不少同事问我：“覃老师，学生都喜欢上你的物理课，你有什么诀窃吧？”我总是轻轻松松地回答：“诀窃的没有，法宝的倒是大大的有。”于是，相互戏笑番也就过去了。不过，一大群高中学生确实喜欢上我的物理课，细究起来，我还真的有着物理教学的“法宝”——培养学生的学习兴趣。
　　培养学生的学习兴趣，绝非创新，而是众所周知的传统理念。爱因期坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。”问题在于，我在教学中自觉地坚持培养学生学习物理的兴趣，注意充分调动学生的内部动因，努力激发学生的学习积极性，充分发挥了学生的教学主体作用。
　　培养学生学习物理的兴趣，我从自身的实践中体会到：
　　首先，教师必须树立正确的学生观，把握好培养学生学习兴趣的关键因素。我从实践中深刻地体会到，只有先有教师对学生的真诚的爱，才能赢得学生对教师的由衷的尊敬。教师在其教学过程中，满怀对学生真诚的热爱之情，就会自觉地实实在在地进行心理换位，细心体察学生，悉心了解学生，站在学生的位置上去想，真正形成与学生的共同情感和共同语言，师生情思真正融合成了一体。教师与学生的情感浓厚了，教师其思其言其行就自觉地适应学生的愿望，学生其情其行就会自觉自愿地接受教师的要求，学习兴趣就会应运而生了。
　　接着，教师必须重视和努力抓好实验教学，牢牢抓住、抓好抓实激发学生学习物理的前提。物理是以实验为基础的自然科学，重视抓好实验教学是培养学生学习物理兴趣的最关键的前提条件，要想激发培养学生学习物理的兴趣，教师就必须重视抓住抓好物理实验。重视抓好物理实验，教师必须走好三步棋：第一要重视学生对物理第一印象的形成。高中与初中的心理特点并无多大差别，均是好奇心特强。教师应继续抓住学生的好奇心理，经常有计划有目的地将一些趣味性强的物理实验集中起来，给学生演示，让学生观察、思考、体悟，以此来激发培养学生的学习物理的兴趣，诱使学生产生渴望物理课的强烈心理。第二要重视演示实验这一上好物理课的重要环节。演示实验在物理教学中具有举足轻重的作用，它不仅具有为学生学习物理知识和动手实践导向的作用，而且具有让学生能够在较短的时间集中精力观察、体悟、理解、掌握物理概念的作用，同时还具有激发巩固学习物理兴趣的作用。第三要重视组织学生的分组实验。真知来源实践。实验必须亲手去实践。学生分组实验是学生亲手实践的最有效的途径。分组实验能够让学生得到更多地动手、观察、体验的机会。使学生更好地完成认识的飞跃。
　　其次，教师必须面对学生不断探索改革教学方法，努力把握好培养学生学习物理的根本保证。课堂是激发培养学生学习兴趣的主阵地。在课堂教学时，教师不必挖空心思去追求什么教学方法的创新，而必须注意做到语言生动形象，声音清晰洪亮，语调抑扬顿挫，情绪热情奔放，态势得当幽默,演示恰到好处,使整个课堂充满活跃的气氛。同时，还可在教授过程中灵活巧妙地插进一些有物理学史、物理名家名人的动人事迹和现代高科技成果的介绍，以此激发学生的学习兴趣和热爱科学、热爱祖国的精神情感。
　　再次，教师要重视组织学生课外物理活动，组织引导学生积极认真开展物理课外活动，抓住培养学生学习物理兴趣的重要途径。众所周知，课外活动是弥补课堂教学不足的重要途径。开展好课外活动，除了能有效地弥补课堂教学的不足外，更重要的是能够了解学生的特长，发现学生才能，挖掘学生潜能，激发培养学生的学习兴趣。课外活动内容丰富，形式多样：开设科普知识讲座；介绍物理学家成长经历；介绍现代高科技成果；把学生带进实验室动手实验；带领学生去校外参观访问；将学生带进大自然；组织各种形式的物理知识竞赛等等，注意结合教学实际，符合学生情况，能够激发培养学生学习物理的兴趣，让学生感到不是一种负担而是一种学习的需要和满足。
　　除上所述外，教师还必须把好科学的测试、评价和课内外作业关等激发培养学生学习物理兴趣的有效条件和有力措施。教师必须注意科学地控制测试的次数、时间和难度，不让学生产生心理负担。教师必须注意科学地评价学生的学业，做到评价准确公正，公布及时，切忌给学生造成心理压力。作业布置要注意要求不超纲，数量不超量，要求不超高，批评要热情、客观，多给鼓励，力避指责，切忌挖苦。教师一切教学行为的设计与施行，只要坚持以全心全意地为培养学生学习物理的兴趣服务为宗旨，教师的教学就会得心应手，学生的学习就会兴趣盎然，轻松愉快。
　　（作者单位：416700湖南省张家界市天门中学）