【摘要】对学生而言，学习不仅是一个接受知识、表达思想的过程，它包含了信息的输入和输出，尤其在课堂上，有效的学习离不开学生的高度参与和互动。但事实上，我国学生普遍存在课堂参与度较低的问题，围绕这一问题展开的相关研究也一直未能取得有效突破。在提倡素质教育的当下，传统的“一言堂”式教学正逐渐退出历史舞台，因此学生的参与程度从某种意义上反映出教师的执教能力，也决定了学生自身学习英语的成效。有鉴于此，本文针对英语课堂教学中学生参与现状及其对策进行详细探究。
　　【关键词】英语课堂  教学研究  学生参与
　　【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0113-01
　　从实际情况来看，英语课堂教学很容易出现教师唱独角戏的现象，整個教学过程几乎都是教师在讲解，而学生却不予回应。在新课改的全面推进下，英语课堂教学越来越重视学生的参与，尽管大部分学生存在英语底子薄弱、学习动力不足和缺乏自信心等问题，但教师们已经普遍意识到自身的引导作用，通过改变、创新教学方法，从而切实帮助广大学生提高了英语水平。
　　一、英语课堂教学中学生参与现状分析
　　总体而言，我国的课堂教学存在明显的学生非参与现象，即学生不参与或者很少参与课堂听讲、互动、学习的一种不利现象，这一点在英语教学中尤为突出。毫无疑问，非参与现象频繁出现，其教学质量必然低下，这就启示广大教师应加大对学生学习过程的重视，而非只聚焦于学生的成绩。在英语课堂教学中，无论是优等生还是差生，都易出现非参与现象，其根本原因可概括为课堂环境因素对学生的参与度产生了影响。个体的成长发展离不开环境的作用，同理学生的学习过程也受到课堂环境的制约。作为学生学习英语知识的主场所，课堂的环境构成因素包括设施环境、班级规模、人际关系、心理氛围以及校风班风等，它们从不同维度影响着学生的课堂参与度。
　　二、提高英语课堂教学中学生参与度的措施
　　（一）激发学生的学习兴趣
　　教师应首先明确一个前提，即兴趣来源于需要，只有让学生意识到英语的重要性和实用性，才能彻底激发他们的学习兴趣，从而积极主动参与课堂学习。为此，教师可从生活中的实例入手进行说明，比如未来的社会需求和就业前景，向学生讲述英语这门语言对个人发展的重要影响，为学生产生英语学习兴趣提高动力源泉。
　　（二）实施分层教学
　　素质教育的核心在于以人为本，所以教师应引导全体学生找到自己的定位，这样才能积极参与课堂学习。而实现这一目的根本前提在于，教师不能忽视每个学生的特点和差异。在实际教学中，教师要为每一个学生制定不同的学习计划和学习目标，且这些计划和目标符合该学生的能力水平和特长优势，让他们通过努力就能够实现。为此，教师可实施分层教学，即针对英语基础差的学生，集中精力帮助其强化巩固基础知识，从一些基本的单词和简单的语法句子入手进行由浅及深的引导;而针对英语基础好的学生，应重点拓展课堂教学的深度和广度，让它们保持对英语学习的好奇心和神秘感。
　　（三）尝试自编教材
　　为了提高学生的课堂参与度，教师应根据全体学生的实际情况，合理地“调整”教材使用，通过自编自选教学内容来吸引学生的兴趣，比如引入一些电影台词、流行歌曲、情景模拟等，或者筛选一些专业术语和实用性较强的交际英语等，从而帮助学生更有目的性地参与课堂学习，提高英语运用能力。
　　（四）创设良好教学情境
　　作为一门语言，英语最大的用处在于交流，所以学习中必须要开口说话，因此教师可以组织角色扮演或者情景模拟，围绕学生熟悉且感兴趣的生活场景以及真实的就业场景，带领学生反复模拟练习。这一教学活动可以放在课前环节进行，为保证每个学生都参与进来，教师可以采用分组训练法，每一个小组里聚集有不同层次的学生，这样便于教师在进行小组组内指导时兼顾到不同水平学生的感受。这一环节结束后，教师还应该及时进行点评，针对学生的英语流利程度、用词准确度、肢体语言表达以及合作精神等，给出合理准确、积极向上的评价，从而在突出学生主体地位的同时保证教学质量。
　　（五）采用鼓励式教学
　　教师在英语教学课堂中应主动与学生建立良好的互动交流，特别是要对学生的回答做出及时准确的反馈，多使用表扬和鼓励来促进全体学生参与课堂学习的积极性。教师一方面要正视并指出学生的错误，一方面也要宽容学生的失误，针对学生暴露出的问题进行重点强化，同时用尊重的态度让学生感到舒适。
　　总结
　　在英语课堂教学过程中，学生参与的现状不容乐观，这个普遍存在的现象背后暴露出教育理念的落后和教学方法的固化。随着新课改的推行和素质教育的普及，教师应不断创新教学方式，从多角度积极引导学生参与课堂学习，既帮助他们更高效地学习英语，更促进他们的健康成长。
　　参考文献：
　　[1]高伟民.促进学生主体参与的初中英语课堂教学建构[J].基础教育研究.2018（06）