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摘 要：初中是学生开始接触物理学知识的第一步，同样也是进行储存知识的黄金时期。众所周知，物理知识具有一定的单调性和操作性，传统的教学模式，只会使学生们对物理知识的学习缺乏更多的主观意识，并没有办法凸显这门自然学科的重要地位。基于此，以下对初中物理趣味性教学的探究与实践进行了探讨，以供参考。
关键词：初中物理;趣味性教学;探究与实践
引言
对于初中物理教师来说，怎么样更好地培养学生对物理学习的兴趣，是其教学的基础任务。教师可以改变传统乏味的授课模式，引进各种各样的趣味性教学模式，使用各种方法提升课堂的趣味性，让学生在学习中充满快乐并且逐步建立起对该学科的浓厚兴趣.趣味性教学可以使学生快速掌握课堂内容，积累一些与日常生活息息相关的物理常识。
一、幽默的语言打造趣味课堂
随着青年教师不断地壮大中学的教师团队，使得物理学科在教学方法中有了进一步的创新和更改，其中，幽默的讲课方式是授课当中一种重要的必备技能。在课堂的讲授当中，授课语言是否具有幽默性和吸引力，直接影响到中学生的学习兴趣和课堂效果。尤其是对于刚刚接触物理学习的初中生来说，大量的数字符号和物理公式给人呈现出眼花缭乱的感觉，对于空间想象能力不好的学生来说，更是对这门学科产生了深深的恐惧感。这时，如果物理老师可以运用幽默的语言和肢体动作，将课本上的理论知识表现出来，主动地掌握活跃课堂的气氛，调动学生们听课的积极性，让她们能够潜移默化的去接受这些知识，将可以消除他们对物理学习的恐惧感。另外在实验教学中，要求学生要忠实于实验数据，重视客观事实，避免主观臆造，理论联系实际，这对于学生的个性发展很重要。针对动手能力较弱的学生，我们要给予更多的帮助，而且要有耐心的指导，也可以让动手能力强的学生教他们。这样不仅缩短了他们之间的差距，而且还能增进同学之间的友谊。
二、应用多媒体，拓宽教学思路
在信息技术融入教学的时代潮流的驱使下，利用多媒体对初中物理教学形式进行创新，也是比较重要的一个方面，信息技术对于改善教学手段十分奏效。初中物理教师应当对多媒体的优势与其存在的意义由一個全面而充分的认知，在教学中善用多媒体，可以使教学内容生动，使得物理知识不再枯燥乏味，而是被赋予了鲜活的生命力，进而提高初中物理教学的趣味性，使初中物理教学质量得到有效的提升。为了实现多媒体在日常教学中的作用，物理教师要主动提升对多媒体的认识，熟练掌握多媒体设备的操作与应用，在保证教学质量的前提下，将教学内容与多媒体教学有效融合，使多媒体能够为物理教学活动的开展更好的服务。比如在学习平面镜成像时，教师可以节选《加菲猫》中加菲猫照镜子的桥段，通过对视频的观看，导入学习内容，在视频观赏中引导学生观察成像原理，这种教学方法更加直观、形象，也使得刻板的知识趣味横生，给学生以良好的学习体验。
三、课堂增加小实验环节
人们对于未知的事物总是充满着好奇心，初中生正处于青春期，对各种动手操作的课程环节都充满着好奇，并且满怀热情.物理学习中可以做实验的内容很多，对于刚接触物理的初中生来说，物理实验可以使学生更加感兴趣并且积极参与进来.在物理教学中，教师可以把物理小实验引入课堂代替传统的课本教学，在知识的传授过程中穿插一些简单的小实验，并号召学生一起参与到实验过程中来.对于一些制作难度较大的实验器材，可以根据教师自己丰富的教学经验适当地进行改动，使其上手更加简单，保证课堂实验的顺利进行，并且可以制作一些简单的实验器具，让学生分组进行操作，在实践中更好地掌握知识.
四、创设趣味性情境
在初中物理实际教学中，老师合理的利用趣味性语言教学，创设趣味性教学情境，并将教学内容以轻松愉快的方式进行表达，使用学生较为感兴趣的语言进行教学开展，为学生营造一个轻松幽默的学习环境，让学生可以更好地掌握物理知识，提高学生学习物理的兴趣。由于物理知识都是比较抽象的知识，老师如果知识单纯地讲解，学生无法做到真正理解哪些抽象知识，并且物理知识都是有联系的，一旦学生其中有一堂课的知识听不懂，那么接下来的学习就会越来越困难，这样不懂的越来越多，致使学生学习物理越来越吃力，长期下来学生逐渐失去了学习的兴趣。因此，在课堂教学中，老师要积极地使用情境创设进行教学，并积极引导学生参与其中，及时发现学生学习的问题，给予相应的解答。另外，老师还可以利用生活中的常见现象进行教学情境创设，例如，在学习静电现象时，老师可以先进行提问，冬天脱衣服时有没有听到“噼啪”的声，这样的声音是怎么来的，通过这样的问题情境，可以引发学生学习的兴趣，并将学生的思维引到静电现象的学习中来，进而提高学生的想象能力。
五、教师教学语言的改变
课堂教学中，教师风趣幽默的语言可以有效地缓解课程的乏味，带动学生的注意力.教师课堂中使用更加有趣和富有感染力的语句，在一定程度上可以提升学生的学习效果.调查显示，课堂中教师的语言趣味性越高，感染力越强，学生的记忆也就更加深刻.初中物理中有很多乏味枯燥的知识点，教学中教师若是可以利用幽默风趣的语言讲解这些枯燥的知识，可以很好地吸引学生的注意力，培养其物理课堂的积极性.在新课改这一背景要求下，初中物理教学的重点不光要关注学生对于知识的掌握情况，也要充分调动每一位学生对于物理学习的兴趣，培养其浓厚的物理学习兴趣.所以，在现阶段初中物理教育中，教师要积极探索趣味性的教学模式，不断地研究物理学习中的趣味因素，吸引学生的兴趣，使物理课堂充满趣味，促进学生对知识的掌握.
结束语
新课改的持续深入开展，对于初中物理的教学质量及水平的要求也越来越高，传统教学的方式方法已经无法满足教学任务的需求，物理教学的创新迫在眉睫。教师应当清楚认识物理教学中存在的问题，针对现有问题逐个击破，从各个方面入手，通过各种手段增加课堂的趣味性，培养学生的学习兴趣，使学生学以致用，从而使物理教学能够得到更理想的效果。
参考文献：
[1]李梅.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].中学生数理化（教与学），2019（09）：62.
[2]李科元.浅谈初中物理趣味性教学实践[J].新课程研究，2019（21）：82-83.
[3]张宵瑞.初中物理趣味性教学的实践探究[J].科普童话，2018（27）：60.
关键词：初中物理;趣味性教学;探究与实践
引言
对于初中物理教师来说，怎么样更好地培养学生对物理学习的兴趣，是其教学的基础任务。教师可以改变传统乏味的授课模式，引进各种各样的趣味性教学模式，使用各种方法提升课堂的趣味性，让学生在学习中充满快乐并且逐步建立起对该学科的浓厚兴趣.趣味性教学可以使学生快速掌握课堂内容，积累一些与日常生活息息相关的物理常识。
一、幽默的语言打造趣味课堂
随着青年教师不断地壮大中学的教师团队，使得物理学科在教学方法中有了进一步的创新和更改，其中，幽默的讲课方式是授课当中一种重要的必备技能。在课堂的讲授当中，授课语言是否具有幽默性和吸引力，直接影响到中学生的学习兴趣和课堂效果。尤其是对于刚刚接触物理学习的初中生来说，大量的数字符号和物理公式给人呈现出眼花缭乱的感觉，对于空间想象能力不好的学生来说，更是对这门学科产生了深深的恐惧感。这时，如果物理老师可以运用幽默的语言和肢体动作，将课本上的理论知识表现出来，主动地掌握活跃课堂的气氛，调动学生们听课的积极性，让她们能够潜移默化的去接受这些知识，将可以消除他们对物理学习的恐惧感。另外在实验教学中，要求学生要忠实于实验数据，重视客观事实，避免主观臆造，理论联系实际，这对于学生的个性发展很重要。针对动手能力较弱的学生，我们要给予更多的帮助，而且要有耐心的指导，也可以让动手能力强的学生教他们。这样不仅缩短了他们之间的差距，而且还能增进同学之间的友谊。
二、应用多媒体，拓宽教学思路
在信息技术融入教学的时代潮流的驱使下，利用多媒体对初中物理教学形式进行创新，也是比较重要的一个方面，信息技术对于改善教学手段十分奏效。初中物理教师应当对多媒体的优势与其存在的意义由一個全面而充分的认知，在教学中善用多媒体，可以使教学内容生动，使得物理知识不再枯燥乏味，而是被赋予了鲜活的生命力，进而提高初中物理教学的趣味性，使初中物理教学质量得到有效的提升。为了实现多媒体在日常教学中的作用，物理教师要主动提升对多媒体的认识，熟练掌握多媒体设备的操作与应用，在保证教学质量的前提下，将教学内容与多媒体教学有效融合，使多媒体能够为物理教学活动的开展更好的服务。比如在学习平面镜成像时，教师可以节选《加菲猫》中加菲猫照镜子的桥段，通过对视频的观看，导入学习内容，在视频观赏中引导学生观察成像原理，这种教学方法更加直观、形象，也使得刻板的知识趣味横生，给学生以良好的学习体验。
三、课堂增加小实验环节
人们对于未知的事物总是充满着好奇心，初中生正处于青春期，对各种动手操作的课程环节都充满着好奇，并且满怀热情.物理学习中可以做实验的内容很多，对于刚接触物理的初中生来说，物理实验可以使学生更加感兴趣并且积极参与进来.在物理教学中，教师可以把物理小实验引入课堂代替传统的课本教学，在知识的传授过程中穿插一些简单的小实验，并号召学生一起参与到实验过程中来.对于一些制作难度较大的实验器材，可以根据教师自己丰富的教学经验适当地进行改动，使其上手更加简单，保证课堂实验的顺利进行，并且可以制作一些简单的实验器具，让学生分组进行操作，在实践中更好地掌握知识.
四、创设趣味性情境
在初中物理实际教学中，老师合理的利用趣味性语言教学，创设趣味性教学情境，并将教学内容以轻松愉快的方式进行表达，使用学生较为感兴趣的语言进行教学开展，为学生营造一个轻松幽默的学习环境，让学生可以更好地掌握物理知识，提高学生学习物理的兴趣。由于物理知识都是比较抽象的知识，老师如果知识单纯地讲解，学生无法做到真正理解哪些抽象知识，并且物理知识都是有联系的，一旦学生其中有一堂课的知识听不懂，那么接下来的学习就会越来越困难，这样不懂的越来越多，致使学生学习物理越来越吃力，长期下来学生逐渐失去了学习的兴趣。因此，在课堂教学中，老师要积极地使用情境创设进行教学，并积极引导学生参与其中，及时发现学生学习的问题，给予相应的解答。另外，老师还可以利用生活中的常见现象进行教学情境创设，例如，在学习静电现象时，老师可以先进行提问，冬天脱衣服时有没有听到“噼啪”的声，这样的声音是怎么来的，通过这样的问题情境，可以引发学生学习的兴趣，并将学生的思维引到静电现象的学习中来，进而提高学生的想象能力。
五、教师教学语言的改变
课堂教学中，教师风趣幽默的语言可以有效地缓解课程的乏味，带动学生的注意力.教师课堂中使用更加有趣和富有感染力的语句，在一定程度上可以提升学生的学习效果.调查显示，课堂中教师的语言趣味性越高，感染力越强，学生的记忆也就更加深刻.初中物理中有很多乏味枯燥的知识点，教学中教师若是可以利用幽默风趣的语言讲解这些枯燥的知识，可以很好地吸引学生的注意力，培养其物理课堂的积极性.在新课改这一背景要求下，初中物理教学的重点不光要关注学生对于知识的掌握情况，也要充分调动每一位学生对于物理学习的兴趣，培养其浓厚的物理学习兴趣.所以，在现阶段初中物理教育中，教师要积极探索趣味性的教学模式，不断地研究物理学习中的趣味因素，吸引学生的兴趣，使物理课堂充满趣味，促进学生对知识的掌握.
结束语
新课改的持续深入开展，对于初中物理的教学质量及水平的要求也越来越高，传统教学的方式方法已经无法满足教学任务的需求，物理教学的创新迫在眉睫。教师应当清楚认识物理教学中存在的问题，针对现有问题逐个击破，从各个方面入手，通过各种手段增加课堂的趣味性，培养学生的学习兴趣，使学生学以致用，从而使物理教学能够得到更理想的效果。
参考文献：
[1]李梅.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].中学生数理化（教与学），2019（09）：62.
[2]李科元.浅谈初中物理趣味性教学实践[J].新课程研究，2019（21）：82-83.
[3]张宵瑞.初中物理趣味性教学的实践探究[J].科普童话，2018（27）：60.