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摘要：在基础教育阶段，小学语文的学习对学生的语言发展、思维能力、表达能力等的培养有重要作用。而在小学语文中，对学生的写作能力培养可以完善学生的这些能力，还可以鼓励学生日后对“诗意”生活的追求。基于以上，在小学语文教学中教师应该怎么做？用什么适当的方法对学生写作能力进行培养？这些问题都值得思考。文本就小学语文教学中，对学生写作能力培养方法进行简单分析。
关键字：小学语文教学 写作能力 培养策略
一、小学语文的特点以及写作能力的重要性
1、小学语文的特点
学生的学习生活、家庭生活，社会生活等都离不开语文，语文的学习及作用对学生一生的影响都很大，它可以影响学生的语言发展、逻辑思维，表达能力以及学习能力。
首先，从课本的插图可以看出，小学语文逐渐与生活密切联系，插图都是生活随处可见的，并且都是学生熟悉的一些问题。其次，从课本编排来看，课文的类型多样化，散文、记叙文，文言文以及古诗词等都是小学阶段要学习的内容。此外，小学语文的学习也越来越重视学生的口语交际能力以及写作能力的培养，并提高了对写作质量的要求。
2、写作能力的重要性
在小学阶段，写作是学生语言表达能力的重要体现方式，同时也能体现出学生的逻辑思维、情感价值取向。每个学生的语言表达风格是不同的，老师通过学生的写作风格可以看出学生的心理，也可以促进老师更好了解学生，与学生更融洽的相处。
二、培养小学语文写作能力的方法策略
1、将写作生活化
在语文教学中，教师对于学生写作能力的培养，更多的是教学生所谓的“高分技巧”，比如，教学生一些万能句子、段落;教学生一些固定的承上启下的句子;甚至让学生按照作为类型背一些例子……这样教学生作文，很可能导致大家写的作文基本类似，看不到每个学生独特的思维和别具一格的写作方式，更别期望学生靠这些方法拿高分了。
写作应该是当学生看到考题后，怎么想的就怎么写下来，不虚伪，不做作，真实表达自己的情感。从学生中的作文题目来看，朋友、读书、勤劳等这些方面都是学生在生活中非常熟悉的话题，可见作文话题与生活越来越近。所以，教师在培养小学生写作能力时，要教会他们写作就是书写生活，表达自己的真情实感。在让学生练习写作时，教师不要给学生过多条框规则，重要的是多列举几个生活中学生都知道的、且与作文相关的素材，然后放手让学生自己创作。
写作离我们的生活并不远，写作就是在写人生百态，所有考题中蕴藏的价值都蕴藏在我们的生活之中。作为一名语文教师，要做的是为学生搭建好写作与生活之间的桥梁，然后让学生慢慢摸索，学会写作。
2、提高阅读质量，开拓学生的阅读面
写作离不开素材的支撑，素材可以来源于学生们的生活，还可以通过阅读积累一些能够运用到写作上的素材。在小学阶段，学生阅读习惯的养成十分重要，而在培养学生爱上读书时，也要让他们带着任务去读书，不能出现“书看完了，什么收获都没有”的情况。为了防止这种现象的发生，语文教师可以让学生在阅读中积累一些素材，把在阅读中看到的一些认为好的、可以运动到作文上的故事，自己整理下来，以后作文可以用上。
开拓学生的阅读面，可以培养、提高学生的语感，语感提高了，她们自然而然能写出语句通顺的作文，这些不是通过教授学生简单的技巧就可以达到的，更重要的是让学生日积月累沉浸在语文语感的世界里。例如，在布置学生阅读《小王子》时，基本每次故事都会配有插图，而对于低年级的小学生来说，看图写作是最常见的考查形式，这时候可以让学生阅读时，先看图片猜猜作者接下来要写什么，再看看自己心里想的跟作者是否一致。这样不仅可以培养学生看图写作的能力，还可以让学生可以承上启下的思考段落的链接。
3、改变作文评价方式
传统的作文评价方式基本是老师直接写上等级、评语，这种评价对学生真的能起到鼓励作用吗？真的能不断激发学生写作的兴趣吗？我想，肯定不会。那么，作为教师，应该如何使评价发挥最大的优势，让学生写作效果更好呢？
如果只是教师批改作文，只有教师知道谁写的优秀一点，谁的语言更生动，谁的素材更贴切，即使老师总结归纳，在课堂上告诉同学们，她们并不一定能记住，也不一定能真的感受到。但如果让同学们互相评价作文呢？他們会在看不同学生作文时，自己形成一种比较，看到优秀的作文，会不由自主的学习作文的写作方式、素材的运用，看到仍有不足的作文时会提出改进意见，在这个过程中，学生逐渐形成了自己评价作文的体系，当自己写作时，会不自觉按照这个标准来衡量自己的作文，如果差强人意，学生会主动学习进行弥补，这时教师要给予学生充分的讲解和指导。经过这样一个评价过程，不仅让学生对优秀作文有了定义，同时又可以通过对比看到自己的不足。
作为教师，不仅要教会学生怎么写作文，更重要的是教会学生为什么这样写可以让作文变得更优秀，而要让学生明白并深有体会，最好的方法莫过于把评价的权利教给学生，让学生在互评的过程中学会写作。
基于以上分析，学生写作能力的培养在小学阶段尤为重要，这就意味着小学语文教师在日常教学中，要注意潜移默化地引导学生重视写作、不抵触写作。这需要师生共同的努力，也需要语文教师用更专业的专业素养培养学生，转变教学理念，在轻松愉悦的氛围下与学生进行写作的学习。
参考文献：
[1] 白汇灵 . 关于作文教学一些思考 [J]. 小作家选刊：教学交流，2013.
[2] 刘淑勤 . 试谈新理念指导下的阅读教学 [J]. 课堂内外：教研论坛，2013.
关键字：小学语文教学 写作能力 培养策略
一、小学语文的特点以及写作能力的重要性
1、小学语文的特点
学生的学习生活、家庭生活，社会生活等都离不开语文，语文的学习及作用对学生一生的影响都很大，它可以影响学生的语言发展、逻辑思维，表达能力以及学习能力。
首先，从课本的插图可以看出，小学语文逐渐与生活密切联系，插图都是生活随处可见的，并且都是学生熟悉的一些问题。其次，从课本编排来看，课文的类型多样化，散文、记叙文，文言文以及古诗词等都是小学阶段要学习的内容。此外，小学语文的学习也越来越重视学生的口语交际能力以及写作能力的培养，并提高了对写作质量的要求。
2、写作能力的重要性
在小学阶段，写作是学生语言表达能力的重要体现方式，同时也能体现出学生的逻辑思维、情感价值取向。每个学生的语言表达风格是不同的，老师通过学生的写作风格可以看出学生的心理，也可以促进老师更好了解学生，与学生更融洽的相处。
二、培养小学语文写作能力的方法策略
1、将写作生活化
在语文教学中，教师对于学生写作能力的培养，更多的是教学生所谓的“高分技巧”，比如，教学生一些万能句子、段落;教学生一些固定的承上启下的句子;甚至让学生按照作为类型背一些例子……这样教学生作文，很可能导致大家写的作文基本类似，看不到每个学生独特的思维和别具一格的写作方式，更别期望学生靠这些方法拿高分了。
写作应该是当学生看到考题后，怎么想的就怎么写下来，不虚伪，不做作，真实表达自己的情感。从学生中的作文题目来看，朋友、读书、勤劳等这些方面都是学生在生活中非常熟悉的话题，可见作文话题与生活越来越近。所以，教师在培养小学生写作能力时，要教会他们写作就是书写生活，表达自己的真情实感。在让学生练习写作时，教师不要给学生过多条框规则，重要的是多列举几个生活中学生都知道的、且与作文相关的素材，然后放手让学生自己创作。
写作离我们的生活并不远，写作就是在写人生百态，所有考题中蕴藏的价值都蕴藏在我们的生活之中。作为一名语文教师，要做的是为学生搭建好写作与生活之间的桥梁，然后让学生慢慢摸索，学会写作。
2、提高阅读质量，开拓学生的阅读面
写作离不开素材的支撑，素材可以来源于学生们的生活，还可以通过阅读积累一些能够运用到写作上的素材。在小学阶段，学生阅读习惯的养成十分重要，而在培养学生爱上读书时，也要让他们带着任务去读书，不能出现“书看完了，什么收获都没有”的情况。为了防止这种现象的发生，语文教师可以让学生在阅读中积累一些素材，把在阅读中看到的一些认为好的、可以运动到作文上的故事，自己整理下来，以后作文可以用上。
开拓学生的阅读面，可以培养、提高学生的语感，语感提高了，她们自然而然能写出语句通顺的作文，这些不是通过教授学生简单的技巧就可以达到的，更重要的是让学生日积月累沉浸在语文语感的世界里。例如，在布置学生阅读《小王子》时，基本每次故事都会配有插图，而对于低年级的小学生来说，看图写作是最常见的考查形式，这时候可以让学生阅读时，先看图片猜猜作者接下来要写什么，再看看自己心里想的跟作者是否一致。这样不仅可以培养学生看图写作的能力，还可以让学生可以承上启下的思考段落的链接。
3、改变作文评价方式
传统的作文评价方式基本是老师直接写上等级、评语，这种评价对学生真的能起到鼓励作用吗？真的能不断激发学生写作的兴趣吗？我想，肯定不会。那么，作为教师，应该如何使评价发挥最大的优势，让学生写作效果更好呢？
如果只是教师批改作文，只有教师知道谁写的优秀一点，谁的语言更生动，谁的素材更贴切，即使老师总结归纳，在课堂上告诉同学们，她们并不一定能记住，也不一定能真的感受到。但如果让同学们互相评价作文呢？他們会在看不同学生作文时，自己形成一种比较，看到优秀的作文，会不由自主的学习作文的写作方式、素材的运用，看到仍有不足的作文时会提出改进意见，在这个过程中，学生逐渐形成了自己评价作文的体系，当自己写作时，会不自觉按照这个标准来衡量自己的作文，如果差强人意，学生会主动学习进行弥补，这时教师要给予学生充分的讲解和指导。经过这样一个评价过程，不仅让学生对优秀作文有了定义，同时又可以通过对比看到自己的不足。
作为教师，不仅要教会学生怎么写作文，更重要的是教会学生为什么这样写可以让作文变得更优秀，而要让学生明白并深有体会，最好的方法莫过于把评价的权利教给学生，让学生在互评的过程中学会写作。
基于以上分析，学生写作能力的培养在小学阶段尤为重要，这就意味着小学语文教师在日常教学中，要注意潜移默化地引导学生重视写作、不抵触写作。这需要师生共同的努力，也需要语文教师用更专业的专业素养培养学生，转变教学理念，在轻松愉悦的氛围下与学生进行写作的学习。
参考文献：
[1] 白汇灵 . 关于作文教学一些思考 [J]. 小作家选刊：教学交流，2013.
[2] 刘淑勤 . 试谈新理念指导下的阅读教学 [J]. 课堂内外：教研论坛，2013.