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搞要：目前中等职业技术教育呈现多样化、多模式的发展态势，强调对学生实践能力的培养。柔性化、自动化、集成化的发展是机械制造业发展的大趋势，中等职业学校教学质量的高低，表现在毕业生实践能力的教育上，取决于学校实践教学的好与差，而实践教学的关键是学生的技能训练。搞好数控车削技能训练，对于提高教学质量，有着非常重要的意义。
关键词： 中职生 数控车削训练 现状 对策
一、中等职业学校专业技能训练的现状分析
现在大多数中职学校使用传统的专业设置和课程安排，技能训练课程安排单从了解和取证的角度来进行实习和实训，与企业要求的工作岗位需求有所偏离，在校操作简单，到岗困难，无从下手，动手能力不强，致使许多企业需要进行大量的岗前培训，造成大量的人力和物力资源浪费。
1、中职生综合素养普遍偏低
中职学校的学生入口不高，大多数学生严重缺乏学习主动性、学习目标不明确是造成其学习效果差。大部分学生不愿意学习枯燥的理论知识，技能训练时同学们也不积极参与。
2、实训课时设置不合理与企业实际需求相脱离
目前专业理论课时过多，技能课时偏少，专业课程设置的内容相对陈旧，专业课跟不上企业的发展要求，技能训练方面对自动化的技能教学没更新，如CAD/CAM技术、UG编程、数控仿真等，训练课程安排应以实践操作为主，但从目前大多数的中职学校的训练课程的安排来看，训练课程的安排与企业发展的需求存在严重的脱节，造成这现状的原因三个方面：
（1）校内数控设备严重不足，并且数控系统很杂、数量多的机床都已经跟不是市场要求，而进口数控设备价格贵，学校投资有限，场地有限等原因，致使学生独立动手训练的机会少，从而很难保证学生的实操训练能力。
（2）实践设备更新速度不快、实训基地建设没有跟上企业发展，未建成集成教学和生产性的实训教学基地，而校外实训基地又不稳定。
（3）企业岗位技能要求较快，中职学校缺乏有效的资金支持，难以建立系统性的实训基地。
通过对我市多所中等职业学校的技能训练的方法进行问卷调查，从调查结果来看，从“课题结束后实训”和“顶岗实习”是目前中职技能训练中，运用最多的教学方法，而“理实一体”和“顶岗前的强化技能训练”学生最喜欢、最有效的技能训练仅仅占到了技能训练的25%和40%仅此可以看出绝大部分中职学校缺乏系统的技能训练方法，更不用说是系统的培训平台，调查全市33所中职学校其中有80%学校技能训练课程都没有让企业的专业人员参与进来，致使学生的技能训练与企业業务流程和工作环境严重脱离。
4、教师队伍建设仍待完善
双师型教师数量严重缺乏，当前专职理论教师人数多，但是能熟悉企业生产实际并能承担数控技能教学工作"双师型”教师少，教师结构比例不合理职校的实训教师应从企业的相关岗位上聘请专业技术人员来兼职担任。但从目前调查的情况来看，专职实训教师所占比例过小，甚至为零，由企业专职技术人员所占兼职教师的比例更小，导使中职学校的教师结构严重不合理。
二、改善数控技能训练对策
1、增加实训课时，夯实专业基础
实施性教这计划规定中职校文化课、专业理论课、专业实践课的比例为3：3：4。所以中职校应加强教学计划的修订和完善，根据企业需求，不断更新教学计划、教学内容。增加实训课课时，让学生获得更多的课外知识、提高学生技能训练。从而达到"学以致用”，让学生感知所学知识是"有用、够用、管用、能用”，让学生清楚地了解未来岗位的职业技能要求。
2、创新教学模式，因材施教
（1）生活式教学模式
教师在教学过程中应指导学生运用所学知识解决生活中遇到的实际问题，如"大力神怀模型、吹风模型、头盔模型，飞机模型、仿型子弹头”等一些感兴趣的零件，从而提高学生动手积极性，学生就会主动动起来了。
（2）加强校企合作，加强“订单式”“学徒式”人才培养模式
为了更好的贴近毕业生岗位需求实际，为企业服好务，企业可以根据本身的需要对实习学生组织培训和岗前实习，实施专业综合技能训练主要以数控编程及操作、自动编程与仿真操作为主要内容等。学校安排一对一的师徒对接，让学生提早转化角色，在企业专业技术人员的帮助下，完成实际的生产任务，从而完成“专业综合技能训练”学生可在学校就能更多的了解到企业的企业文化及现状，可以直接形成“订单式”数控技能人才培养模式。
3、优化教师队伍
教师继续教育要动起来，千万别流于形式，要培养“骨干教师”激励教师的自我更新。尤其是专业实操教师，学校要为教师提供各种各样的实践机会，可利用暑假让教师下企业实习，让教师有更多的一线实践机会，暑假集中学习请企业的相关专家到学校给教师们充电，做到真正的“双师型”教师达70%。实训教师与学生比达1：10
5大力加强数控实训基地的建设
数控实训基地建设主要是：数控仿真软件和专业的CAD/CAM实训中心做到1：1、数控专业实训室机床达1：2，有效的引进机械加工企业进校园，做到专业进企业加强校企业合作。
中职学校的教学以技能操作为重点，通过完善教学计划，更新教学内容，调整文化课与专业课技能课的课时比例，强化教师队伍建设，优化的实训基地解决现有中职生技能训的现状，培养学生的综合职业能力，使学生有一技之长和良好的职业能力立足与社会。
参考文献：
[1]来建良 数控加工实训[M]杭州 浙江大学出版社，2004
[2]杨林君 浅谈数控教学改革与实践[J]新课程学习，2012
关键词： 中职生 数控车削训练 现状 对策
一、中等职业学校专业技能训练的现状分析
现在大多数中职学校使用传统的专业设置和课程安排，技能训练课程安排单从了解和取证的角度来进行实习和实训，与企业要求的工作岗位需求有所偏离，在校操作简单，到岗困难，无从下手，动手能力不强，致使许多企业需要进行大量的岗前培训，造成大量的人力和物力资源浪费。
1、中职生综合素养普遍偏低
中职学校的学生入口不高，大多数学生严重缺乏学习主动性、学习目标不明确是造成其学习效果差。大部分学生不愿意学习枯燥的理论知识，技能训练时同学们也不积极参与。
2、实训课时设置不合理与企业实际需求相脱离
目前专业理论课时过多，技能课时偏少，专业课程设置的内容相对陈旧，专业课跟不上企业的发展要求，技能训练方面对自动化的技能教学没更新，如CAD/CAM技术、UG编程、数控仿真等，训练课程安排应以实践操作为主，但从目前大多数的中职学校的训练课程的安排来看，训练课程的安排与企业发展的需求存在严重的脱节，造成这现状的原因三个方面：
（1）校内数控设备严重不足，并且数控系统很杂、数量多的机床都已经跟不是市场要求，而进口数控设备价格贵，学校投资有限，场地有限等原因，致使学生独立动手训练的机会少，从而很难保证学生的实操训练能力。
（2）实践设备更新速度不快、实训基地建设没有跟上企业发展，未建成集成教学和生产性的实训教学基地，而校外实训基地又不稳定。
（3）企业岗位技能要求较快，中职学校缺乏有效的资金支持，难以建立系统性的实训基地。
通过对我市多所中等职业学校的技能训练的方法进行问卷调查，从调查结果来看，从“课题结束后实训”和“顶岗实习”是目前中职技能训练中，运用最多的教学方法，而“理实一体”和“顶岗前的强化技能训练”学生最喜欢、最有效的技能训练仅仅占到了技能训练的25%和40%仅此可以看出绝大部分中职学校缺乏系统的技能训练方法，更不用说是系统的培训平台，调查全市33所中职学校其中有80%学校技能训练课程都没有让企业的专业人员参与进来，致使学生的技能训练与企业業务流程和工作环境严重脱离。
4、教师队伍建设仍待完善
双师型教师数量严重缺乏，当前专职理论教师人数多，但是能熟悉企业生产实际并能承担数控技能教学工作"双师型”教师少，教师结构比例不合理职校的实训教师应从企业的相关岗位上聘请专业技术人员来兼职担任。但从目前调查的情况来看，专职实训教师所占比例过小，甚至为零，由企业专职技术人员所占兼职教师的比例更小，导使中职学校的教师结构严重不合理。
二、改善数控技能训练对策
1、增加实训课时，夯实专业基础
实施性教这计划规定中职校文化课、专业理论课、专业实践课的比例为3：3：4。所以中职校应加强教学计划的修订和完善，根据企业需求，不断更新教学计划、教学内容。增加实训课课时，让学生获得更多的课外知识、提高学生技能训练。从而达到"学以致用”，让学生感知所学知识是"有用、够用、管用、能用”，让学生清楚地了解未来岗位的职业技能要求。
2、创新教学模式，因材施教
（1）生活式教学模式
教师在教学过程中应指导学生运用所学知识解决生活中遇到的实际问题，如"大力神怀模型、吹风模型、头盔模型，飞机模型、仿型子弹头”等一些感兴趣的零件，从而提高学生动手积极性，学生就会主动动起来了。
（2）加强校企合作，加强“订单式”“学徒式”人才培养模式
为了更好的贴近毕业生岗位需求实际，为企业服好务，企业可以根据本身的需要对实习学生组织培训和岗前实习，实施专业综合技能训练主要以数控编程及操作、自动编程与仿真操作为主要内容等。学校安排一对一的师徒对接，让学生提早转化角色，在企业专业技术人员的帮助下，完成实际的生产任务，从而完成“专业综合技能训练”学生可在学校就能更多的了解到企业的企业文化及现状，可以直接形成“订单式”数控技能人才培养模式。
3、优化教师队伍
教师继续教育要动起来，千万别流于形式，要培养“骨干教师”激励教师的自我更新。尤其是专业实操教师，学校要为教师提供各种各样的实践机会，可利用暑假让教师下企业实习，让教师有更多的一线实践机会，暑假集中学习请企业的相关专家到学校给教师们充电，做到真正的“双师型”教师达70%。实训教师与学生比达1：10
5大力加强数控实训基地的建设
数控实训基地建设主要是：数控仿真软件和专业的CAD/CAM实训中心做到1：1、数控专业实训室机床达1：2，有效的引进机械加工企业进校园，做到专业进企业加强校企业合作。
中职学校的教学以技能操作为重点，通过完善教学计划，更新教学内容，调整文化课与专业课技能课的课时比例，强化教师队伍建设，优化的实训基地解决现有中职生技能训的现状，培养学生的综合职业能力，使学生有一技之长和良好的职业能力立足与社会。
参考文献：
[1]来建良 数控加工实训[M]杭州 浙江大学出版社，2004
[2]杨林君 浅谈数控教学改革与实践[J]新课程学习，2012