其交流沟通的深壑，我们称之为“代沟”。“代沟”的存在，阻碍了儿童与家长的交流，使儿童在情感以及心理上由于缺乏关爱、沟通和正确引导，而产生一系列心理健康问题。
（二）亲情缺失
由于父母长年在外打工，使农村留守儿童远离了父母的关爱。与父母的长期分离造成了儿童健康成长的重要因素——亲情的严重缺失。对儿童的健康成长产生了一系列消极影响，其主要表现有：
1.亲情观念淡薄
由于长期不和父母生活在一起，得不到父母的关爱，影响了儿童对父母的信任与依恋，使儿童对家庭亲情观念的认识日益淡薄。
2.情感缺失引发心理问题
不少儿童由于长期与父母分离，在日常生活中享受不到父母的关心、爱护，遇到困难也不可能从父母那里得到感情上的支持，学习、生活中出现的一些小差错也得不到父母及时的开导。随着问题在儿童心里一点点积淀，天长日久就引发出一系列的心理问题。如，内向、孤独、抑郁自卑、敏感、不善与人交往、情绪消极等。
三、解决策略或措施
针对我班留守儿童家庭教育的现状及存在的问题，我认为可以采取以下策略与措施来加以解决：
（一）多召开家长会
积极并认真召开家长会，有计划地对家长进行必要的家庭教育及知识、技能方面的培训，如，怎样当好留守孩子的监护人，如何帮助留守孩子管好零花钱，如何正确对待留守孩子的逆反心理等专题教育，从而影响家长的家庭教育观念，提高家庭教育质量。
（二）拓宽渠道，增进家校教育的沟通与合作
积极利用各种途径，拓宽家长与教师、家长与学校交流沟通的渠道，促进家长与教师、家长与学校的全面交流沟通，全面关注儿童健康成长。如，建立家长委员会、开家长会、建立家长联系档案等。这样一来，当老师或学校有什么事或有事需要家长配合时，家长与学校就能及时沟通，相互协调配合。当家长需要得到帮助时也能及时与老师或学校取得联系，得到帮助。
（三）建立留守儿童档案，对留守儿童倾注更多的爱心
学校要专门为留守儿童建立档案，坚持一人一卡，一月一记，并建立个案儿童，时时关注儿童的学习、情感以及心理状况，倾注更多的爱心，关注留守儿童健康成长。发现儿童有情感或心理问题应及时有效地予以疏导教育。同时，开展一系列丰富而有益的课外活动，丰富儿童的课余文化生活，使儿童健康快乐地成长。
（四）严格落实家访制度、谈心制度，做学生的贴心人
（1）家访是联系学校与家庭的最好的纽带，每学期至少要到每一名留守学生家里走访两次。（2）每月与外出家长必须电话交流一次，告诉家长孩子在学校各种能力的提高和学习的进步等。（3）谈心是师生之间交流的最好方式，每天都和留守学生交流生活、学习的细节，每周抽出时间把自己分管的留守学生聚在一起，让孩子们畅所欲言，说说自己生活上的烦恼，谈谈学习上遇到的困难。听听学生的心声，做学生的贴心人。
总之，留守儿童的教育工作艰巨而富有意义，是长期的、艰辛的、枯燥的，但当我们置身其中的时候，更是快乐和富有的，因为我们快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福！作为一个教育工作者，我们不能，也没有任何理由轻言放弃！所以，我相信：只要我们树立以人为本，以学生为本的理念，勇于实践，开拓创新，就一定能开创留守儿童教育的崭新篇章。
（作者单位 重庆市酉阳县浪坪乡中心校）
？誗编辑 王团兰