“差生”是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。有些“差生”也成为了家庭的主要负担。他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响。所以，能不能做好“差生”的工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。可见，转化“差生”工作的重要性。
　　近几年来，普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。但“差生”似乎有决堤之势，尤其是当班主任的大言其苦，“差生”多，班主任工作越来越难做，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。究竟怎样去做好“差生”工作？怎样才能使他们转化呢？我认为：
　　
　　一、对症下药，有的放矢
　　“差生”的转化工作如同良医用药。要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差”的病根。因此，首先要着手于“诊断”，对“差生”进行全面了解，全面分析，从中找到“差生”“差”的根源及主要因素，了解“差生”的性格、爱好，主要优、缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他们改正。如81班有一个学生上课就走神，打瞌睡，中午、晚上经常外出，从来不交作业，成绩倒数第几。找他谈话，他却闭口不言，从同学、家长、好友中了解到，他在家表现一般，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。老师经过多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆小，便寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次……通过几番交往之后，了解到他起初是欠某商店几十块零食钱，店主总是追问，无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡,交了几个校外“伙伴”。针对这情况，我连续找他谈话，帮他认识并纠正错误。并且在班里有意识的常表扬他，于是他逐渐地变好了。
　　
　　二、提供范例，增强是非观念
　　“差生”尽管不断出现问题，不断承认错误，有时也有进步表现，但本人并不一定真正意识到问题的性质、危害以及克服缺点方法。为了从根本上解决问题，必须设法增强他们的是非观念。为此，班主任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例。通过启发、讨论，使他们明辨是非，分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可行性。特别是要用身边，他们所熟悉的一些人的转化事例来教育他们。通过这种榜样的说服力和感染力，更能激发起“差生”改变现状、不断要求进步的上进心。
　　
　　三、晓之以理，施之以情
　　工作中，我深刻地体会到“差生”更需要集体的温暖与师生的爱和信任。因此师生关系融洽是转化“差生”的一个重要方面，为此，要正确地对待“差生”，做到“四不”，“三会”。即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭伤疤。要与优生一视同仁；会批评，会谈心，会表扬。然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。如84班有一“差生”喜欢看小说，根据他的这一特点，我有意约人去打球并叫上他，且多次传球给他。所以一到课余活动时间，他就约我去打球，接触多了我便把一些好的小说借给他看，彼此之间话也多了，便把心中的“秘密”也全告诉我，我趁机引导并启发他，从而师生之间感情加深了，信任也就更高了。
　　
　　四、树立信心，把握成功
　　在“差生”转化过程中，深知成功是“差生”最感喜悦的事，因此我十分重视“差生”的“成功”。在班上，每一次班会，我都要把“差生”的事迹向全体同学介绍，尽量使有进步或有进步倾向的“差生”评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促、激励其前进，如“差生”李丽善唱歌，在一次歌咏比赛中获得第二名，在班会上表扬她而且称赞她的学习也有进步，结果期末她考试前进了10名，现在她已是班上前10名优秀生了。
　　总之，“差生”的转化是一项复杂而又辛苦的工作，也是一项艰难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓、探索、前进，不断完善、提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质。