在信息化时代，利用投影、幻灯、录像等多媒体进行教学，是今后教育教学改革的必由之路。思想政治课是让学生把握时政知识和道德知识的重要途径，传统的思想政治课教学往往是教师讲学生听，简单的灌输和传授，忽视学生的情绪感受，导致许多学生觉得思想品德课枯燥无味，因此毫无兴趣。为了调动学生自主学习的主动性和积极性，不断提高学生自主意识，教师应该把握思想品德课的特点，模拟课文中描述的情境，运用多媒体教学手段，再现课文相关的现实情境，让学生在轻松活跃的氛围中把握所学知识，提高学习兴趣。
　　
　　一、利用电教手段，活跃课堂气氛，提高教学效果
　　
　　播放录像是多媒教学的一个重要方面。通过录像画面能让学生再现情景，展开联想，进行思考，从感性认识上升到理性认识，从中领悟课文知识的道理。在讲授高一“市场交易原则”一课时，我播放了一段某农贸市场交易的实况录像：市场上络绎不绝的人流、琳琅满目的商品、南腔北调的叫卖……无不显示出市场的繁华，学生看后，立刻发出一阵赞叹声、讨论声，仿佛身临其境。接着播放特写镜头。
　　镜头之一：在肉铺，一位顾客和卖主进行一番讨价还价。
　　顾客：这肉多少钱一斤？
　　卖主：12元。
　　顾客：10元一斤，卖吗？
　　卖主：不卖。
　　顾客：谢谢。
　　卖主：不用。
　　随后，顾客离开，又转到另一个肉辅。看完这段录像，学生马上在议论：“12块钱的肉贵不贵？”“现在物价上涨，不算贵”……学生们抓住当前社会热点问题切入教材。我立刻推出板书：自愿原则、平等原则。然后引导学生：“刚才交易成功了么？”“没有。”“这说明什么？”学生们又一番议论：“买卖自由。”“买卖不成仁义在。”“不能强买强卖”……然后，我见机概括：“在市场交易中，只有双方自愿，才能达成交易，不能强买强卖，这就是市场交易的自愿原则，也是市场交易的重要原则。”然后又引导学生思考：“刚才录像里的买卖，双方可以讨价还价，买卖不成功，但双方仍旧客客气气，相互尊重，这是为什么？”学生们颇有兴趣：“这是双方的权利。”“双方必须相互尊重”……然后我进行概括：“在市场上，买卖双方虽然身份不同，但作为市场主体，双方地位是平等的，这就是市场交易的平等原则。”
　　镜头之二：一位老大爷在选购鸡蛋。
　　老大爷：这蛋新鲜吗？
　　卖主：老大爷请放心，保证是新鲜的。
　　老大爷：买两斤。
　　卖主包好让老人拿好，最后老大爷问了一句：“不少秤吧？”卖主答：“看您说的，我们做买卖的凭良心，俗话说一分钱，一分货，我哪敢做这缺德的事呢？”看完这段录像，学生们议论纷纷，有的赞叹卖主的态度，有人佩服老人的精明，也有人替老人担心……通过学生们积极讨论，我及时引导学生把握市场交易的另两个原则：公平原则和诚实信用原则。通过播放录像，调动了学生的主动性和积极性，收到了很好的效果。
　　
　　二、利用电教手段，拓展知识面，加深对知识理解
　　
　　在思想政治的教学中，运用电教手段，把书本知识和现实生活相结合，把课文原理同时政热点相结合，有助于学生加深对知识理解，拓展知识面，更加系统地把握所学知识。
　　如年初那场罕见的特大雪灾，牵动着亿万中国人民的心，牵动着中国最高领导阶层之心。在复习高三政治常识的一节课上，我利用幻灯向学生播放了几幅令人感动的画面。画面之一：党和国家最高领导人胡锦涛总书记亲自把一箱箱的救灾物资搬运上车，送给南方灾区。画面之二：国务院总理温家宝，冒着风雪亲临抢修电路现场。画面之三：在冰天雪地里，解放军某部战士手持铁铲，铲除路面积雪。这些画面真实感人，通过思考，不难把握以下知识：第一，我国的性质。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民群众是国家主人。第二，我国国家机构必须坚持对人民负责的原则，我国国家机关是人民利益的捍卫者和执行者。第三，共产党的宗旨是全心全意为人民服务，共产党践行“三个代表”重要思想，共产党立党为公，执政为民。第四，党和国家关注民生。通过这些画面，结合学生的思考，有利于全面把握课文的主干内容，同时，也有利于加深对知识的理解。
　　因此，在政治课教学中，综合运用电教手段，不但能激发学生兴趣，提高学习积极性，而且有利于学生系统地把握所学知识，加深对知识的理解。