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【摘要】在学校中，问题学生的学生虽只占极小部分，但他们的影响却极大，教育不好会危及整个班级甚至学校。学生品德不良，谁讲都不听，决不是先天就有的，而都是由后天的种种原因所致的。一般而言，不外乎外部和内部两个方面的原因，外部原因和内部原因。
【关键词】问题学生学生教育
在学校中，品德不良的学生虽只占极小部分，但他们的影响却极大，教育不好会危及整个班级甚至学校。特别是品德不良且“谁讲都不听”的学生，还会危及社会。所以教师对他们应有足够的重视并给予恰当的教育，决不可等闲视之。
1.外部原因
1.1家庭教育不良。父母的言传身教差，给于子女提供直接模仿不良的榜样；或父母教育不当，宽严失度，把宽容当作爱护，对子女溺爱娇惯，偏袒护短；或父母管教过严，对子女动辄训斥、辱骂和拷打，错把粗暴当严教，造成子女对父母的畏惧和反抗心理。还有的家庭结构破坏，教育失控。
1.2学校教育方法不当或失误。一是教师急于求成。在学生对错误还未认识，思想上没有转过弯的情况下，教师就严厉批评，这样容易形成“顶牛”，其结果往往是欲速则不达。二是教师批评不注意场合。教师在批评学生时不讲究场合使学生感到自尊心受到莫大伤害，这样学生大多采取不合作态度。三是缺乏良好的师生关系。从师生关系来讲，如果老师对学生有偏见，这样的学生对老师往往会产生抵触情绪；教师对学生缺乏热情，师生关系紧张，遇事一味地指责，冷漠，不信任，甚至采取讽刺挖苦、体罚和变相体罚等方法，损害了他们的自尊心。
这些外部原因，使他们产生逆反心理，往往把教育者看作是“敌人”，谁讲都不听。
2.内部原因
2.1学生是非不清。这些学生在道德认识上比较模糊，不能明辨是非，分不清善恶，缺乏正义感，不讲道理，对自己所犯错误，一般也不肯承认。往往会将别人对他的教育看成是有意找他麻烦，与他过不去，是歧视他，惩办他。从心理上无形地形成了一种“破罐子破摔”的观念，从而养成谁讲都不听的不良习惯。
2.2有的学生对老师早已产生了一种畏惧心理或对立情绪。他们平时在学校里受到的指责往往多于赞扬。不是老师的批评训斥，就是同学们的讽刺、挖苦、嘲笑。一般说来，这样的学生比较敏感，对人往往有戒心、有敌意，总认为老师轻视自己，厌弃自己。因此，在老师对其教育时，处理问题时，往往持不信任、不合作的态度。老师跟他谈话、讲道理，他要么沉默不语、不加理睬，要么采取粗暴无理的对立态度，对其所犯的错误，也就不会承认。
造成学生品德不良“谁讲都不听”的原因既然来自主观、客观两个方面。因此，对这些学生的教育，教师要善于把握时机，采取适当的方法，转化工作才能奏效。
2.2.1要加强这类学生道德观念的教育，提高学生对善、恶；好、坏；是、非的辨别能力。学生有了正确的道德观念，就能提高自我教育能力。这是使学生自觉地改正错误行为的重要的心理因素。教师要有计划的、有目的地使学生通过他们的自身实践不断地去比较、区分和识别各种是非善恶现象，并使知其危害性。让学生正确对待自己头脑中出现的矛盾，并且要在及时解决矛盾中形成正确的道德观念，消除错误的或糊涂的观念，这样才能正确地使他自觉纠正自己的错误，在此基础上才能接受他人提出的正确意见。
2.2.2要改善人际关系，消除对立情绪。化“不听”为“听”，这是对品德不良谁讲都不听的学生进行教育的关键。只有能“听”，才能开展正常的教育工作。由于这些学生经常受到的是教育者的训斥、惩罚，同学们的耻笑和歧视，因此容易对别人产生“戒心”和“敌意”。为了有利教育，教师必须改善他的人际关系。如进行家访，改善家庭关系；做好周围同学的思想工作，改善同学之间的关系，使他们从实际体验中感到教师的善心，产生信任感，把教师当做自己的贴心人，这样才能由“不听”转为“听”。例如某班有位同学小李，形成偷窃的不良行为，每行窃一次，李父严刑拷打，而后罚他跪玻璃。在小李心目中总认为教师和家长串通一气，故而对老师的教育总是不听，或是沉默。后来教师了解了家庭情况后，进行多次家访，与小李父亲共商教育小李的方法，并同时指出李父的不良家教，改善小李家庭中父母对他的关系，同时在班级发动学生去接近他，热情地关心他。这样逐步改善了小李的人际关系，消除了他的对立情绪，使他对老师产生了信任感，由谁讲都不听，转为乐于接受老师的教育和集体的关怀。
2.2.3要依靠其自身的积极因素，克服消极因素。在改善人际关系，化对立情绪为愿意向老师吐露心底秘密的基础上，要进一步依靠和发扬他思想品德中的积极因素，并运用它去克服和限制消极因素，因势利导，长善救失，要善于发现他们身上的“闪光点”，鼓励他们扬长避短，不断前进。
另外，要把尊重信任与严格要求相结合，巩固新的行为习惯。经过长期的教育转变之后，教师要尊重信任他们，相信他们通过自己的努力才能不断进步，并在此基础上进一步帮助他们形成完整的自我观念，提高自我意识，增强自制能力。对他们存在的缺点，哪怕是反复，要严肃而巧妙地批评和帮助，决不能出口指责，更不能翻旧账，这样才能激发他们进一步自尊自信和自强。这样做对于巩固他们的转变是极为重要的。同时还应该进一步乘胜拓宽，提高他们辨别是非的能力，教其更严格要求自己，言行一致等。“功夫不负有心人，顽石终能成良玉”。
【关键词】问题学生学生教育
在学校中，品德不良的学生虽只占极小部分，但他们的影响却极大，教育不好会危及整个班级甚至学校。特别是品德不良且“谁讲都不听”的学生，还会危及社会。所以教师对他们应有足够的重视并给予恰当的教育，决不可等闲视之。
1.外部原因
1.1家庭教育不良。父母的言传身教差，给于子女提供直接模仿不良的榜样；或父母教育不当，宽严失度，把宽容当作爱护，对子女溺爱娇惯，偏袒护短；或父母管教过严，对子女动辄训斥、辱骂和拷打，错把粗暴当严教，造成子女对父母的畏惧和反抗心理。还有的家庭结构破坏，教育失控。
1.2学校教育方法不当或失误。一是教师急于求成。在学生对错误还未认识，思想上没有转过弯的情况下，教师就严厉批评，这样容易形成“顶牛”，其结果往往是欲速则不达。二是教师批评不注意场合。教师在批评学生时不讲究场合使学生感到自尊心受到莫大伤害，这样学生大多采取不合作态度。三是缺乏良好的师生关系。从师生关系来讲，如果老师对学生有偏见，这样的学生对老师往往会产生抵触情绪；教师对学生缺乏热情，师生关系紧张，遇事一味地指责，冷漠，不信任，甚至采取讽刺挖苦、体罚和变相体罚等方法，损害了他们的自尊心。
这些外部原因，使他们产生逆反心理，往往把教育者看作是“敌人”，谁讲都不听。
2.内部原因
2.1学生是非不清。这些学生在道德认识上比较模糊，不能明辨是非，分不清善恶，缺乏正义感，不讲道理，对自己所犯错误，一般也不肯承认。往往会将别人对他的教育看成是有意找他麻烦，与他过不去，是歧视他，惩办他。从心理上无形地形成了一种“破罐子破摔”的观念，从而养成谁讲都不听的不良习惯。
2.2有的学生对老师早已产生了一种畏惧心理或对立情绪。他们平时在学校里受到的指责往往多于赞扬。不是老师的批评训斥，就是同学们的讽刺、挖苦、嘲笑。一般说来，这样的学生比较敏感，对人往往有戒心、有敌意，总认为老师轻视自己，厌弃自己。因此，在老师对其教育时，处理问题时，往往持不信任、不合作的态度。老师跟他谈话、讲道理，他要么沉默不语、不加理睬，要么采取粗暴无理的对立态度，对其所犯的错误，也就不会承认。
造成学生品德不良“谁讲都不听”的原因既然来自主观、客观两个方面。因此，对这些学生的教育，教师要善于把握时机，采取适当的方法，转化工作才能奏效。
2.2.1要加强这类学生道德观念的教育，提高学生对善、恶；好、坏；是、非的辨别能力。学生有了正确的道德观念，就能提高自我教育能力。这是使学生自觉地改正错误行为的重要的心理因素。教师要有计划的、有目的地使学生通过他们的自身实践不断地去比较、区分和识别各种是非善恶现象，并使知其危害性。让学生正确对待自己头脑中出现的矛盾，并且要在及时解决矛盾中形成正确的道德观念，消除错误的或糊涂的观念，这样才能正确地使他自觉纠正自己的错误，在此基础上才能接受他人提出的正确意见。
2.2.2要改善人际关系，消除对立情绪。化“不听”为“听”，这是对品德不良谁讲都不听的学生进行教育的关键。只有能“听”，才能开展正常的教育工作。由于这些学生经常受到的是教育者的训斥、惩罚，同学们的耻笑和歧视，因此容易对别人产生“戒心”和“敌意”。为了有利教育，教师必须改善他的人际关系。如进行家访，改善家庭关系；做好周围同学的思想工作，改善同学之间的关系，使他们从实际体验中感到教师的善心，产生信任感，把教师当做自己的贴心人，这样才能由“不听”转为“听”。例如某班有位同学小李，形成偷窃的不良行为，每行窃一次，李父严刑拷打，而后罚他跪玻璃。在小李心目中总认为教师和家长串通一气，故而对老师的教育总是不听，或是沉默。后来教师了解了家庭情况后，进行多次家访，与小李父亲共商教育小李的方法，并同时指出李父的不良家教，改善小李家庭中父母对他的关系，同时在班级发动学生去接近他，热情地关心他。这样逐步改善了小李的人际关系，消除了他的对立情绪，使他对老师产生了信任感，由谁讲都不听，转为乐于接受老师的教育和集体的关怀。
2.2.3要依靠其自身的积极因素，克服消极因素。在改善人际关系，化对立情绪为愿意向老师吐露心底秘密的基础上，要进一步依靠和发扬他思想品德中的积极因素，并运用它去克服和限制消极因素，因势利导，长善救失，要善于发现他们身上的“闪光点”，鼓励他们扬长避短，不断前进。
另外，要把尊重信任与严格要求相结合，巩固新的行为习惯。经过长期的教育转变之后，教师要尊重信任他们，相信他们通过自己的努力才能不断进步，并在此基础上进一步帮助他们形成完整的自我观念，提高自我意识，增强自制能力。对他们存在的缺点，哪怕是反复，要严肃而巧妙地批评和帮助，决不能出口指责，更不能翻旧账，这样才能激发他们进一步自尊自信和自强。这样做对于巩固他们的转变是极为重要的。同时还应该进一步乘胜拓宽，提高他们辨别是非的能力，教其更严格要求自己，言行一致等。“功夫不负有心人，顽石终能成良玉”。