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【摘要】育好人是每一位老师责无旁贷的职责，而教师的“教”只有在学生的自觉自愿接受的前提下才是有效的。那教师需要怎样“教”学生才会“服”，从而把育好人的工作落到实处呢？笔者结合自己工作中的几个例子做了一点思考。
【关键词】率先垂范 对事不对人 以理服人 心中有爱
【中图分类号】G625.1
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-106-01
新的课程标准把德育教育放在了十分重要的位置，各学科都需要在课程中有机渗透德育，引导学生在学习过程中形成积极的情感、态度和正确的价值观。因此，数学教师不能仅仅教好数学知识，还需要育好人。在教育过程中，只有学生自愿自觉地接受教师的教，才能落实好育人的任务。那教师怎样“教”才能让学生“服”，下面结合几个工作中遇到的例子谈谈自己的一点思考。
（一）率先垂范学生服
学生需要每天完成一些家庭作业来巩固所学到的知识。对于这些作业，有的学生会很认真地完成，也有的学生会想怎么做就怎么做。对于这些不太认真对待作业的学生，我会提醒和督促，也会以自己所做的作业作为说服他们的有力论据。在备课的过程中，我习惯把学生需要做的练习全部都做一遍，既是多次重复教学的年级也不偷懒。所以当我向那些不想好好完成作业的学生展示我的作业时，他们大都会接受我的意见。
大家熟知的北京师范大学的校训是“学为人师，行为世范”。这里“行为世范”要求教师要注意自己的言行，努力成为学生的模范。如果教师在工作中，能严于律己，认真落实，要求学生做到的自己认真做到，那么，学生对于老师的教育也会信服。
（二）对事不对人学生服
在班级里，有些孩子会自持学习成绩好，就对有些规章不太尊重，比如作业不按时缴交，或者与同学发生矛盾时觉得自己理由更充分等。对于这些学生，如果他所做的事情不合规范，还是要及时的提醒与帮助。当然，在他们通过课堂展示自己的学习成果时，教师也应予以肯定和鼓励。教师的表扬或批评，不因“他”曾经做过多少错事或者曾经是一个怎样的人，而应立足与当下“他”做得对不对、好不好。好人也可能做了坏事，坏人做的也不是每一件都是坏事。
人非圣贤孰能无过，何况还在学习成长中的孩子。对于学生出现的小错误，教师有责任引导帮助他们，对于某些比较顽固的陋习，也应遵循不嫌弃、不放弃的原则，发现一次帮助一次。当然，“对事”的劝导与教育最终还是为了“对人”的培养，因此教师在教育的过程中，也要注意方式方法的得当。只有这样，当教师心平气和的“对事不对人”时，学生会服。
（三）以理服人学生服
小学教师课间有一项安全任务，就是每周有一天的值日时间，这天每逢课间时间教师需要在指定的岗位站岗，确保学生课间活动的安全。小学的孩子总是精力旺盛的，一下课总是习惯疯跑，需要时时提醒。对于有些屡次提醒都未能改正的孩子，我会请他们和我一起在走廊执勤几分钟，体验一下。有一次值日的时候，一位隔壁班经常被提醒的孩子主动走过来对我说：“老师，我为了你就不跑了。”“那问你个问题，为什么操场的跑道可以跑，这里走廊就不让大家跑？”“走廊人多呗”“是啊，这么多人，跑起来伤着谁都不好吧，包括你自己。”“那倒也是”“所以说啊，不在走廊上跑可不是为了老师，更是为了自己。”“嗯……”。
有时老师教育學生时，学生并不理解老师管理的用意是为了保护他们自己，这样在执行学校的规章制度时就不太情愿，觉得自己做什么都被束手束脚的，这个时候，需要老师和孩子好好的谈一谈，把道理说通了，学生就服。
（四）心中有爱学生服
小陈同学的卫生习惯不太好，经常将擤了鼻涕的纸巾随意丢弃，或者直接将擤了鼻涕的手擦到墙壁上，因为这样的原因，他在同学中没啥朋友。一次他们在操场上体育课，隐隐传来“陈XX漏油、陈XX漏油”的喊声，到了午会的时候，我就向学生求证这件事，他们也默认了。我向学生们提了一个问题：如果你也被同学喊XXX漏油，你会有什么感受？虽然没有学生回答，但从他们的神情中看出他们有反思……我说：“如果是我，我会很难受。咱们是一个集体，对于集体里的每一位同学，我们都应该鼓励与支持，而不是喝倒彩。希望大家都能推己及人，以后班里不再出现类似的事情。”我以为事情就这样过去了，后来因为和家长沟通，有些家长又在提及此事，说孩子觉得老师的批评有道理。我才知道，孩子们把事情又回去告诉自己的爸爸妈妈，事情确实对孩子们是有所触动的。
爱是人类最基本的情感需求，是人类最基本的一个能力。有爱、会爱的人才能拥有幸福。得到爱，享受爱，也是每个孩子天经地义的权利，这个权利不能因为他还有些小毛病就被剥夺。意大利诗人但丁也说过：爱是美德的种子。因此在给予孩子真诚的爱的同时，也需要培养孩子爱的能力，而最有效的途径，就是教师身体力行的做给孩子们看。于是，对于老师的管教孩子会服。
陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”德国著名哲学家雅斯贝尔斯也说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”教师若能用爱、用心、用情去做好工作中每一件小事，学生是能够感受到的，也就会服。
【参考文献】
[1]史宁中.义务教育数学课程标准（2011年版）解读[M].2012年2月第一版.北京：北京师范大学出版社，2012年第5页.
[2]柏述珍.浅谈教育中如何做个让学生信服的教师https：//wenku.baidu.com/view/30d8ac72daef5ef7bb0d3c08.html 2018.7.1.
[3]徐静.教会孩子爱的能力更重要.徐静亲子沟通课堂的博客http：//blog.sina.com.cn/s/blog_1422b5cc70102xqx3.html 2017.6.14.
【关键词】率先垂范 对事不对人 以理服人 心中有爱
【中图分类号】G625.1
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-106-01
新的课程标准把德育教育放在了十分重要的位置，各学科都需要在课程中有机渗透德育，引导学生在学习过程中形成积极的情感、态度和正确的价值观。因此，数学教师不能仅仅教好数学知识，还需要育好人。在教育过程中，只有学生自愿自觉地接受教师的教，才能落实好育人的任务。那教师怎样“教”才能让学生“服”，下面结合几个工作中遇到的例子谈谈自己的一点思考。
（一）率先垂范学生服
学生需要每天完成一些家庭作业来巩固所学到的知识。对于这些作业，有的学生会很认真地完成，也有的学生会想怎么做就怎么做。对于这些不太认真对待作业的学生，我会提醒和督促，也会以自己所做的作业作为说服他们的有力论据。在备课的过程中，我习惯把学生需要做的练习全部都做一遍，既是多次重复教学的年级也不偷懒。所以当我向那些不想好好完成作业的学生展示我的作业时，他们大都会接受我的意见。
大家熟知的北京师范大学的校训是“学为人师，行为世范”。这里“行为世范”要求教师要注意自己的言行，努力成为学生的模范。如果教师在工作中，能严于律己，认真落实，要求学生做到的自己认真做到，那么，学生对于老师的教育也会信服。
（二）对事不对人学生服
在班级里，有些孩子会自持学习成绩好，就对有些规章不太尊重，比如作业不按时缴交，或者与同学发生矛盾时觉得自己理由更充分等。对于这些学生，如果他所做的事情不合规范，还是要及时的提醒与帮助。当然，在他们通过课堂展示自己的学习成果时，教师也应予以肯定和鼓励。教师的表扬或批评，不因“他”曾经做过多少错事或者曾经是一个怎样的人，而应立足与当下“他”做得对不对、好不好。好人也可能做了坏事，坏人做的也不是每一件都是坏事。
人非圣贤孰能无过，何况还在学习成长中的孩子。对于学生出现的小错误，教师有责任引导帮助他们，对于某些比较顽固的陋习，也应遵循不嫌弃、不放弃的原则，发现一次帮助一次。当然，“对事”的劝导与教育最终还是为了“对人”的培养，因此教师在教育的过程中，也要注意方式方法的得当。只有这样，当教师心平气和的“对事不对人”时，学生会服。
（三）以理服人学生服
小学教师课间有一项安全任务，就是每周有一天的值日时间，这天每逢课间时间教师需要在指定的岗位站岗，确保学生课间活动的安全。小学的孩子总是精力旺盛的，一下课总是习惯疯跑，需要时时提醒。对于有些屡次提醒都未能改正的孩子，我会请他们和我一起在走廊执勤几分钟，体验一下。有一次值日的时候，一位隔壁班经常被提醒的孩子主动走过来对我说：“老师，我为了你就不跑了。”“那问你个问题，为什么操场的跑道可以跑，这里走廊就不让大家跑？”“走廊人多呗”“是啊，这么多人，跑起来伤着谁都不好吧，包括你自己。”“那倒也是”“所以说啊，不在走廊上跑可不是为了老师，更是为了自己。”“嗯……”。
有时老师教育學生时，学生并不理解老师管理的用意是为了保护他们自己，这样在执行学校的规章制度时就不太情愿，觉得自己做什么都被束手束脚的，这个时候，需要老师和孩子好好的谈一谈，把道理说通了，学生就服。
（四）心中有爱学生服
小陈同学的卫生习惯不太好，经常将擤了鼻涕的纸巾随意丢弃，或者直接将擤了鼻涕的手擦到墙壁上，因为这样的原因，他在同学中没啥朋友。一次他们在操场上体育课，隐隐传来“陈XX漏油、陈XX漏油”的喊声，到了午会的时候，我就向学生求证这件事，他们也默认了。我向学生们提了一个问题：如果你也被同学喊XXX漏油，你会有什么感受？虽然没有学生回答，但从他们的神情中看出他们有反思……我说：“如果是我，我会很难受。咱们是一个集体，对于集体里的每一位同学，我们都应该鼓励与支持，而不是喝倒彩。希望大家都能推己及人，以后班里不再出现类似的事情。”我以为事情就这样过去了，后来因为和家长沟通，有些家长又在提及此事，说孩子觉得老师的批评有道理。我才知道，孩子们把事情又回去告诉自己的爸爸妈妈，事情确实对孩子们是有所触动的。
爱是人类最基本的情感需求，是人类最基本的一个能力。有爱、会爱的人才能拥有幸福。得到爱，享受爱，也是每个孩子天经地义的权利，这个权利不能因为他还有些小毛病就被剥夺。意大利诗人但丁也说过：爱是美德的种子。因此在给予孩子真诚的爱的同时，也需要培养孩子爱的能力，而最有效的途径，就是教师身体力行的做给孩子们看。于是，对于老师的管教孩子会服。
陶行知先生曾经说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处。”德国著名哲学家雅斯贝尔斯也说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”教师若能用爱、用心、用情去做好工作中每一件小事，学生是能够感受到的，也就会服。
【参考文献】
[1]史宁中.义务教育数学课程标准（2011年版）解读[M].2012年2月第一版.北京：北京师范大学出版社，2012年第5页.
[2]柏述珍.浅谈教育中如何做个让学生信服的教师https：//wenku.baidu.com/view/30d8ac72daef5ef7bb0d3c08.html 2018.7.1.
[3]徐静.教会孩子爱的能力更重要.徐静亲子沟通课堂的博客http：//blog.sina.com.cn/s/blog_1422b5cc70102xqx3.html 2017.6.14.