鲁迅说：“要改变一个国家，首要是改变国民的精神。”同样，改变一个学生的学习，首先是从思想上给予影响。
　　中学阶段，正处于人生观、是非观的逐步形成期。识别判断能力缺乏，好奇模仿性强，情绪浮躁，做事易冲动。这些若利用语文学科的优势资源进行利导，将得到明显转变。
　　语文世界，美而丰富，尤其散文、诗歌、小说、戏剧这些文学作品，包含着浓厚的感情色彩，对学生熏陶、感染力强。如果抓住其思想、情感深入解读，使教师、学生、文本在“情感”世界里碰撞、融汇，语文学习就不再是枯燥的语文知识的获取，而是渗透着学生对社会、人生及自我的认识与思考。
　　一些内涵隽永，感人至深的文章，是教师进行“情感价值观”教育的重要资源。以九年级上册教材为例，像司马迁的《陈涉世家》，范仲淹的《岳阳楼记》，欧阳修的《醉翁亭记》等优秀文言作品，如果在疏通文意的基础上，深入分析并突出“陈胜”的鸿鹄之志，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，以及欧阳修的“醉翁之意不在酒”的高尚情趣。在这些古人身上闪耀着人性之光，无疑使学生获得自信乐观，积极健康的人生观教育，使其胸襟宽阔，胸怀大志。
　　现代文学大师的经典小说（如鲁迅的《故乡》，老舍的《在烈日和暴雨下》，叶圣陶的《多收了三五斗》等）也是激励影响学生的重要素材。除了解作者的生活经历和社会背景外，作品的思想内容与重要人物形象的分析建构是重要的。“闰土”的麻木、呆滞；“祥子”的沧桑、凄凉；“旧毡帽”们的痛苦、无奈。这些无一不让我们记忆深刻，触目惊心。而且这些生活于社会底层的人物如此悲苦的命运，不仅增强了学生的爱憎之情，更重要的是引发他们思考社会和人生，找寻自我价值。
　　苏联作家普里什文的《林中小溪》，这篇散文文字睿智、深沉、撼动人心。譬如：“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。”这一句话中“一个又一个”表明跨越的障碍接连不断。“毫不在乎”一词拟人化写出水流对于困难的临危不惧、渺视的精神。再如“就让路途出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活……”。这些水流面对生活的豪言壮语，更加显示出溪水不甘平静，勇于挑战生活与人生的可贵品格。在这里，溪水已不再是其本身，它成为了生活中的勇者、强者的化身……。文中类似这样的精彩语段还有好多处，只有抓住“小溪顽强拼搏的精神与作者坚定执着的人生信念”这一文章灵魂，就将带给学生强大的生活激情与学习动力，鼓舞他们为自己的远大志向不懈努力。至此，学生浮躁、自卑等不良心理与情绪也将逐渐克服。
　　总之，语文教学应该是引领学生在精神世界里遨游，在思想的殿堂中惬意，使其心灵净化，人格提升。只有这样，语文教学才会绽放其独有的光彩。