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【摘要】在英语教学中，培养学生核心素养已成为现行教育改革与发展的主要方向，目前在中学阶段培养学生核心素养尤其重要。本文主要探讨在英语教学中培养学生核心素养的途径，促进学生全面发展，适应未来社会需要。
【关键词】核心素养 英语 课堂教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0120-02
全面实施素质教育，促进学生全面发展是每位教育工作者所追求的终极目标。教师除了教给学生文化知识，提高他们的综合运用语言能力之外，还要培养他们的核心素养，帮助他们树立起正确的人生观、世界观与价值观，使其具备完善、健全的人格。
一、培养学生核心素养的重要性
上世纪八十年代的素质教育，在很大程度上是针对应试教育而提出来的。简单地说，应试教育重视学生的文化知识和社会技能，而素质教育追求的目标就是学生的全面发展，核心素养在价值理念上继承了素质教育。既然是核心，就能由此发展更多的优秀品质。
核心素养包括知识、技能、情感、态度和价值观等多方面的修养，它的目的是通过一定的教学方法获得知识和技能，并促进个人全面发展。现在经常看到一些学生学习成绩很好，智商高，但情商低，这就是素养问题，它的缺失会造成人格和人性发展的重大缺陷。从教学意义上说，任何学科的教学目标都要把学生培养成知识丰富、思维敏捷、人性善良、品格正直的人，所以在中学阶段培养学生核心素养尤为重要。
二、英语教学中培养学生核心素养的途径
为了学生今后更好地学习和工作，适应社会需要，教师要在课堂教学中培养他们的核心素养。英语学科的核心素养主要体现在语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面。中学阶段正是培养学生核心素养的重要时期，要让核心素养的培养真正走进英语课堂。
（一）创设情境，培养学生的语言能力
中学英语学习的关键就是要把学到的语言知识运用到实际的语言环境中去，提高语言技能和语言表达能力。
第一、营造教学氛围，让学生参与课堂活动。语言学习与周围环境是息息相关的，良好的教学氛围，有助于吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂活动，调动学习积极性。在课堂活动中，教师要善于采取适当的教学方式，鼓励学生进行人际交流，活跃课堂气氛。
第二、整合学习内容，提高学生英语知识水平。英语学习并没有固定统一的学习方法，学法因人而异，而学习的内容往往涉及到多学科知识。课堂上除了正常教授课本知识以外，还可以组织学生进行阅读英文报刊、观看视频、学习名人轶事和讨论热点问题等教学活动，采用多种教学形式，整合多学科知识，努力提高他们的英语知识水平。
第三、注重课堂教学，提高学生的听说读写四种技能。首先，在课堂上可进行英语听力训练，提高学生的英语听力。其次，在课堂上让学生多练习口语，尽可能用英语进行交流，提高他们说的能力。再次，除了熟读课本内容以外，还要拓展课外阅读，扩大知识面。最后，鼓励学生多写作文，可利用教材中的Writing等环节来提高学生的书面表达能力。
（二）引导学生设置目标，培养学习能力
学生要设置明确的学习目标，这样就能产生学习动力。一个成功的老师不是教给学生多少知识，而是教学生怎么学，传授学习方法，培养学习能力。一旦形成能力，就会产生巨大动力。学生有了努力方向和奋斗目标，就会付诸行动，调动学习积极性。那如何培养学生的学习能力呢？
第一、培养学生求知兴趣，激发求知欲，提高学习自觉性。第二、进行有效教学，提高课堂实效，既要传授知识，又要指导学法，学会求知。第三、运用多样化的教学手段，激发学生学习思维，鼓励学生独立思考，在课堂活动中自我领悟，获取知识。第四、引导学生学会查找信息，扩大视野，为今后学习积累了一定的经验和资料，为终身学习奠定基础。
（三）利用素材，培养学生的思维品质
学习是一个缓慢积累的过程，可以使人进步，也可以提升一个人的思维品质。教师要尽可能挖掘教材中的德育素材，精心设计问题，让学生积极思考，树立情感观念，培养思维品质。
例如，在教学高中英语选修6 Unit 5 The power of nature时，结合地震这一自然灾害，可以设置如下问题，启发学生思考和讨论：When hearing that many people get killed and injured in an earthquake， what can you do to help those people in trouble？
这个问题激发了学生关于自然灾害的知识，引发了他们对自然学科与日常生活关系的思考。然后教师引导他们积极思考，鼓励他们用英语进行交流，发表自己的看法，这样在交流中提高了表达能力，也培养了思维品质。
（四）加强跨文化意识，拓宽学生的文化品格
课堂上可以适当地把相关的文化背景知识引入课堂，丰富课堂内容，培养学生的跨文化意识，提高人文素养。为此，在教学过程中应适当渗透中外文化知识，促进中华文化发展。比如高中教材必修3 Unit 1 Festivals around the world，在教完课文之后，把中西方节日进行总结和对比，分析异同点。通过这个教学环节，学生了解了世界各国的节日，培养了跨文化节日意识，提高了对文化异同的敏感性，也拓宽了文化品格。
三、培养学生核心素养应注意的几个问题
核心素养的培养能促进学生全面发展，使其具备完善和健全的人格，但在教学过程中特别要注意以下几个问题：
（一）树立核心素养教学理念
制订合理的教学计划，真正落实立德树人的教学目标。作为教育工作者，要不断学习和充电，积累教育教学经验，努力提升自身的专业知识和教育素养，确立终身学习观念，树立培养学生核心素养的教学理念。
（二）加强跨学科知识渗透
根据核心素养培养的目标，在教授课本知识的同时，可适当渗透其他学科的知识，发挥学科互补功能，丰富课堂教学内容，扩大知识面，提高课堂教学有效性，促进学生核心素养的培养。
（三）重视学生主体地位
长期以来，学生习惯于被动学习，老师往往占据着支配者的地位。核心素养的培养，要求我们重视学生的主体地位，这样不仅有利于学生自主学习，而且还能提高学习能力。教师应转变自身观念，角色由“教”向“导”进行转变，重视学生的主体作用，把课堂的主体地位还给学生，以学生为中心，要打造“出彩”的英语课堂，让学生在教学活动中表现自己，促进他们个性化发展。
（四）培养团队合作精神
在课堂上可以把学生分成若干小组，采用小组合作方式进行学习。让每个成员都能真正参与课堂活动，在合作中发挥自己的特长，彰显个性，积极表达自己的观点，增强参与意识，培养合作精神。互相学习，取长补短，共同进步，让学生真正体会到小组合作的重要性和有效性。
总之，在英语课堂教学中，培养学生核心素养顺应时代发展的要求，已成为现代教育改革和发展的主旋律。我们要以学生全面发展为教学目標，立足课堂教学，采取有效的教学手段和措施，培养他们的核心素养，让他们适应未来社会需要，成为具有综合素养的人才。
参考文献：
[1]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）
[2]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016（03）
[3]李明远.基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J].基础外语教育，2016（05）
【关键词】核心素养 英语 课堂教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0120-02
全面实施素质教育，促进学生全面发展是每位教育工作者所追求的终极目标。教师除了教给学生文化知识，提高他们的综合运用语言能力之外，还要培养他们的核心素养，帮助他们树立起正确的人生观、世界观与价值观，使其具备完善、健全的人格。
一、培养学生核心素养的重要性
上世纪八十年代的素质教育，在很大程度上是针对应试教育而提出来的。简单地说，应试教育重视学生的文化知识和社会技能，而素质教育追求的目标就是学生的全面发展，核心素养在价值理念上继承了素质教育。既然是核心，就能由此发展更多的优秀品质。
核心素养包括知识、技能、情感、态度和价值观等多方面的修养，它的目的是通过一定的教学方法获得知识和技能，并促进个人全面发展。现在经常看到一些学生学习成绩很好，智商高，但情商低，这就是素养问题，它的缺失会造成人格和人性发展的重大缺陷。从教学意义上说，任何学科的教学目标都要把学生培养成知识丰富、思维敏捷、人性善良、品格正直的人，所以在中学阶段培养学生核心素养尤为重要。
二、英语教学中培养学生核心素养的途径
为了学生今后更好地学习和工作，适应社会需要，教师要在课堂教学中培养他们的核心素养。英语学科的核心素养主要体现在语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面。中学阶段正是培养学生核心素养的重要时期，要让核心素养的培养真正走进英语课堂。
（一）创设情境，培养学生的语言能力
中学英语学习的关键就是要把学到的语言知识运用到实际的语言环境中去，提高语言技能和语言表达能力。
第一、营造教学氛围，让学生参与课堂活动。语言学习与周围环境是息息相关的，良好的教学氛围，有助于吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂活动，调动学习积极性。在课堂活动中，教师要善于采取适当的教学方式，鼓励学生进行人际交流，活跃课堂气氛。
第二、整合学习内容，提高学生英语知识水平。英语学习并没有固定统一的学习方法，学法因人而异，而学习的内容往往涉及到多学科知识。课堂上除了正常教授课本知识以外，还可以组织学生进行阅读英文报刊、观看视频、学习名人轶事和讨论热点问题等教学活动，采用多种教学形式，整合多学科知识，努力提高他们的英语知识水平。
第三、注重课堂教学，提高学生的听说读写四种技能。首先，在课堂上可进行英语听力训练，提高学生的英语听力。其次，在课堂上让学生多练习口语，尽可能用英语进行交流，提高他们说的能力。再次，除了熟读课本内容以外，还要拓展课外阅读，扩大知识面。最后，鼓励学生多写作文，可利用教材中的Writing等环节来提高学生的书面表达能力。
（二）引导学生设置目标，培养学习能力
学生要设置明确的学习目标，这样就能产生学习动力。一个成功的老师不是教给学生多少知识，而是教学生怎么学，传授学习方法，培养学习能力。一旦形成能力，就会产生巨大动力。学生有了努力方向和奋斗目标，就会付诸行动，调动学习积极性。那如何培养学生的学习能力呢？
第一、培养学生求知兴趣，激发求知欲，提高学习自觉性。第二、进行有效教学，提高课堂实效，既要传授知识，又要指导学法，学会求知。第三、运用多样化的教学手段，激发学生学习思维，鼓励学生独立思考，在课堂活动中自我领悟，获取知识。第四、引导学生学会查找信息，扩大视野，为今后学习积累了一定的经验和资料，为终身学习奠定基础。
（三）利用素材，培养学生的思维品质
学习是一个缓慢积累的过程，可以使人进步，也可以提升一个人的思维品质。教师要尽可能挖掘教材中的德育素材，精心设计问题，让学生积极思考，树立情感观念，培养思维品质。
例如，在教学高中英语选修6 Unit 5 The power of nature时，结合地震这一自然灾害，可以设置如下问题，启发学生思考和讨论：When hearing that many people get killed and injured in an earthquake， what can you do to help those people in trouble？
这个问题激发了学生关于自然灾害的知识，引发了他们对自然学科与日常生活关系的思考。然后教师引导他们积极思考，鼓励他们用英语进行交流，发表自己的看法，这样在交流中提高了表达能力，也培养了思维品质。
（四）加强跨文化意识，拓宽学生的文化品格
课堂上可以适当地把相关的文化背景知识引入课堂，丰富课堂内容，培养学生的跨文化意识，提高人文素养。为此，在教学过程中应适当渗透中外文化知识，促进中华文化发展。比如高中教材必修3 Unit 1 Festivals around the world，在教完课文之后，把中西方节日进行总结和对比，分析异同点。通过这个教学环节，学生了解了世界各国的节日，培养了跨文化节日意识，提高了对文化异同的敏感性，也拓宽了文化品格。
三、培养学生核心素养应注意的几个问题
核心素养的培养能促进学生全面发展，使其具备完善和健全的人格，但在教学过程中特别要注意以下几个问题：
（一）树立核心素养教学理念
制订合理的教学计划，真正落实立德树人的教学目标。作为教育工作者，要不断学习和充电，积累教育教学经验，努力提升自身的专业知识和教育素养，确立终身学习观念，树立培养学生核心素养的教学理念。
（二）加强跨学科知识渗透
根据核心素养培养的目标，在教授课本知识的同时，可适当渗透其他学科的知识，发挥学科互补功能，丰富课堂教学内容，扩大知识面，提高课堂教学有效性，促进学生核心素养的培养。
（三）重视学生主体地位
长期以来，学生习惯于被动学习，老师往往占据着支配者的地位。核心素养的培养，要求我们重视学生的主体地位，这样不仅有利于学生自主学习，而且还能提高学习能力。教师应转变自身观念，角色由“教”向“导”进行转变，重视学生的主体作用，把课堂的主体地位还给学生，以学生为中心，要打造“出彩”的英语课堂，让学生在教学活动中表现自己，促进他们个性化发展。
（四）培养团队合作精神
在课堂上可以把学生分成若干小组，采用小组合作方式进行学习。让每个成员都能真正参与课堂活动，在合作中发挥自己的特长，彰显个性，积极表达自己的观点，增强参与意识，培养合作精神。互相学习，取长补短，共同进步，让学生真正体会到小组合作的重要性和有效性。
总之，在英语课堂教学中，培养学生核心素养顺应时代发展的要求，已成为现代教育改革和发展的主旋律。我们要以学生全面发展为教学目標，立足课堂教学，采取有效的教学手段和措施，培养他们的核心素养，让他们适应未来社会需要，成为具有综合素养的人才。
参考文献：
[1]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）
[2]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016（03）
[3]李明远.基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J].基础外语教育，2016（05）