思维短路时如何链接

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  【关键词】数学教学思维链接
  【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A0068-01
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【关键词】《面积的初步认识》 磨课 启示  【中图分类号】G 【文献标识码】A  【文章编号】0450-9889(2012)12A-0063-02  “创造性使用教材”是一个永恒的话题。一直以来,对于名师课堂,我推崇备至,因为名师的课都是创造性使用教材的典范。名师们已经创造性地使用教材了,我该怎么办?我信奉模仿,试图上出名师课堂的“味”,这一度成为我锤炼课堂教学的法宝。今年四月,青年教师严老师要参
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【关键词】教师队伍建设精细化管理策略  【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A-0051-02  “精细化管理”不仅是对现代企业的要求,也是现代教育管理的必然要求,更是学校提升办学内涵的关键和抓手。锻造一支具备精细执行力的教师队伍,是保障学校管理到位、提升办学内涵的重要举措。如何培养教师的精细化管理意识和精细执行力,增强管理效能,是学校管理者要努力去破
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【关键词】语文课堂拓展性活动  【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A-0018-02  语文课程标准指出:“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”,“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强
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【关键词】语文教学语言积累方法  【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A-0016-02  语文课程标准在阅读目标中强调:“没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,当然也学不好语文。”因此,语文教学应引导学生感悟、理解、积累与运用。那么,语文教师如何充分利用课堂教学这一主阵地,引领学生进行语言积累呢?具体来说要从诵读、品悟、运用
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【关键词】小学数学练习讲评设计  【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A0060-01  小学数学每一节新课,练习与讲评都是一个必须的重要环节。要使每一节课之后让学生及时掌握课堂所学的知识,老师必须注重练习与讲评这一环节。做到精心设计、安排合理,使我们的课堂能收到事半功倍的效果。  一、精心设计预习练习。合理进行讲评。让学生对新知学习产生浓厚兴趣  很
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【关键词】小学语文教学学生动  【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A0014-02  语文课程标准指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”教师无疑是学生学习语文的引导者。因此,教师要在语文教学中激励每个学生“动”起来,
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【关键词】数学教学培养兴趣快乐学习  【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A-0077-01  托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是发展学生思维的内驱力,有了兴趣才能使学生变“要我学”为“我要学”,从而把学生从“苦学”数学的海洋中带入“乐学”数学的伊甸园。  一、采撷有趣的生活事例。让学生快乐地学数学  数学来源于生活
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【关键词】数学教学激趣策略  【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A0078-01  教育者有两种:一种是聪明者,一种是智慧者。聪明者选择种下牵牛花,经年即开,他们只希望看到花开的那一瞬间,享受一时的耀眼;而智慧者却选择种下银杏树,百年方成,哪怕自己看不到那一天,但可享受永久的绿阴。作为新一代的教育工作者,我尝试着去做一名智慧者,奉行教育以儿童为本,在
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【关键词】细节管理保教质量  【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A0095-02  幼儿园的工作由一个个细节组成,若切切实实把每一个细节做好,那幼儿园的办园质量就得到保证。因此,在管理工作中,我们努力抓好细节的管理,促进幼儿园保教质量的提高,努力让每一个教职工都能体会“认真做事只是把事情做对,用心做事才能把事情做好”这句话的深刻含义。下面谈谈我园细节
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【关键词】低年级组织教学“三法”  【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)07A-0085-02  组织教学在低年级数学课堂教学中是至关重要的。特别是一年级刚入学的特殊群体,他们把幼儿园的学习习惯带到一年级来,认为上课可以随便走动、随便聊天、随便吃东西、随便站、随便坐、爱干什么就干什么,毫无规矩可言。他们不知道如何倾听、不知道如何举手发言、不知道如何与同学交
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