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摘 要：新课程背景下，中学英语课堂教学优化策略很重要。中学英语教学要营造良好的学习氛围，要重视学法指导，要善于提问，要及时纠错，在不断激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位方面下功夫，切实提升英语课堂教学的效率。高效课堂属于有效教学的范畴，它是最接近于理想课堂的教学形式。它以模式驱动，以导学案统领，以小组建设为抓手，以自主、合作、探究为本质，以发展学生为方向的教育思想体系。英语课堂教学要根据具体的情况，选择适合的教学方法，注重活动的设计，要将教学活动置于现实的生活背景中，为学生创设良好的语言实践机会。
关键词：中学英语;教学效率;提升与策略
引言：
课堂教学是英语教学最主要的形式，是学生在老师的指导下，通过听，说，读，写基本训练，基本能和交际能力的主要途径。如何提高课堂教学效率，是值得认真研究的课题。当今的英语课堂教学，要体现出科学的指导思想，现代英语课堂的特点，知识教学与能力训练的有机结合，较高的语言实战广度和密度，以及较快的节奏。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生增长知识，开扩视野。有目的有组织地开展各种适合学生语言水平，文化水平和年龄特点的课外活动，可以激发学生的学习热情。
一.努力提高课堂教学质量
现代英语课堂的一个最大特点就是课堂教学的交际化。课堂上有语言知识的讲授，但绝对不能想过去那样，整个课堂上都是词典搬家式的满堂灌。现在的要求是所讲的知识有机地与大量操练，练习以及各种各样的交际活动结合起来。也就是说整个课堂教学的过程是一个语言实战过程。这样的课堂，才会是高效率的课堂才会为了实现英语教学的最终目标——培养学生实际运用语言进行交际的能力，做出扎扎实实的贡献。
为了把英语课上成实战课，提高课堂教学效率特提出以下几条建议：
1.创造充满大量实战的课堂气氛为了有效地进行语言操练课堂上必须具有浓厚的听，说，读，写的语言环境。教师要带头多多练习。包括组织教学，讲解语言知识，讲述课文大意等在内。课堂上要造成这样的气氛：在英语课堂上人人积极参与课堂活动。经过长期不懈的努力，经过多次反复的训练，并不断变换方法，学生就容易开口，逐渐形成爱英语课的习惯。
2.充分发挥学生智力因素和非智力因素的作用。要想在课堂上充分发挥学生的智力因素，首先，要求教师不能满堂灌。满堂灌是一种被动式的教学方法。用这种方法上课，学生只是被动地等待老师的灌输。运用启发式则不同，当老师不断给学生以启发时，学生始终处于积极的思维状态。在这种状态下，智力才能得到充分的发挥。学生的学习目的，学习状态，学习兴趣，学习毅力等属非智力因素范畴。这些因素在学生学习语文过程中是经常起作用的因素。经验证明，学生的学习目的明确，遇到困难自己会想方设法克服;学习态度端正，课上就会认真操练课外作业质量就好;学习兴趣高，课后自己能主动学习。对这些非智力因素要不断进行开发，才能使其充分地发挥作用。
3.充分利用课堂的每一分钟。教师用尽可能少的时间讲解内容，课堂上就会有更多的时间进行操练。一般来说，每节课真正需要教师讲的新内容并不多。教师讲授新课的时间应控制在10分钟左右，把大部分时间（35分钟）用到语言操练上，精讲要做到点到为止。在讲的时候还要边讲边练，讲练有机结合。这些优质课突出地体现了讲练有机结合的特点。这些课就是高效率的课。
二.积极开展课外活动
英语课外活动是使教学达到课程标准要求的一个重要环节。要不是开展课外活动已不是方法问题，而是教学原则问题。就是说，在中学英语教学中必须开展课外活动，没有课外活动的英语教学不可达到课程标准的要求。课外活动是课内活动的延伸，具有课堂教学不可替代的特殊作用。
课外活动内容应当是丰富的，形式要活泼多样，活动时间可长可短。在课外活动小组里，可开展阅读，讲故事，演短剧，举办书法展览，词汇精彩，交流语文学习经验等活动。活动小组可以有一个班的学生组成，也可以由同年级或者不同年级的学生组成，以发扬各自的长处，相互学习，相互促进。为使课外活动发展的卓有成效，要抓好以下三个方面：1.课外活动必须有教师指导。经验证明没有教师指导的课外活动，不会持久，即使勉强维持下去，学生的收效也不大。教师要把课外活动的指导视为自己的份工作。2.参加课外活动的学生必须是自愿的，不能勉强把不愿意参加的人硬拉进来。被拉进来的人由于缺乏主动性，缺乏兴趣，因而往往不能坚持到底。3.课外活动必须有计划，实行“四定”：既定内容，时间，地点和参加的人数。
三.总结：
我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。要功夫用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂三十五分钟的教学效果。
参考文献：
[1]宫国珍.谈如何培养学生自主学习能力、提高英语课堂教学效率[J].才智，2020（13）：44.
[2]朱莉.关注课堂导入设计，提高中小学英语阅读课教学效率[J].课程教育研究，2020（18）：80.
[3]史志鳳，何成鹏.浅议如何用语言亲和力提高英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2020（05）：104-105.
[4]孙克军.漫谈提高中学英语课堂教学效率的策略[J].学周刊，2020（05）：29.
[5]夏银燕.提高中学英语课堂教学效率的若干途径浅析[J].课程教育研究，2019（42）：135-136.
[6]张建军.浅谈如何提高高中英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（32）：122-123.
[7]赵丽丽.提高英语课堂教学效率之研究[J].中国校外教育，2017（21）：123.
[8]胡慧君.试论提高英语课堂教学效率的途径[J].成才之路，2017（18）：89.
关键词：中学英语;教学效率;提升与策略
引言：
课堂教学是英语教学最主要的形式，是学生在老师的指导下，通过听，说，读，写基本训练，基本能和交际能力的主要途径。如何提高课堂教学效率，是值得认真研究的课题。当今的英语课堂教学，要体现出科学的指导思想，现代英语课堂的特点，知识教学与能力训练的有机结合，较高的语言实战广度和密度，以及较快的节奏。课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生增长知识，开扩视野。有目的有组织地开展各种适合学生语言水平，文化水平和年龄特点的课外活动，可以激发学生的学习热情。
一.努力提高课堂教学质量
现代英语课堂的一个最大特点就是课堂教学的交际化。课堂上有语言知识的讲授，但绝对不能想过去那样，整个课堂上都是词典搬家式的满堂灌。现在的要求是所讲的知识有机地与大量操练，练习以及各种各样的交际活动结合起来。也就是说整个课堂教学的过程是一个语言实战过程。这样的课堂，才会是高效率的课堂才会为了实现英语教学的最终目标——培养学生实际运用语言进行交际的能力，做出扎扎实实的贡献。
为了把英语课上成实战课，提高课堂教学效率特提出以下几条建议：
1.创造充满大量实战的课堂气氛为了有效地进行语言操练课堂上必须具有浓厚的听，说，读，写的语言环境。教师要带头多多练习。包括组织教学，讲解语言知识，讲述课文大意等在内。课堂上要造成这样的气氛：在英语课堂上人人积极参与课堂活动。经过长期不懈的努力，经过多次反复的训练，并不断变换方法，学生就容易开口，逐渐形成爱英语课的习惯。
2.充分发挥学生智力因素和非智力因素的作用。要想在课堂上充分发挥学生的智力因素，首先，要求教师不能满堂灌。满堂灌是一种被动式的教学方法。用这种方法上课，学生只是被动地等待老师的灌输。运用启发式则不同，当老师不断给学生以启发时，学生始终处于积极的思维状态。在这种状态下，智力才能得到充分的发挥。学生的学习目的，学习状态，学习兴趣，学习毅力等属非智力因素范畴。这些因素在学生学习语文过程中是经常起作用的因素。经验证明，学生的学习目的明确，遇到困难自己会想方设法克服;学习态度端正，课上就会认真操练课外作业质量就好;学习兴趣高，课后自己能主动学习。对这些非智力因素要不断进行开发，才能使其充分地发挥作用。
3.充分利用课堂的每一分钟。教师用尽可能少的时间讲解内容，课堂上就会有更多的时间进行操练。一般来说，每节课真正需要教师讲的新内容并不多。教师讲授新课的时间应控制在10分钟左右，把大部分时间（35分钟）用到语言操练上，精讲要做到点到为止。在讲的时候还要边讲边练，讲练有机结合。这些优质课突出地体现了讲练有机结合的特点。这些课就是高效率的课。
二.积极开展课外活动
英语课外活动是使教学达到课程标准要求的一个重要环节。要不是开展课外活动已不是方法问题，而是教学原则问题。就是说，在中学英语教学中必须开展课外活动，没有课外活动的英语教学不可达到课程标准的要求。课外活动是课内活动的延伸，具有课堂教学不可替代的特殊作用。
课外活动内容应当是丰富的，形式要活泼多样，活动时间可长可短。在课外活动小组里，可开展阅读，讲故事，演短剧，举办书法展览，词汇精彩，交流语文学习经验等活动。活动小组可以有一个班的学生组成，也可以由同年级或者不同年级的学生组成，以发扬各自的长处，相互学习，相互促进。为使课外活动发展的卓有成效，要抓好以下三个方面：1.课外活动必须有教师指导。经验证明没有教师指导的课外活动，不会持久，即使勉强维持下去，学生的收效也不大。教师要把课外活动的指导视为自己的份工作。2.参加课外活动的学生必须是自愿的，不能勉强把不愿意参加的人硬拉进来。被拉进来的人由于缺乏主动性，缺乏兴趣，因而往往不能坚持到底。3.课外活动必须有计划，实行“四定”：既定内容，时间，地点和参加的人数。
三.总结：
我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学;教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高;教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。要功夫用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂三十五分钟的教学效果。
参考文献：
[1]宫国珍.谈如何培养学生自主学习能力、提高英语课堂教学效率[J].才智，2020（13）：44.
[2]朱莉.关注课堂导入设计，提高中小学英语阅读课教学效率[J].课程教育研究，2020（18）：80.
[3]史志鳳，何成鹏.浅议如何用语言亲和力提高英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2020（05）：104-105.
[4]孙克军.漫谈提高中学英语课堂教学效率的策略[J].学周刊，2020（05）：29.
[5]夏银燕.提高中学英语课堂教学效率的若干途径浅析[J].课程教育研究，2019（42）：135-136.
[6]张建军.浅谈如何提高高中英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（32）：122-123.
[7]赵丽丽.提高英语课堂教学效率之研究[J].中国校外教育，2017（21）：123.
[8]胡慧君.试论提高英语课堂教学效率的途径[J].成才之路，2017（18）：89.