论文部分内容阅读
（摘要）随着新课改的深入，学生成为教学的主体，教学中如何提高课堂教学效益，已成每位教师认真研究的问题，基于上述问题，笔者尝试将导学案应用于高中课堂教学中，通过一年的使用，教学中调动学生学习积极性，同时也让学生主体参与课堂教学，课堂教学效率大大提高，但是，在使用过程中也存在些问题，下面笔者就从以下两方面谈谈导学案编写问题及对策。
（关键词） 导学案 课堂教学 问题 对策
一、导学案编写中存在的问题
1、学习目标大而空，不利于当堂检测学习目标实现。导学案的学习目标的制定必须紧紧围绕教学重点和难点制定，要具体、可操作、可检测，不能大而空乏，无处着手。
2、编写格式化、套路化，缺乏创新性。编写中总是按照学习目标、预习检测、自主合作学习、当堂检测四大块，不能根据课型进行改革，致使学生学习按照套路进行，积极性不高，课堂气氛沉闷。
3、太注重知识，学生活动太少。过分强调知识的梳理，学生课堂中合作探究活动不足，导致学生一味地填写知识，对学生的思维没有很好的加以开发，学生只是被动学习知识，没有将知识加以消化。
4、学法凸显不足。由于导学案注重教师引导和学生自主学习，而忽略了学生学生学习法的点拨，在导学案中类似于易错提醒和名师点拨这样的内容太少，学生知识学的多，解题方法学的少。
5、课外延伸没有常态化。高中学习要以高考为指挥棒，仅凭学好课堂知识远远不够，导学案中课外延伸内容很少出现，出现只是简单的文字内容，很少有辅助习题和互动探究的内容。
6、习题选取欠精准，知识训练不到位。练习题要么过于简单，达不到训练知识的目的，要么太难，大多数学生不会做，对课堂教学效益提高也是阻力。再有练题过于陈旧，缺乏创新性，对学生的思维启发没有起到应有的作用。
二、对导学案编写中问题的改进对策
（一）设计要以学生为中心，注重实效性。
导学案是给学生用的，是学生学习知识的“拐杖”，也是学生巩固所学知识的习题。因此，导学案的语言一定要简明准确，让学生一看就明白。 导学案的设计应有利于学生的学习，教师在设计时不要站在以传授知识为本的角度，考虑教学任务是否完成。学生学得会，掌握得住，才能真正完成教学任务。
（二）注重学生活动，凸显学法。
1、精巧设计学生活动。导学案中学生活动是教学的重头戏，因为在教过程中，教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组讨论、个别发言等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，变“要我学”为“我要学”。因此，导学案中学生活动设计显得尤为重要，学生活动设计充分依据教学目标及考纲，巧妙设计，活动的数目以能达成教学目标为宜。
2、将导学案教学与多媒体教学有机结合起来。在课堂教学的实施过程中，教师精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。导学案编写体系尽量与PPT教学同步，既提高了课堂教学实效性和导学案利用率，又能激发学生学习积极性。
3、注重学法指导。让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，在导学案编写中渗透学法指导的相关内容，例如，氧化还原反应配平法——化合价升降法，常见计算方法——守恒法、关系式法、方程组法、差量法、极值法等。
（三）渗透课外知识，提高学生知识能力素养。
化学的核心价值观在于终身学习和科学求实。一句典型的高考试题中的语言就是“化學无处不在”，化学已经融于现代技术、社会和环境之中，这正是化学的核心素养在社会发展中折射出来的巨大魅力，这种化学的核心素养不容忽视，无可替代。在导学案教学中课外知识显得尤为重要，因为高中化学教学要为高考服务，通过课外延伸知识，可以启发学生的思维，激发学生学习积极性，从而提高学生化学核心素养，这也是高考化学考试目标要求所在。
（四）习题精挑细选，注重层次性。
导学案课堂检测题的设计要有层次，考虑到不同层次学生的需求。问题设计要明确分为多个层次，比如可分为：课本再现型习题，即学生只要看课本，不需要任何其他帮助就可以解决问题;课本延伸型习题，即学生看课本的同时，只要适当地看一看工具书或其他课外资料就可以解决问题;模仿应用型习题，即学生只要简单模仿课本上的例题就可以完成，这类题可以直接使用课本上的例题，也可以是例题的变形;独立应用型习题，即学生在掌握所学知识后，可以独立解决问题，完成任务，这类题可以是课本上的习题，也可以是课外同一难度的变形题目。但要注意的是习题的设置要紧紧扣住本堂课的学习目标，是为检测课堂学习目标实现度设计的，检测中要及时发现问题，及时解决问题。如果检测题过多，当堂无法完成检测，就达不到及时了解课堂教学效果的目的，更谈不上当堂解决学习中存在的问题。
（五）增加醒目栏目，激发学生学习兴趣。
导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。多一些激励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等。
总之，导学案在高中化学教学应用中，如果编写精巧，使用恰当，就会起到事半功倍之效果，为课堂教学就会增光添彩，大大提高课堂教学效率，让大多数学生都会体验到学习的乐趣，学有所得。
（关键词） 导学案 课堂教学 问题 对策
一、导学案编写中存在的问题
1、学习目标大而空，不利于当堂检测学习目标实现。导学案的学习目标的制定必须紧紧围绕教学重点和难点制定，要具体、可操作、可检测，不能大而空乏，无处着手。
2、编写格式化、套路化，缺乏创新性。编写中总是按照学习目标、预习检测、自主合作学习、当堂检测四大块，不能根据课型进行改革，致使学生学习按照套路进行，积极性不高，课堂气氛沉闷。
3、太注重知识，学生活动太少。过分强调知识的梳理，学生课堂中合作探究活动不足，导致学生一味地填写知识，对学生的思维没有很好的加以开发，学生只是被动学习知识，没有将知识加以消化。
4、学法凸显不足。由于导学案注重教师引导和学生自主学习，而忽略了学生学生学习法的点拨，在导学案中类似于易错提醒和名师点拨这样的内容太少，学生知识学的多，解题方法学的少。
5、课外延伸没有常态化。高中学习要以高考为指挥棒，仅凭学好课堂知识远远不够，导学案中课外延伸内容很少出现，出现只是简单的文字内容，很少有辅助习题和互动探究的内容。
6、习题选取欠精准，知识训练不到位。练习题要么过于简单，达不到训练知识的目的，要么太难，大多数学生不会做，对课堂教学效益提高也是阻力。再有练题过于陈旧，缺乏创新性，对学生的思维启发没有起到应有的作用。
二、对导学案编写中问题的改进对策
（一）设计要以学生为中心，注重实效性。
导学案是给学生用的，是学生学习知识的“拐杖”，也是学生巩固所学知识的习题。因此，导学案的语言一定要简明准确，让学生一看就明白。 导学案的设计应有利于学生的学习，教师在设计时不要站在以传授知识为本的角度，考虑教学任务是否完成。学生学得会，掌握得住，才能真正完成教学任务。
（二）注重学生活动，凸显学法。
1、精巧设计学生活动。导学案中学生活动是教学的重头戏，因为在教过程中，教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组讨论、个别发言等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，变“要我学”为“我要学”。因此，导学案中学生活动设计显得尤为重要，学生活动设计充分依据教学目标及考纲，巧妙设计，活动的数目以能达成教学目标为宜。
2、将导学案教学与多媒体教学有机结合起来。在课堂教学的实施过程中，教师精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。导学案编写体系尽量与PPT教学同步，既提高了课堂教学实效性和导学案利用率，又能激发学生学习积极性。
3、注重学法指导。让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，在导学案编写中渗透学法指导的相关内容，例如，氧化还原反应配平法——化合价升降法，常见计算方法——守恒法、关系式法、方程组法、差量法、极值法等。
（三）渗透课外知识，提高学生知识能力素养。
化学的核心价值观在于终身学习和科学求实。一句典型的高考试题中的语言就是“化學无处不在”，化学已经融于现代技术、社会和环境之中，这正是化学的核心素养在社会发展中折射出来的巨大魅力，这种化学的核心素养不容忽视，无可替代。在导学案教学中课外知识显得尤为重要，因为高中化学教学要为高考服务，通过课外延伸知识，可以启发学生的思维，激发学生学习积极性，从而提高学生化学核心素养，这也是高考化学考试目标要求所在。
（四）习题精挑细选，注重层次性。
导学案课堂检测题的设计要有层次，考虑到不同层次学生的需求。问题设计要明确分为多个层次，比如可分为：课本再现型习题，即学生只要看课本，不需要任何其他帮助就可以解决问题;课本延伸型习题，即学生看课本的同时，只要适当地看一看工具书或其他课外资料就可以解决问题;模仿应用型习题，即学生只要简单模仿课本上的例题就可以完成，这类题可以直接使用课本上的例题，也可以是例题的变形;独立应用型习题，即学生在掌握所学知识后，可以独立解决问题，完成任务，这类题可以是课本上的习题，也可以是课外同一难度的变形题目。但要注意的是习题的设置要紧紧扣住本堂课的学习目标，是为检测课堂学习目标实现度设计的，检测中要及时发现问题，及时解决问题。如果检测题过多，当堂无法完成检测，就达不到及时了解课堂教学效果的目的，更谈不上当堂解决学习中存在的问题。
（五）增加醒目栏目，激发学生学习兴趣。
导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。多一些激励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多等等。
总之，导学案在高中化学教学应用中，如果编写精巧，使用恰当，就会起到事半功倍之效果，为课堂教学就会增光添彩，大大提高课堂教学效率，让大多数学生都会体验到学习的乐趣，学有所得。